3.1《蜀道难》教学设计+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

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1、的造睢蕤专短刊年级：高二 姓名【设计思想】让学生在自主阅读鉴赏梳理探究的过程中丰富审美体验，深化对古典诗歌的认 识。要从“中华传统文化经典”的维度去关照诗歌教学，让学生从多角度，多层 次进行研习。【教材分析】李白身处唐王朝繁华似锦的极盛时代，以不朽的诗篇书写了时代精神和人们的 心灵。李白天才不羁，诗风豪迈飘逸，想象奇特，笔意纵横，无拘无束。通过蜀 道难的学习，结合此前所学对唐代诗歌进行一些探讨。【学情分析】要多方面激发学生对古诗词的兴趣，引导学生多做自主梳理。充分利用诵读这 一手段，给予学生评价，引导学生自觉将已有的诗词知识与经验进行拓展运用， 延伸阅读其他古诗词作品，进行自主赏析。【课标要求

2、】诵读：要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累：要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟：理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是 简答题、赏析题。运用：能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具 体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。审美鉴赏：从诗词意境、语言、情感方面进行鉴赏美。常见的考查方式是品析 题。【教学目标】基础性目标 抓住关键语句，掌握这首诗的篇章结构，内容转换和韵律变化， 诵读这首诗。拓展性目标 借助想象，置身诗境，通过对意象的揣摩和对意境的体察，把 握诗歌的主旨。挑战性目标 从语言构思，意象，情感等方面，选

3、择一两个角度，完成一篇 蜀道难鉴赏文章。【教学重难点】教学重点：赏析本诗中运用想象比喻和夸张的手法，体会李白诗歌的浪漫主义 风格。教学难点：结合诗人的生平经历，运用知人论世的方法，理解诗歌的内容和主 旨。【课时安排】2【教学过程】第一课时一.情境导入想一想，在现代忙碌的生活中，古诗词究竟是必需品还是调味品？在当今社会生 活中，你能看到哪些古诗词的渗透？关于对待学习古诗词的态度，思考角度有古诗词是中国优秀传统文化的载体; 学习古诗词是弘扬优秀传统文化，坚定文化自信的需要；学习古诗词，传承 优秀传统文化，是我们的职责；等等。关于古诗词对当今社会生活和文化的“渗透”，可结合中国诗词大会中华好 诗词等

4、电视栏目备受观众喜爱，电视、网络媒体上的名家诗词课被热捧，古诗 词学习的小程序或公众号流行等进行分析。还有一个事件特别值得关注：2020 年年初我国发生新型冠状病毒肺炎疫情后，在日本捐赠我国的物资的外包装上， 出现了 “山川异域，风月同天” “岂日无衣，与子同裳” “青山一道同云雨，明月 何曾是两乡”等诗句。二.教学目标抓住关键语句，掌握这首诗的篇章结构，内容转换和韵律变化，诵读这首诗。三.导学过程问题组问题1：这首诗歌讲究一唱三叹，请找出这个主旨句。学生展示：主旨句：“蜀道之难，难于上青天！”学法指导：勾画诗歌中反复出现的诗句。教师评价：问题2：请找出诗歌中描写蜀道特点的词。学法指导：找关键

5、字句，情感关键词是鉴赏诗歌的基本方法。学生展示：体现蜀道特点的词句：“危乎高哉！”“其险也如此，”教师评价：问题3：请找出诗歌中当中表达情感的关键词。学法指导：找关键字句，情感关键词是鉴赏诗歌的基本方法。学生展示：情感关键词：猿猱欲度整攀援。但见晋鸟号古木，雄飞雌从绕林间。乂闻子规啼夜月，瞥空山。使人听此漫朱磔！侧身西望长官嚷！教师评价：问题4：综合以上三个问题的标准，总结诵读要求，请给诗歌划分层次。学法指导：结合以上三个问题去划分诗歌层次。诵读要注重节奏，音长，升降调， 情感投入等几个方面。学生展示：主旨句：“蜀道之难，难于上青天！”体现蜀道特点的词句：“危乎高 哉！”“其险也如此，”诵读提

6、示：以上内容要重读，采用升调，音量要高，给听众以强调突出的感觉, 从而区分诗歌的层次节奏。情感关键词：猿猱欲度愁攀援。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼 夜月，愁空山。使人听此凋朱颜！侧身西望长咨嗟！诵读提示：以上关键词也要重读，音调低沉，沉重，拖长音，给听众以忧虑，担 心，愁绪满怀的感觉。教师评价：四.课堂小结同学们学习古诗词要多与现实相结合，提高自己的学习兴趣。如何切入诗歌，理解作品，筛选主旨句和情感关键词，在诵读中体会诗歌情感是 两个基础的诗歌学习方法。五.板书设计蜀道来历】厂高难行劝友蜀道高峻r景物凄清、蜀道难J险可畏,仕途山水险恶r剑阁险要、祸可悲vr国事-战祸惨景-六.达标

