信息技术在历史课堂中的应用.docx

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1、信息技术在历史课堂中的应用山东省青岛胶州市第九中学马玉英随着国家对学校硬件设施的投入，学校实现了“班班通，即电视白 板和实物投影仪每班都有。随着这些硬件的实施，老师的讲课也从粉 笔走向了电子化一体的课堂。现就信息技术在历史课堂中的应用，以 及自身的体会整理出来，与大家共享。人们常说教师是人类灵魂的工程师，那么作为信息时代的历史教师 又应该怎样去做呢？这是每一位一线教师一直思考的问题。目前的教 学工作总是提到要紧扣课程标准，围绕大纲展开教学工作，同时还要 表达新课改的理念，这就无形中给教师增加了巨大的压力。一堂历史 课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势，才能在45分钟内最 大限度地激发和调动

2、学生的积极性，让每个学生参与到教学中去，同 时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢？下面是本人在教学中的一 点感悟：一、激情导入，激发学生学习兴趣。导入贵在凝神、起兴、简短、新颖、点题。好的开头能起到先声夺 人的功效，点燃学生思维的火花。导入时出示课件，并结合教参和教 学大纲的要求，根据初中生活活泼好劲，对人或事物都感兴趣的心理, 创造出最正确的心理状态，提高学习效率。例如，我在讲述七年级上册第11课秦的暴政一课时，先用课 件出示相关图片，再配以文字说明，”秦始皇统治时期，市场上出现 了一种奇怪的现象，鞋店的鞋子很少有人买，而拐杖成了当时人们的 抢手货，你知道其中的原因吗？一句设疑的话语，一下子

3、吸引了学 生的注意力，为本课的教学提供了良好的开端，起到了事半功倍的效 果O例二，汉通西域和丝绸之路一课时，我先出示自带的周村烧饼， 并说：你们知道什么是旱码头吗？最有名的旱码头在哪？让我们一起 品尝着烧饼，浏览周村古大街，而周村烧饼是阿拉伯胡饼传入中国发 展而来的，是旱码头上最有名的商品。中国的丝绸，阿拉伯胡饼是如 何互相传播的？结尾处，再次出示旱码头配乐，希望大家能到周村去 走一走，继续探寻旱码头、古大街和丝绸之路的不解之缘。导入从现 实回到历史，收尾从历史重回到现实。首尾呼应，浑然一体。二、重视小组合作学习。合作学习有利于表达学生的主体地位。小组合作学习要求学生向别 人发问，向别人阐述自

4、己的看法。这不但可以增加学生学以致用的机 会，更可以增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习能力，还可以使 他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的开展，提高学习 的效率。合作学习的重要环节是对学生进行合理分组，不同层面的学 生进行有效搭配，使每一个小组的优秀生、中等生、学困生基本持平， 注意确立小组组织者和中心发言人。例如上新课百团大战，可以让同学们分成不同的组，如高级指 挥、战士、民众、战地记者等。学生在这一个分组活动中，经过老师 的引导，学生的展示会给我们带来一份惊喜或者是一份遗憾，但不管 如何这都是学生成长的一个过程。如指挥员代表讲解了百团大战的背 景以及基本作战形式，而战士上台讲述

5、了他们的赫赫战绩，民众可以 谈谈战后的胜利的喜悦，而记者那么概述了百团大战的意义。本来讲战 役的历史课时，老师和学生都会觉得生涩无趣，可这种安排学生会变 得很活跃，而重难点也会记得特别牢。再如上一节复习课程，就用课件出示复习学案，先让学生自背，再 同位互查，再小组互查（或者用剪子、包袱、捶的形式，谁输谁背）。我们提倡“愉悦课堂，所以在重视小组合作的同时，也要注意小组 合作的实效性，不能把教师的观点强加给学生，压制学生的个性。三、板块设计，环环相扣，突破重难点。把信息技术溶入到历史课堂中来，多数人出示的课件，都是用精彩 的板块呈现在给大家的。这样的设计主题突出，观点鲜明，环环相扣。 新颖、别致、

6、灵活、严谨，各板块之间看似独立却有浑然一体。例如讲匈奴的兴起与汉朝的和战一课时，可把课文内容分为四 大板块：兴起篇一一冒顿统一草原、和战篇一一战匈奴、昭君出塞、 感悟篇。再例如内战锋火，可用”重庆厅、”延安厅、大别山厅三个 网络展厅的形式将内战的战略防御、战略转折与战略决战有机地结合 起来，深刻的挖掘教材，这样的教学设计可使学生整体把握内战烽火 的内容，又有助于学生解除疑惑突破难点。精彩的板块设计环节，折射出一个完善的过程。四、语言精练，情动学生，课堂学习气氛浓厚。作为授课教师要注重自已的语言，讲一堂好的历史课，必须具备良 好的语言素质，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即 能感染

7、学生，激发学生的求知欲。例如在讲民族政权并立的时代一课中关于岳飞的事迹时，我就 用富有感染力的语言，让学生仿佛处在那个年代，诉说着对岳飞的怀 念和秦桧的憎恨。除了语言，还有情感。情是为逝去的历史画面进行着色的最美丽 的和最动人的颜料。在历史课堂中，用情去打动着每一位学生，使他 们如讲南北战争的结束时，不但要讲林肯的作用，而且要讲述南北 双方的和解，”不惩罚战俘，每个放下武器的人都可以自由地回家， 还可以把马和骡子带走，以便重建自己的家园。军官还可以体面地保 留自己的手枪和佩剑。这样的讲解，不仅表达了残酷战争中美国人 特有的宽容、宽恕和博大胸怀，另外，我们可以用十六个字来总结林 肯的生平，”出生贫寒，幼年丧母，婚恋不幸、仕途坎坷，但不可否 认的是林肯还是成功了，那同学们能从中学习到他的什么精神？自然 而然的对学生进行思想态度价值观的教育。历史是一条长河，历史课堂就是带着学生追逐历史时光的一叶小舟, 它呈现给学生们的是历史波光闪耀处的那些浪花。虽然初中学生年龄 小，认知水平有限，但历史意识是要从小培养的。而信息技术已经越 来越融合到历史课堂中来。希望我们在信息技术的支持下，在新课改 的方针指引下，我们的历史课堂教学也能够”面向大海春暖花开工