23春人教版五年级语文下册一单元-人教部编版五语下第一单元-习作 那一刻我长大了(教案与教学反思及习作范文两篇)【文档】.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《23春人教版五年级语文下册一单元-人教部编版五语下第一单元-习作 那一刻我长大了(教案与教学反思及习作范文两篇)【文档】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《23春人教版五年级语文下册一单元-人教部编版五语下第一单元-习作 那一刻我长大了(教案与教学反思及习作范文两篇)【文档】.docx(13页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、习作:那一刻,我长大了教学目标1 .能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事,把事情的经过 写清楚。2 .能把感到长大的“那一刻”的情形写具体,记录真实感受。【语 文要素】教学重难点1 .能把感到长大的“那一刻”的情形写具体。2 .把一件事的重点部分写具体。教学课时1-2课时一、打开思路,回忆成长的每一刻1.童年是美好的,也是稚嫩的。你们还记得自己小时候的模样吗? 课前,老师让大家带来了几张自己小时候的照片,大家现在一起瞧一 瞧,你们能认出是哪些同学吗?2,交流成长的变化:除了个子更高了,样子变化了,你觉得自己 和小时候相比,还有哪些方面体现了你长大了?(知识更丰富了,本 领更多了,更懂事能干
2、了,更有毅力了,更勇敢自信了)小结:我们每天都在长大,这样的变化来自各个方面。让我们试 着用关键词,罗列出这些变化。语文园地一教学目标1 .能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。【语 文要素】2 .能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。3 .能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行 仿写。【语文要素】4 .朗读、背诵古诗游子吟。教学重难点1 .能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。2 .能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行 仿写。教学课时2课时第1课时课时目标1 .能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。(重 点)2
3、 .能想象句子描写的情景,并能照样子口头描述一种情景。(难 点)一、学习“交流平台”1 .引导学生回顾本单元课文,说说是从哪里体会到文章的思想感情的。预设1:读祖父的园子时,从描写园中各种景物的句子中, 能体会到“我”对祖父和园子的爱与怀念。预设2:月是故乡明中作者对比了在不同地方看到的月亮, 让“我”感受到了作者对故乡的深深眷恋。预设3:梅花魂中外祖父谈梅花精神的句子,让“我”直接 感受到了他对祖国的那份眷恋之情。2 .学生阅读“交流平台”,梳理总结方法。(1)学生默读“交流平台”,勾画出体会文章思想感情的方法。(2)全班交流,师生共同梳理方法。预设:从直接抒发情感的语句中体会。关注蕴含在人
4、、事、 景、物描写中的情感。把自己想象成文中的主人公,身临其境地体 会。通过有感情地朗读,加深对情感的体会。3 .引导学生结合日常阅读,和同学交流自己体会文章思想感情的 方法和经验。二、学习”词句段运用”1 .指名朗读例句。2 .组织全班交流。(1)提问:两个例句分别写了什么?(第一个例句写了太阳特 别亮,第二个例句写了天气特别热)(2)让学生分别找出关键字:亮、热。3 .学生朗读句子,交流从中想象到的画面。4 .引导学生思考并交流:例句围绕关键词,从哪些角度进行了描 写?预设:第一个例句从人、蚯蚓、蝙蝠的表现来写太阳光“亮”的 强烈;第二个例句从鸡、狗、蝉的表现来写天气热的程度。小结:从不同
5、方面描述一种状态,能将这种状态写得形象、生动、 具体。5 .引导学生从教材提供的情景中选择一种或几种,结合生活经验, 说说可以从哪些方面进行描写。预设1:冷。行人的表现;小猫的表现;路边小树的样子预设2:吵。人的感受;宠物的表现;静止的事物的反应6 .学生选择一种情景仿说,先同桌练习,再全班交流、评价。第2课时课时目标1 .能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点,并能进行 仿写。(重点)2 .朗读、背诵古诗游子吟。一、学习“词句段运用”L引导学生朗读句子,发现表达特点。(1)让学生边读边思考:每句话主要讲了什么?预设:第一句说的是“我”心爱的小月亮最美。第二句说的是家 乡院子里的桂花最香