7、检测基础性训练.解释下列句中加粗的词。危乎高哉危：所守或匪亲匪：西当太白有鸟道当：可以横绝峨眉巅绝：以手抚腐坐长叹膺：使人听此凋朱颜凋.在古诗词中，有的诗句为了押韵，或者为了协调平仄，或者为了强调，往往 要颠倒语序。下列诗句中不存在这种现象，语序正常的一项是（）A.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。B.又闻子规啼夜月，愁空山。C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。D.剑阁峥噪而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。3.蜀道难这首诗想象丰富，大胆夸张。下列各句中，不含夸张手法的一项 是（）A.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。B.扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。C.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。D.所守或匪亲

8、，化为狼与豺。5 .下列对蜀道难中有关知识的解释有误的一项是（）A .“地崩山摧壮士死” 一句化用了古代有名的“五丁开山”的神话传说。B .“百步九折萦岩峦”句中的“百”“九”都是实数，“百步九折”是说在极短 的路程里，就要转许多弯。C. 扪参历井仰胁息”句中的“参”“井”都是星宿名，与赤壁赋里的“月 出于东山之上，徘徊于斗牛之间”中的“斗” “牛” 一样，都是古人对星宿的分 野。D .“锦城虽云乐，不如早还家”中的“锦城”与杜甫的诗句“花重锦官城”中 的“锦官城” 一样，都是成都的别称。6 .名篇名句默写。(1)蜀道难中“, ”两句，通过 摹写行人艰难行走的情态，从侧面表现出蜀道的艰险。李白

9、蜀道难中运用夸张手法，写出秦蜀之间崇山峻岭不可逾越的诗句是:(3)李白引用神话传说为蜀道难一诗增添了浪漫主义色彩，如引用“五丁开 山”这一神话传说的句子是：(4)李白蜀道难中，写出剑阁地势险要、易守难攻的特点的句子是:答案：基础性训练.高。同“非。不是。正对着。越过。胸口。动词的使动用法， 使凋谢。1 .D解析：A .“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”应为“但见悲鸟古木号, 雄飞雌从林间绕”。B. “又闻子规啼夜月”应为“又闻子规月夜啼”。C. “枯 松倒挂倚绝壁”应为“枯松倚绝壁倒挂二.D解析：含比喻手法，不含夸张手法，“狼与豺”比喻叛乱为害的人。2 .B解析：本题考查文化知识。“百” “九

10、”是虚数，不是实指。6(1)扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹(2)西当太白有鸟道 可以横绝峨眉巅 (3)地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连(4)剑阁峥蛛而崔嵬一夫当关万夫莫开七.课后作业自己搜索配乐，录制蜀道难朗诵作品或小组内进行朗诵展示交流。八.教学反思第二课时一.情境导入假如我们举办一次“我爱古诗词”班级研讨会，你会谈出怎样的心得体会？发言稿针对性更强，更具理性，要求准确表达自己的观点。格式：一般包括标题、开场白、正文、结尾四部分。发言稿的收束语一般为“我 的发言完毕，谢谢大家”；如果是争论性强的话题，可以说“不当之处，欢迎大 家批评指正”等。语言：简洁、条理清晰，风格相对书面化二.教学目标教

11、学重点：赏析木诗中运用想象比喻和夸张的手法，体会李白诗歌的浪漫主义风 格。教学难点：结合诗人的生平经历，运用知人论世的方法，理解诗歌的内容和主旨。三.导学过程问题组问题1:诗人运用了哪些艺术手法？写出了哪些意象和意境？分析意象含义及意 境特点。学法指导：可以语文基本常识查阅工具书，了解常见的诗歌艺术手法。回答这两 个问题要说明意象含义，意境特点，最后落足在情感上。学生展示：运用夸张。诗人以“尔来四万八千岁”夸张叙述蜀国亘古闭塞的状 况，以“百步九折萦岩峦”夸张描写山路的曲折盘桓，以“连峰去天不盈尺”夸 张描写山高壁险。引用传说。诗人以“五丁开山”的传说表现蜀道开凿过程中人和自然的斗争, 以“六

