部编人教版二年级语文上册《黄山奇石》教案教学反思说课稿.docx

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1、9黄山奇石教学目标1 .认识15个生字，读准多音字“都”，会写10个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。3 .培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重难点1 .识字、写字，积累词语，背诵第25自然段。2 .通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的 意思。能用“好像”“真像”说写句子。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认15个生字，读准多音字“都（重点）2 .正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。3 .学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

2、一、课件引入，激趣质疑1 .同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们 把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山一一黄山。（板书：黄山）2 .你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹 黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看 了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？二、初读课文，整体感知1 .自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2 .默读课文，边读边完成下面的问题。（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文具体介绍了黄山的哪些景点？生带着问题听教师范

3、读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略 黄山美景，为下面的教学做好铺垫。在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标 明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性.、形象性.，把黄山奇景呈现在学生面 前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话 世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。（二）细读解疑，突破重难点在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的 创造性思维能力和表达能力。在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探

4、究的教学方式，在充分调动 学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题 提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、 金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题 进行深入的探究，教师相机引导。这正表达了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发 展的需要。在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会并发动学生通过 相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下 环节：1 .读。学生找出自己最喜欢的地

5、方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生， 让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2 .悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深 入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山 上，大自然真是神奇得妙不可言哪！3 .议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不 同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来” 这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生 的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4

6、.赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的10 与众不同。5 .再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既 激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。6 .想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景 观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？ “想”既利于学生 在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。（三）全员参与，体验创新在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计 了丰富多彩的

7、活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢 的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课 文美美地读一读,尽量读得有感情,还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游， 把自己喜欢的局部介绍给大家，带着大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇 石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的 学生赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。 为了再开展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展 示才艺，汇报学习

8、成果。只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以表达。学生通过各种 活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，表达了语文教学的创造性和实践性。七、说效果通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位, 能充分发挥想象力，开展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性, 起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的 学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读 中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字 之美。11（3

9、）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。7 .检查上面三个问题的落实情况。（全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指 路”“金鸡叫天都”这四块奇石。）8 .出示生字卡片，指名领读。三、精读课文，感悟“奇” “趣”1 .让学生自由朗读课文第1自然段。2 .师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？（这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位 于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石。）你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语？3 .学习第25自然段。黄山奇石是黄山最突出的景观。

10、课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔，在书上画出 来。4 .学习“仙桃石”。（1）师：你对哪种奇石最感兴趣？（课件出示图片）看看这是什么奇石的图片。（仙桃石） 那么我们就先来游览第一处奇石一一“仙桃石”。（2） “仙桃石奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。（3）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的？（“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上。）（4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（飞、落）用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。5 .学习“猴子观海”。（1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察：看，这是什么？（猴子观海）“

11、猴 子”在哪呢？它在干什么？（2）师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读给大家听？同桌互相讨论， 这个自然段写得好吗，好在哪里？（学生自由举手说一说）（3）师：这个自然段写出了 “猴子观海”的位置、形状。如果把这段话改为：在面对着 云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句形象地写出了 “猴子”的动作，写得很生动。）请同学们做动作体会一下。1 4）师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为什么“猴子”望着的是翻 滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊抱着腿” “一动不动” “蹲”等词语理解。师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴

12、子，更引人注意的是这只 “猴子”所处的位置奇特一一它蹲在一座陡峭的山峰上。（教师引导学生联系上下文理解“陡 峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。）过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法， 接下来我们就继续按照这种方法学习。6 .学习“仙人指路（1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察：画的是什么？（仙人指路）（2）教师引导观察图画：你看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）（3）师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂 指向前方。（4）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。（5）想

13、象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他 又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人一一问路。）7 .学习“金鸡叫天都（1）课件出示图片，引导学生看图描述。（2）读第5自然段。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意思？如果让你画一画“金 鸡叫天都”，你会画些什么？画成什么样子？为什么？8 .学习最后一个自然段。（1）让学生自由朗读最后一个自然段。（2）想象：“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”各是什么样子的？（3）你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。四、总结升华，激发欲望师:通过学习黄山奇石这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇。黄山奇石，奇在

14、 形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千希望同学 们有机会都能亲自去领略一番。第2课时课时目标1 .会写10个生字，学习用“好像”“真像”说句子。（重点）2 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。 （难点）一、复习巩固，导入新课1 .师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”、有趣的“猴子 观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”你最喜欢哪一处奇石？为什么？ （让学生自由举手说一说）2 .过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读。二、展开想象，进行说话练习1

15、.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第 25自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？2 .课件出示“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”图，引导学生说一说。（1）就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？（2）在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮 子抢球”。3 .学生先同桌互说，然后教师再指名说。4 .按图片上奇石的样子给它们起名字。出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的 名字。5 .黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美黄山吗