6、。第三句说的是姑爹的小渔船亲切、难忘。(2)引导学生思考:如果把这三个句子改成“我最喜欢心爱的 小月亮”“家乡院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小渔船,你觉 得怎么样?为什么?(改后的句子情感不如原句突出、强烈)(3)追问:为什么例句让你感到情感特别突出、强烈?这三个 句子共同的表达特点是什么?预设:用对比的方式强调了某种情感。(4)让学生圈画出每个句子中表示对比的词语,想想这样表达 的好处。预设:“对比之下”“无论如何比不上”“也比不上”“远比不上”。(5)点拨:第一个例句中和“心爱的小月亮”对比的事物很多, 第二、三个例句中和“家乡院子里的桂花”“姑爹的小渔船”对比的 事物只有一个。无论怎
7、样写,通过对比,都可以使情感表达得更强烈。2.学生进行仿写练习。写完后,同桌互相读一读,全班交流、评 价。二、学习“日积月累”1 .歌曲导入。(1)播放歌曲游子吟。(2)导入古诗游子吟,引导学生明白诗题的意思。(相机点 拨“游子”的含义:古代称离家远游旅居的人)2 .指导学生朗读古诗。(1)学生自读古诗,教师提示字音、节奏。(2)指名读,教师相机指导。全班齐读。3 .引导学生运用已有的经验,自主理解诗意,小组交流。4 .全班交流,教师相机指导学生不容易理解的字词。(1)寸草心:形容子女微小的心意。(2)三春晖:春日的阳光,形容伟大的母爱。5 .引导学生大致体会诗中蕴含的感情。(1)让学生说一说
8、“临行密密缝,意恐迟迟归”中包含了怎样 的情感。预设:包含了母亲牵挂游子的心情,希望能通过自己缝的衣服让 孩子在外更方便。(2)让学生试着说说自己对“谁言寸草心,报得三春晖”的理 解。预设:母亲无微不至地关怀、照顾着我们,母爱就像春天的太阳 那样温暖,可我们能为父母做的事情还太少6 .学生朗读古诗,熟读成诵。教学反思叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生 能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能语文园地一中的“交 流平台”与“词句段运用”就是一个从教材到生活、从阅读到写作、 从习得到运用的过程。“交流平台”是学习方法的总结提炼,“词句段 运用”是写作方法的运用,“日积月累”是单
9、元主题的延伸。因此, 用好教材里的例子,得出规律性的方法,就能成功迁移,努力实现语 文学科工具性与人文性的统一。交流分享:(1)关键词:知识更丰富长大后的我:学到了更多知识,会解方程,能用英文作自我介绍。(2)关键词:更独立长大后的我:能自己乘坐公交车上学。上周末我用“地铁+公交 车”组合的方式去看望爷爷奶奶,他们都不相信我是一个人来的。(3)关键词:更有毅力长大后的我:上周我参加了徒步活动,和爸爸一起走了好几个小 时,能坚持到底。我觉得我的毅力、耐力都有了很大的提升。(4)关键词:更勇敢长大后的我:不再怕黑了,现在可以一个人睡,爸爸妈妈加班不 在家时,我也能照顾好自己小结:成长不仅是身体上的
10、长大,更多的是心理上的成熟。二、变式思维,打破常规的某一刻1 .刚才大家交流的大多是引以为豪的进步。但每一个人的成长都 并非一帆风顺,很多成功也是在失败的经验中获得的。所以,我们还 可以试着逆向思维,从另一个角度去选择成长的事例。(1)在“跌倒”中成长。(难忘的经历或锻炼)(2)在反思中成长。(理解爱、回报爱)2 .如何看待这两种成长呢?(1)在“跌倒”中成长。(失败与挫折)“跌倒”并不是指真正的摔倒,而是指生活经历中的“跌倒”, 比如一次失败的痛苦。还有可能是什么?(一次沉痛的教训或是遭人 误会的苦闷等)这些“跌倒”的经历,使我们修正了错误、磨炼了意 志、提升了修养,这就是一种“从内部打破”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 文档 23春人教版五年级语文下册一单元-人教部编版五语下第一单元-习作 那一刻,我长大了教案与教学反思及习作范文两篇【文档】 23 春人教版五 年级 语文 下册 单元 人教部编版五语 下第 习作 一刻
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
链接地址:https://www.taowenge.com/p-72746794.html
限制150内