陕师大附中唐墨翀文选（贾勇指导）：二评李雨洋神文.docx

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1、陕师大附中唐墨卿文选（贾勇指导）：兼评李雨洋神文2022年3月上旬的期刊科学与生活，在第296页、第294页、第325页，分别刊登了西工大附中李 雨洋的贾勇语文教学课例上、中、下。这三个部 分合起来，就是2022年6月的陕西中考语文真题，全 卷每一道题逐一命中。我们先来看一看唐墨狮的几篇原创文章：学习语文真有趣我一向热爱学习语文，因为学习语文真有趣。而且我经常在 想：怎样才能让大家都和我一样热爱学习语文呢？学习语文真有趣！对此，我们一定要强化五个认同:个人思想 认同，家庭道德认同，学校教育认同，社会舆论认同，政府 制度认同。个人思想认同一一“语文”就是语言的文化，我们每个人、 每个地区、每个国

2、家都有自己的语言，所以我们必须从个人 思想上重视语文。假如不重视，就会忘了自己姓什么，不知 道自己从哪里来到哪里去。在学习语文时更要怀着一颗好奇 的心去探索，发自内心的感到有趣。家庭道德认同一一家庭是每个孩子的第一防线，如果家庭道 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形 成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响， 了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出 符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格 及功过做出客观公允的评价。所谓时势造英雄，中国历史上 总有一些特殊的时代，特殊的人物，他们的英雄正气划过长 空，与世长存。理解作者的评论、思想，分析作者的

3、评论、思想与基本领 实之间的关系。作者在一篇传记结尾处发表自己对人物的评论，表达自己的 观点看法是非常常见的，这也是从司马迁的史记一书延 续下来的传统。司马迁通过“太史公曰表达自己对笔下人 物的爱憎，客观公允而又卓有创见。后世作者纷纷效仿，我 们需要通过这最后一段的评、赞文字来了解作者的观点、价 值取向等，并探究为什么作者会有这样的观点，文章记叙的 事实能不能完全印证作者的观点。探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文中所提到的观 点提出自己的看法。文本中涉及对人物的评价时，有作者本人的评价，有当时社 会其他人对传主的评价等，各种角度、各种心态都会表达在 传记作品中。我们那么需要弄清楚文章记叙的

4、事实材料是哪些, 作者的态度是怎样的，其他人的评价是怎样的，这些态度和评价跟记叙的事实有什么联系，这些评价合理不合理等等。十种方法一增就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意: 补出省略的成分或语句，要加括号。1、增补原文省略的主语、谓语或宾语例1: “见渔人，乃大 惊，问所从来。”译句：“（桃源中人）一见渔人，大为惊奇，问 他是从哪里来的。”例2： “一鼓作气，再而衰，三而竭J “再”“三”后省略了谓 语“鼓工翻译时要补上。例3： “君与具来J “与”后省略了宾语”之二2、增补能使语义明了的关联词例：“不治将益深”是一个假 设句，译句：（如果）不治疗就会更加深入”。二删就是删除，

5、但凡古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作 用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有 词能代替，故翻译时无须译出，可删去。例L “夫战，勇气 也J译句：“战斗，靠的是勇气:“夫”为发语词，删去不 译。例2： “孔子云：何陋之有？”译句：“孔子说：有什么简陋的 呢？” “之”为宾语前置的标志，删去不译。例3： “师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风气已经很 久不存在了。”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用， 没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。三调就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调 整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译 句通顺。这就需要调

6、整语句语序，大体有三种情况：1、前置谓语后移例：”甚矣!汝之不惠。”可调成“汝之不惠 甚矣二2、后置定语前移例：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上 赏。”可调成“能面刺寡人之过群臣吏民”。3、前置宾语后移例：“何以战？”可调成“以何战”。4、介宾 短语前移。“还自扬州可调成“自扬州还”。四留就是保存，但凡古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、 人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保存不变。 例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”译句：“庆历四年的 春天，滕子京被贬到巴陵郡做太守“庆历四年”为年号, “巴陵郡”是地名，可直接保存。五扩就是扩展。1、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词。例

7、：“更假设役，复假设赋，那么如何?”译句：“变更你的差役，恢 复你的赋税，那么怎么样呢？”“役”、“赋”扩展为双音节词。2、言简义丰的句子，根据句义扩展其内容例：“怀敌附远，何招而不至？”译句：“使敌人降服，让远方 的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”六缩就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用 繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。例：“有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。” 译句：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心J 七直即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今 译方法。对于文言文的实词、大局部虚词、活用词和通假字， 一般是要直接翻译的，否那么，在考查过程中是不能算

8、作准取 得翻译。例：“清荣峻茂，良多趣味。”译句：“水清，树茂，山高，草 盛，实在是趣味无穷。”八意即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为表达原作 神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞 格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理, 将其意译。1、互文不可直译互文，上下文各有交错而又相互补足，交互 见义并合而完整达意。例1: “秦时明月汉时关”译句：“秦汉时的明月，秦汉时的 关”。例2： “将军百战死，壮士十年归。”可译为：“将军和壮士身 经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归2、比喻例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑 的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢

9、铁般的城防”或“坚 固的城防”。3、借代例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“万钟 于我何加焉”中的“万钟”代高官厚禄等。“黄发垂髯，并怡 然自乐”中的“黄发”代指老人，“垂髯”代指孩子。4、婉曲主要是避讳。如把国王的死说成“山陵崩”，把自己 的死说成“填沟壑”，还有把上厕所说成“更衣”。德不正确，那么关于孩子的教育更无从说起。所以应创立良 好的家庭气氛，每位家庭成员也应该热爱语文，这样在多家 庭成员的帮助下，孩子也就会逐渐对语文产生兴趣。学校教育认同一一学校是学习的专门场所，每位孩子都需要 上学，在学校里经受专门教育学习新的知识。所以，学校教 育也是至关重要的。老师只有向孩子们传授正确

10、、健康的思 想，才会促使孩子们健康成长。我认为，学校中的每位老师 都应是一位爱国的中国公民，这样的老师必然热爱语文，他 才能带动感染其他人。社会舆论认同一一社会上有形形色色的人，他们带给的可能是昂扬进取、积极向上的，也可能是负面消极、不利于我们成长的，所以在社会上，我们应保持“去其糟粕,其精华的理念，摒弃不良思想，带动全社会树立良好气氛，让所有 人都热爱语文。政府制度认同一一一个政府是一个地区的保障，只有政府颁 定的制度正确，社会乃至国家的才会越来越美好。我想，政 府应大力推举全社会都热爱语文的制度，共同创立阳光、积 极向上的气氛，让所有人都重视语文，才会使全国人民都深 深地爱着自己的祖国!对

11、于语文有趣，当个人、家庭、学校、社会、政府都高度认 同之时，也就是问题解决之日。我们不只是期待着，而且正 在从我做起，力求影响越来越多的人们真心爱上语文！文明“文明”，文指文教，明指昌明。对于“文明”，我的理解, 不做有损环境的事，言谈得当，举止得体，行为端压，从而 让大自然更加美好，让全世界更加和谐。“文明”的基本准那么就是要个人思想文明。只有自己发自内 心的文明，才能使你的言谈举止变得文明。要懂得判断是非 善恶，好与坏，思考正确的行为，开且内心需要重视文明, 认识到文明的重要性，才能使个人思想文明。其次需要家庭道德文明。俗话说得好“父母是孩子的镜子, 孩子是父母的影子。”在一个家庭中，父母

12、对孩子的教育是至 关重要的。父母需要言传身教、以身作那么，行正确的事，说 恰当的话，孩子们也就会自然受到这种环境的熏陶，自然而 然也就会和父母一样的为人处事。每个人的一生都需要学习，而学习和接受思想教育的专门机 构就是学校，所以学校教育文明也是不可缺少的。学校中每 位老师都是学生的典范，他们向人们传送着不同的思想价值 观，而这些思想自然就会深扎在人们的脑中心里，如影随形, 伴随一生。为助推中国梦的实现，这些思想也必须是正确健 康的，引导人们如何做正确的做事，保护环境，珍爱生命, 做文明的人。一个国家能够建立，靠的是政府和群众。为使全社会文明, 政府制度也必须文明。对于政府颁定的制度，所有人都是

13、无 条件的服从，所以只有制度正确，社会乃至国家都会兴盛。 这样文明的社会才会到来，全社会人才会真正地学会保护生 态环境，珍视生命，保护大自然，使大自然和人类能够够更 加和谐的相处。我想，文明是真善美的表达，而不文明那么是丑恶行为的缩影。 新时期的青年学生一定要学会自主文明。对自己文明是出于 信心，对父母文明是出于孝心，对他人文明是出于关心，对 世界明是于爱心，对祖国文明是乐忠心，对世界文明是出于 诗心。这启迪我们：“文明”可以让大自然更美好，让全世界 更加和谐。所以，我们都应学会“文明”。马伶传读后感今天在课堂上，我初读马伶传，内心有感而发。当你面对一个几乎不可能超越的对手，你会怎么做?当你饱

14、 受别人的冷嘲热讽后，你会如何？当别人不相信你的成果时, 你会怎么对待？马伶，一个普普通通的艺人，他告诉了我答案，并用行动证 明他是对的。面对着将严嵩模仿到出神人化的境界的李伶，马伶惨败，落 荒而逃。此后的三年里，他放下尊严，给当朝丞相当佣人, 每天去观摩思考对方的一举一动，认真捉摸。终于，功夫不负有心人，三年后，他再次面对李伶，这次他赢了。他不仅 赢了李伶，更是战胜了自己！赛后，面对对方的质疑，他说 出了自己三年来的经历 从他身上，我看到的是一种坚忍、一种顽强，更是一种不屈。我愿向他学习，勇于斗争，直面困难!潺潺流水，奔涌不绝。一泻万丈的壶口瀑布，喷涌而出滴滴 水珠，黄河之伟大风景在青春岁月