16、？引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的 感受和体验。三、总结全文师：你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（课件出示） “五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”确实如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一 下。四、学习生字，指导书写1 .让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注。2 .开火车读，全班齐读。3 .小组学习。以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说说怎样识记这些生字，把 你的好方法介绍给大家。（如：“加一加”识记、熟字加偏旁识记等）4 .指导分析字形。5 .指导书写。（1）师示范书写，并提出要求。（重点指导

17、易错字）巨：第二笔是横折，第四笔是竖折。每：第三笔是竖折，第五笔是点。些：左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再写竖弯钩。（2）学生练写。6 .再读生字，并给生字组词。教学板书9黄山奇石望指U 落蹲伸棚 飞抱站伸仙利石秀丽神奇猴子观海怪石有趣仙人指路.金鸡叫天都教学反思黄山奇石这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指 路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”, 还要让学生感悟石”趣:因此，在教学过程中，我按照“观察一一读文一一想象”的方法学 习第25自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课

18、后练习中的奇石 图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、 想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。黄山奇石教学反思黄山奇石是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石 的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作 者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受 和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原 因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知 识的探索。一、教学

19、效果教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山 的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇， 尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了到达这个教学目标，我在教学本课时充分 运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感 觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从 学生反应的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键 字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。二、成功之处1 .注重学生的诵读。课上让学生范

20、读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣， 激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生， 以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，到达了我让学生 “想读”的目的。2 .展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣, 又能体会到课文语言文字的生动和传神。3 .给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习， 通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。4 .做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了 “看图联想，写奇石”这一环节， 引导学生在先前的朗

21、读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙 女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。三、缺乏之处L学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。5 .学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。6 .描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一局部学生由于缺乏词汇，写 得不够具体生动。四、改进措施今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从 不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨 论以及表达自己的意见，

22、把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更 多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。黄山奇石教学反思黄山奇石是一篇描写景物的散文，应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。通 过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解的基础上进一步感受黄山之美、 祖国之美。一.教学效果：通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇 石更有趣，激发了学生们对祖国黄山的喜爱。同时也更加热爱伟大祖国的山河。为了到达教学 目标，我在教学本课时充分运用了电教媒体，使学生真实、生动、形象地感知课文内容。同时 对文章中的重点词语有帮助学生理解的重要作用。黄山

23、风景真实地出现在学生眼前，学生有种 身临其境的感觉。在教学中我还充分利用图片，使学生直观、生动地感知文字与文字所表现出 的画面。生动、活泼教学效果较好。二.成功之处：1.在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环 节，老师将“奇”用这个字的字理结构通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步认识 便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比拟容易进入状 态并激发学习兴趣，同时为下面更深入地诠释“奇”作了很好的铺垫。2.在交代背景环节。在 本环节中，教师没有直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴随着老师对黄山的介绍，让 孩子对黄山有了初步的认识，并

24、慢慢地喜欢进而开始好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。3. 在学习课文内容环节。准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。在本环节中，老师通过实物 比照及联系生活等等方式诠释了黄山石之“奇比方，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的 图片与黄山中“猴子观海”的石头进行比照，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄 山石头奇怪的样子，加入了作者奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。在介绍“金鸡叫天 都”的过程中，通过孩子联系生活，仔细观察生活才明白“金鸡”的含义。4.在课后拓展环节。 黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个，还有很多很多。在这一环节，老师准备了一些别的黄 山奇石的图片，要学生发挥想象力，为他们

25、起名字。在这一环节，通过老师与学生的互动与交 流，让学生更深刻地理解了黄山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石的名字奇、样子奇，想象力 更是奇妙。三.缺乏之处：1.学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感 情。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。2.加强语言训练环节，有的同学能仿照课文写 好，但一局部学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动，今后要加强指导和积累。四.改进措施：在课外延伸环节。这一环节虽然老师并没有介绍更多的更深的知识，但是 用图片的形式向大家介绍了 “黄山四绝”中的另外三绝，不光让大家了解了黄山风景区，更激 发了学生对我们祖国的秀美风光的热爱。【教学反思】成功之处

26、：学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱 阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思：课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了课件，效果较好。 如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了课件，再现了黄山许 许多多千奇百怪的奇石。不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的 情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外, 调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，

27、能很快找 出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山“奇 石”的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生 的学习热情高涨。缺乏之处：感情朗读有些欠缺，今后，在课文的朗读上下些功夫。黄山奇石说课稿一、设计理念语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语 文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”黄山 奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例, 力求表达综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过

28、程中， 可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性 地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。二、说教材黄山奇石一课介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其 境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。三、学生分析作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃， 容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习， 能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致

29、 观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。四、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本 课的教学目标及重难点。1 .知识目标：正确认读生字，会写田字格里的生字。2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。通过观察图画与理 解语言文字，培养观察和想象力。3 .情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河 的情感。教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山 奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。五、教法、学法说明学生是学习和开展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、 悟、演、画这种宽松民主的气氛中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁， 激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。六、教学过程设计课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知 欲，以质疑为主线，运用反应教学法进行调节反应，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的 教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。（一）初读质疑，明确目标开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇?并问学生：“看了课题你想知 道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学