中学加强教学管理提高教学质量汇报.docx

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1、加强教学管理提高教学质量一乔镇寄宿制初级中学教育高质量发展汇报 乔拉克铁热克镇寄宿制初级中学以党的“二十大”精神为指导， 以办好人民满意教育为宗旨，科学统筹教育资源，深化教学改革，推 进国家义务教育发展标准化、均衡化创建，推动教育内涵式发展，实 现基础教育教学质量新突破一、扎实开展工作第一，以文件作指针，学校管理规范有序。以严格落实特克斯 县关于进一步加强和改进义务教育阶段学校教学常规工作的通知等 文件为抓手，落实落细学校精细化管理和教学常规管理，学校管校治 校能力得到进一步加强。第二，完善学校管理制度，严抓学校教学常规管理。规范教案， 写好三种计划：教学计划、教学进度计划、课时教案计划。组织

2、学习 新课程标准理念，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、 新成果。每位教师要多交流、多讨论、多学习、多钻研，不断提升个 人的专业素养。狠抓学生的养成性教育，要经常抓、抓经常，反复抓， 抓反复，抓出效果。规范学生各方面的行卫习惯，如卫生习惯、学习 习惯、文明礼仪、纪律养成等方面。完善三级检查的档案，认真梳理 过程性材料，认真落实好常规教研活动。第三，发挥名师效应，强弱联手均衡发展。近年来，我校加强重 视名师培养和引领作用，截至目前我校共有正高级教师1人，自治区 特级教师1人、县级教学名师2人、学科带头人2人、教学能手3人， 为充分发挥名师的示范引领和辐射带动作用，持续实行1名指导教师

3、挂联帮扶1名或多名薄弱教师的“1+1和1+N”青蓝工程结对帮扶模式， 帮助教学方法陈旧教学成绩落后教师走出教学困境，城乡教育均衡一 体化得到健康有序发展。第四，激发干事热情，表扬奖励数量倍增。为激发教师干事激情， 提高教师获得感和幸福指数，尊师重教，奖励优秀教师，在教师节， 建党节等节日和学期末按照不高于教师总数5%和10%的比例进行表扬。 重视人才，奖励优秀学子，对学学期期中期末考试成绩优异的学生， 和中考考入内高及伊犁州重点高中的学生进行奖励，树立榜样。通过 对优秀个人和先进集体的典型选树，教师教书育人情怀将进一步彰显, 全校上下狠抓教学质量提升的氛围逐渐形成。第五，打破课赛常规，教学能手

4、不断涌现。近年来，我校把课堂 竞赛和基本功锤炼作为助力教师二次成长的抓手，目前每学期举行一 次各学科公开课大赛，评选出校级优秀。为有效推进新中考改革，赛 事陆续把科学、音、体、美学科竞技搬上舞台，为一贯受“冷落”的 学科教师搭建学习交流的平台。通过同台竞技，加强了教师们的危机 意识与荣誉意识。第六，重视教师培训，“躺平”现象逐渐消亡。加强教师培训是 实现教师职后成长的有效途径。为转变教师观念，更新教学方法。依 托“国培计划”契机和采取“请进来+走出去”线上线下相结合的培训 模式，近年来年共开展“暑假寒假全员培训”，“双减” “2022新课 程标准”等各类主题培训百余人次等。通过加大教师培训，教

5、师的危 机意识、质量意识、效率意识等得到进一步有效提升，教学方法得到 进一步改进。二、存在的问题（1）听课中发现个别教师的教学目标不明确，备课不充分，教学 方法没有针对性，教法单一，仍然采用传统的教学方法授课，不符合 新课改的要求。（2）低效率课堂仍然较多，课堂教学中仍有不少教师教学观念陈 10,课改理念落实不到教学中，课堂上仍旧采用以教师讲授为主的传 统教学模式，课堂未做到面向全体学生，不能使每个学生都参与到教 学活动中来，只顾自己讲授，或者只顾部分优秀生，缺乏对全体学生 的关注，学生的主体地位得不到体现，课堂教学手段不能恰当利用， 出现低效率课堂教学现象。（3）课堂组织能力，课堂纪律方面存

6、在问题，部分任课教师缺乏 对学生学习状态的关注，学生不集中精力听课，教师站在讲台上40分 钟都不走下来关注后面的学生，课堂纪律不好，学生做小动作，创新 教学方法欠缺，个别教师在黑板上写错字，板书不规范。（4）多数教师根本不去钻研教材，分析教材，不结合学生的实际 情况去备课，教案手写不规范，不完整，应付检查的教案，漏项教案， 实效性低的教案，教案书写格式不规范，存在漏项现象（如：教学课 时，板书设计，课后反思没写，甚至个别教师不知道教学反思和教学 方法上写什么）（5）部分教师的教学计划和教学进度没有签批，甚至是个别教师 教学计划和教学进度没有写完；也有部分教师的计划书写不规范，学 情分析、教材分