12、龙回日”的传说表现蜀道之上壁立千仞的险峻。这些传说给诗歌增添了一 层神的色彩。运用衬托。黄鹤”善飞，却为之垂翼而“不得过”；“猿猱”善攀，却为之敛 容而“欲度愁”。这就生动地暗示出了行人入蜀的艰难。“扪参历井仰胁息，以手 抚膺坐长叹”，通过人们的动作和无可奈何的神态，衬托出蜀道之高危。借景抒情。用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然图景，渲 染了旅愁和蜀道上苍凉空寂的环境，有力地烘托了蜀道之难。教师评价：问题2：关于蜀道难的主旨，历来众说纷纭，莫衷一是，你是如何理解的呢？ 请谈谈你的看法。学法指导：诗无达诂，结合诗人生平思想经历，展开联想，探讨诗歌主旨。学生展示：一、对友人的关怀和

13、劝慰：从“问君西游何时还”等诗句推测，李白 极言蜀道艰险难行，表现了他对友人入蜀安危的关切之情，劝告友人早日归来。 二、对国事的忧虑和关切：诗歌揭示出当时太平景象背后潜在的危机，透露了诗 人对国事的关切和忧虑。三、反映诗人怀才不遇的愤懑之作：“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦”暗示了诗 人仕途的坎坷；“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”暗示了仕途的险恶。 四、表达对祖国河山的热爱之情：歌颂历代蜀道开拓者精神，充分显示了诗人的 浪漫气质和热爱祖国河山的情感。教师评价：四.课堂小结这节课我们主要针对这首诗歌的重点和难点进行学习，大家要掌握诗歌的意象意 境，最后落实在情感上去解读诗歌的这种方法。诗歌的主

14、旨是非常重要的，一首好的诗歌，它往往是具有多义性的，那么你是如 何理解的，一定要能够自圆其说，有理有据。五.板书设计,蜀道来历、高难行，劝友蜀道高峻./景物凄清蜀道难 险可畏 ,仕途山水险恶.剑阁险要-I祸可悲r国事战祸惨景六.达标检测蜀道难【南朝梁】萧纲其一建平督邮道，鱼复永安宫。若奏巴渝曲，时当君思中。其二巫山七百里，巴水三回曲。笛声下复高，猿啼断还续。注解建平：西汉时期皇帝汉哀帝刘欣的第一个年号，共计4年。鱼复：古县名。春秋时庸国鱼邑，秦置县。永安宫：宫殿名。三国时刘备所建，故址在今四川省奉节县城内。若奏：如果演奏。巴渝曲：古曲调名。即巴渝歌。巴渝，蜀古地名。巴山渝水。重庆境内嘉陵江古

15、称渝水。时当：时间应当在。适当。君思：君王的思绪。君王的思念。下复高：下声又高声。下声，笛声低音的称呼。猿啼：猿猴的啼叫。断还续：断了又接续。断断续续。问题：与李白蜀道难相比，二者在手法、情感、内容上有何不同？答案：拓展性训练提示：萧纲的蜀道难，手法相对单一，诗歌并没有充分描写蜀道之难，在 抒情上，主要采用了衬托手法，以“巴渝曲”绵延不绝的巫山、曲折蜿蜒的巴水、 高低抑扬的笛声、时断时续的猿啼，来表现内心的情感。抒发的情感，相对来说 具有较强的个性化和温柔感。李白的蜀道难，综合运用夸张、想象、烘托、 用典、铺陈、渲染、双关、比喻、互文、对偶等多种手法描写蜀道难，比萧纲的蜀道难更为丰富；在抒情上

16、，诗人在对“蜀道”的高、危、险、难进行充分 描写、铺陈和烘托的基础上，表达自己的感叹和思考。抒发的情感，不仅有对山 河奇景的赞叹，而且表达了对社会安危、国家命运、百姓安定的关注和担忧，情 感丰富，寄意幽远。七.课后作业挑战性训练 从语言构思，意象，情感等方而，选择一两个角度，完成一篇不少 于600字蜀道难鉴赏文章。思路点拨；本题考查鉴赏诗歌的能力。诗歌鉴赏文章的写作思路；综合分析法：通过对全诗的整体鉴赏，解析诗歌内涵，分析艺术手法，鉴赏诗歌 之美，表达自己的观点。主题分析法：采用这种写法时，往往只要求抓住一个方面，如意境营造、语言特 色、表达技巧、炼字等，展开分析鉴赏即可。至于其他方面，则不论及，因而它 的篇幅一般较短小。六.教学反思