就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、题目就英法联军远征中国 致巴特勒上尉的信学科语文年级九年级授课教师工作单位教学目标1、理清作者思路，把握课文结构。2、了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。3、理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。教学重难点1、感受雨果的伟大情操，把握作者的观点。2、区分文中赞美的语言和反讽语言的使用。3、理解本文在写作上善于铺陈、排比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。教学方法自主、合作、探究、小组讨论法、诵读法运用的隹自造看多媒体课件PPt教学设计 思路本课在课前预习的基础上，学生对英法联军远征中国这一历史背景有一定的了解， 因此对本课人道主义精神及铭记历史勿忘国耻

2、的思想感情更容易理解和接受。因而 本课决定采用多媒体辅助教学，采用启发式的谈话法，设计探究问题让学生小组讨 论并与学生质疑相结合的方法，激发学生的课堂参与意识，让学生通过提问掌握本 节课的重难点，并在学习过程中学会学科间知识的链接，学以致用，举一反三，通 过课外阅读的拓展学习，使学生自己学会归纳总结，人道主义思想感情在学习过程 中得到理解和升华。教学过程设计意图时间安排（一）、导入新课：视频导入观看火烧圆明园电影片段导入新课，同学们， 刚才我们观看的视频内容发生在1860年的10 月，在英法联军的大肆掠夺下，这个被称为万园 之园的圆明园变成了一片废墟。作为法国将领之 一的巴特勒上尉他认为此次远

3、征中国是出色的、视频导入，激发学生学习兴 趣，为之后思想情感的理解和 学习奠定基础。4分钟圆满的，并且征求雨果的意见，那么雨果对这件让学生速读课文，并带着问题3分钟事又持有怎样的态度呢？今天，我们一起来学习速读，提高阅读筛选信息的能 力。第七课就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信。请大家速读课文，思考问题。1、了解作者和背景维克多雨果（1802T885）,法国伟大作家，了解作者和历史背景，为课文2分钟浪漫主义文学的重要代表。代表作有巴黎圣母学习奠定基础。院和悲惨世界。圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园，也是中国劳动人民智慧和血汗的结晶。在北京海淀区附近，建于康熙48年。这座花园方圆十多公里，在这可

4、以观赏到国内外四十个地方的有名风景，园内还珍藏着许多无价的珍宝，罕见的图书，珍贵的历史文物，因此它又是一座闻名世界的艺术馆、图书馆、博物馆。1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。1860年10月6日，侵略军闯进圆明园，大肆抢掠。他们把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的，就任意打碎和践踏。最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。（二）整体感知，把握文章内容重点赏析第三自然段，可以从 词语、句式、修辞手法等角度6分钟1、作者是怎样赞誉圆明园的？从词语、句式、研读赏析，让学生自己学会筛 选信息归纳总结，在学习过程

5、修辞手法等角度研读赏析第三自然段。先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。与 巴特农神庙比拟，指出圆明园的艺术性质和成 就。具体讲园中之物。耗费了巨大劳动。 圆明园是属于全人类的亚洲文明的杰作。盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建 筑” “恍假设月宫的建筑” “某种令人眼花缭乱的洞 府” “令人惊骇而不知名的杰作” “亚洲文明的剪 影二第二，美在多种修辞手法的运用，通过比喻、排 比、设问、类比、铺陈等，突出了圆明园的美妙 神奇。第三，美在赞叹话语的运用，如“奇迹”“典范” “月宫”“杰作”等，此类赞叹话语很多。第四，美在层次清楚，先点明圆明园的艺术地位， 然后描绘幻想中的圆明园的景致，最后

6、谈论大家 对圆明园的评价。小结：从以上文字可以看出雨果对东方艺术、亚 洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现 了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 作者用多样的手法，华丽的语言，热情地赞颂了 圆明园的精美绝伦，它是人们心中最完美的一个“梦” O2、作者是怎样赞誉“英法联军”的？从词语、中思想感情得到理解升华。教师总结学生的回答答案，在 提问过程中讲解铺陈等修辞 手法，使学生对基础知识有一 定的掌握，更好的理解作者是 如何赞美圆明园的。赏析第五自然段，可以从词 语、句式、修辞手法等角度研2分钟6分钟读赏析，学会反语的使用和作 用，作者用反语刻画出了强盗 的丑态，挖苦了侵略者的卑劣 行径

7、，彻底揭穿了他们强盗的 面目，通过本段的学习使学生 到达思想上的共鸣。句式、修辞手法等角度赏析，学会反语的使用和 作用。教师示范：你认为这次远征是体面的，出色的。实际上作者要表达的意思是丢脸的、失败的。运 用反语，表现了巴特勒上尉无耻可笑的丑恶嘴 脸！学生探究：从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也 怎么干，不同的是更彻底，更漂亮，以至于荡然 无存。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者笑嘻嘻地 回到欧洲。我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮 人。这就是文明对野蛮所干的事情。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。明确：他们的行为是浅薄的，丑恶的，挖苦了英法联 军对圆明园破坏深度之深。典型的词

8、褒义贬，句末连用感叹号，运用反 语的修辞，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，表 现了作者极大的愤慨，实际上是说他们犯下了滔 天大罪，一无所获。意思是“野蛮人”创造文明，“文明人”践踏文明，反语的运用，正好反过来说，表达了无尽 的挖苦。这句话鲜明地表达了雨果对远征中国之举 的态度，不是“赞誉”，而是“谴责”！（三）体味情感，明确立场师提问：作者的这种观点和立场是不是不爱国的 表现？学生小组讨论。例如：作者从其正直的人道主义者的立场出发， 反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国 的立场上来看待这件事。（四）拓展延伸，探究升华。阅读课外阅读哭泣的圆明园思考并回答下列问题： 作者两次流泪所蕴含的思想感

9、情一样吗？分别 是什么？小结：当时清政府腐败无能，国家贫穷落后，西 方列强乘虚而入。经过辛亥革命和新民主主义革 命，抗日战争和解放战争，中国人民已经清醒认 识到只有国力强盛，才能过上独立自由的幸福生 活。（五）课堂结语，激励学子。一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之 手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是 西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，乂是文明 古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺通过学生小组讨论，思考探 究，明确作者雨果的立场，他 有着正直的良知和公平公正 的立场，这是雨果最难能可贵 的地方，贯穿他一生的主导思 想就是人道主义，反对暴力， 以爱制恶。设置此环节使学生通过课外 阅读哭泣的圆明园找出作 者两次流泪所蕴含的思想感 情是否一样？分别是什么？ 让学生自己学会归纳总结，并 在学习的过程中思想感情得 到升华，铭记历史勿忘国耻！课堂小结，思想升华，面对断 壁残垣，我们应自强，记住历 史，勿忘国耻，自立自强。3分钟10分钟4分钟侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只 有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。全班诵 读梁启超的少年中国说，感悟少年强，那么中 国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大 而贡献自己的力量！板书设计赞誉圆明园“赞誉”英法联军赞誉雨果