7、析不到位，重、难点定位不准确，教学措施只有简单 的三四条，对教学实践缺乏指导性，教案本前面部分的各项表格未填 写完整（学生座位表、缺课学生登记表）。教师单元教学计划备课环 节不完整，课时教案未按“八备”要求备课，教学过程比较简单，个 别只写了授课内容，没有写清楚教学开展情况，特别是教与学的过程 与方法写得太少；部分教师备课课时数不够，未做到每一节课都课时 教案。教学反思不深刻，有些流于形式，没有具体到对本节课的得与 失进行反馈，部分教师没有写教学反思。（6）作业批阅不仔细，有漏批、错批现象。教师作文批改太简单， 部分作文批改没有旁批、眉批等，错别字也没订正。对错题的订正不 重视：多数学生不订正

8、错题，教师也不作要求，少数学生错题订正了， 但教师未进行二次批阅。学生作业没有做到“四统一”，作业普遍较 乱。一是用笔乱；二是书写格式不规范；三是答题过程不完整；四是 没有使用作图工具规范画图；五是整洁度不够高。（7）学生的养成性教育较差，孩子们良好的行为习惯没有形成, 课堂教学秩序极为不好，学生的礼貌用语、纪律需要规范和强化。教 学理论学习、课标的学习不够扎实，培训学习情况不乐观。三、下一步工作计划L加强制度建设，规范教学行为。“没有规矩，不成方圆。”建 立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提 和保证。这些制度应结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基 础上进行制定，

9、以便更精细地给教师以指导，规范教师的教学行为。 依法治校，建立健全各项管理制度。比如：教师综合评价与考核、学 生行为习惯规范等制度，在规章制度的建立上让全体师生参与到学校 日常管理中来，增强责任感和使命感，成为学校的主人，保证教学工 作顺利开展。2 .加强培训学习，促进教师发展。为提高教师发展，立足学校实 际情况，积极开展教学研究。在教学中研究，在研究中教学，校本研 修是促进教师成长、提高教学质量的有效途径，而教研组是学校最基 本的教研团队，首先重视建设学校教研组，按照“研培结合、以研促 培”的工作思路开展培训活动。其次教研组长制定可行的教研计划并 实施，让每学期的听评课活动都能形成良好的教研

10、氛围，成为教师进 步的阶梯，尤其为年轻教师搭建了成长平台。3 .夯实常规检查，提升课堂效率。一是抓备课。备好课是上好课 的前提。全体教师认真钻研新课标，做到“十备”，对老师们备课的 每一个环节都进行规范要求，确保围绕学生这个中心去设计、去组织， 力求有新见解、新策略、新思路，形成较为完善的教学设计和方案。 同时学校注重教学资源共享，突出强化二次备课。二是抓课堂教学。 课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。始 终坚持以学生发展为本，实施课堂教学改革，优化教学方法和教学手 段，从而打造高效课堂。在工作中要求老师做好候课、课上突出导与 学，教师积极引导学生积极参与、认真思考、点拨

11、启发、挖掘提升， 让教师把每堂课都当成公开课来上。作为校长坚持推门听课，及时了 解教师的教学状况和学生的学习成果，既可以助推教师的专业成长， 又促进了师风、教风、学风的转变。三是抓批注和反思。使用共享式 教案和课件的教师要根据班级实际、个人风格进行批注（增、删、改）， 赋予教案新的生命力。同时还抓教学反思的撰写，不但要求每节课一 反思，而且要求每单元都要撰写反思。要求教师对本单元的教学得失 进行认真的分析与反思，相关情况形成文字。四是抓作业的设计与完 成。落实“双减”政策，学校对学科作业的设计、布置与批改作出明 确的要求，严格控制总量，重抓作业的错题订正和二次批改。大力支 持布置具有趣味性、层

12、次性、发展性和开放性的阅读作业、实践作业、 研究性作业和养成性作业。总之，教学常规工作是学校工作的重中之重，也是教师业务水平 提高的主要途径之一，需要每一位老师付出努力；更需要校长们的亲 历亲为，不能不问不闻不管不为，放任自流，教学常规管理也是一项 长期的工作，需要教研室的成员们常抓不懈。教师教学水平的高低体 现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教 师的精准备课、精准施教、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明 他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养 起来。全校上下齐抓共管，使我校学校的教育教学管理水平能上一个 新台阶，只有管理的水平提高了，教育教学质量才有可能提高。