15、中渐行渐远 我生长在这片黄土地上，黄土的无言与沉重孕育了我与一代 又一代人。出生于这里，高可上刚健的绿草和颇为浩大的黄 ,它们造就黄可一一中国的“母亲河”。初来乍到，总是有些陌生。看着眼前莫名出现的黄河，内心 有抑不住的欢喜。随流水从宏伟常年冰雪的巴颜喀拉山脉直 下，流经十几省到达黄大高原，经过黄土的洗礼来到壶口瀑 布，并不是几乎垂直九十度的崖壁，只是又从一个平地到达 深坑。你终于禁不住自己的野性，一瞬间喷涌而出，如同那 一支支金戈铁马的军队，直击岩石。水珠迸溅，石块飞扬, 沙尘起聚，天中雾蒙。耳边，如野马奔腾，声音之大直冲云 霄。你在这里留下了锋芒，却又向前直行，向世界证明自己。等到水又小些

16、时，走在硬石上，每块石头都高低不平，外表被冲出了 一个深洞。古人云:“水滴石穿。”幼时我心中疑感, 而如今，我心中释怀，暗暗地懂了什么。你在这里生存了几百年，每日都不尽地冲刷着这阻挡你的沙 石，不，你渴里自由，你懂得只有经过上百次的锤炼才有渺 茫希望成功。推动，冲刷，撞击，这是你的生活，你经历了 那么多的磨难，知道：只有日复一日地努力，才能自由。摆脱了束缚你终于没有了约束，展放自记，肆无忌弹地向前 冲，你已不再惧怕什么，因为你懂得。我离开了你，你也教会了我，当时的我傻傻地站在沙石上, 听着你内心的低吼和欢呼，我也懂得你，日复一日的你在我 心中是最美的风景。人生要靠你的智慧，用勤劳和汗水去洋溢青

17、春，让春春展现 最美的风景。一件特别的礼物小时候起，我就开始与名人为伴。在百草园和三味书屋里，与小鲁迅共同成长；在老北京的人和车厂里，我看着努 力的样子、无助的祥子、逐渐颓废的祥子，不禁落泪感慨人 生谁能想到此前，我还是一个不爱读书的顽固分子，但 却在舅舅的指引下，逐渐热爱上了阅读。暑假伊始，那时的我对阅读提不起兴趣，总是认为为了读书要在书桌前几十分钟甚至一个小时，真是太难为我了。所以妈妈为了让我爱上读书，找来了舅舅帮我。舅舅经常会 时不时地给我讲一些小故事或给我拿一些儿童读物看，经不 住“引诱”的我只一个暑假就爱上了读书，沉浸在这浩翰的 宇宙中，与那些伟人交谈，扩大视野，增长见识。在记忆中，

18、最有趣的美文便是鲁迅先生写的从百草原到三味书屋。书中的百草园内，草木茂盛。春日鸟声不绝, 百花齐放；夏时蝉音回绕，骄阳似火；秋季落叶满地，乍暖 还寒；冬日寒霜满地，一片白色。园子里，可以摘到覆盆子, 可以遇见娱蚣，还有斑螯，还可以在雪的世界里拍雪人，塑 雪罗汉和捕乌。相对而说，三味书屋就无聊得多，只能在后 面的小园里折腊梅，在地上或桂花树上寻蝉蜕。幼时初读文 章的我也想有一个百草园，我妄想能在其中寻得赤练蛇，可 却是不行的。这对儿童的我有了很大的吸引力，也让我对读 书又多了一层喜爱。最令人难过的文章当是骆驼祥子了。老舍先生花费心血写出的作品，在幼时的我看来，只觉得祥子是那么的可 怜，三起三落，

19、本来是一片光明的前途，却被生活那无情的 铁锤压得喘不过气。他的一生都是不幸的，每次都是在有希望后却又破灭，仿佛是生活在和他开玩笑一样，不止一次在打压着他，打压着他，）终走向黑暗。这篇文章对当时的我留下了很深的印象，我也是第一次了解生活的不易，而想要改变就只有 读书,俗话说:“知识就是力量”，“万般皆下品，惟有读书高。一份特别的礼物，一生的好习惯。我喜欢阅读，喜欢在书中成长，喜欢与大家谈论古今。我要感谢我的舅书中成长，喜欢与大家谈论古今。我要感谢我的舅因为他的这份特别的礼物，才使我真正懂得了人生的真谛。唐墨钟2022年7月31日（10）和疾病死亡有关的常见词语丁忧：遭父母之丧，又叫“丁艰”行服：

20、守孝，服丧服阙：又叫“除服、服除，守孝期满，除去丧服哀毁：居丧期间，因伤痛过度而伤害身体大渐：病危寝疾：卧病大辟：死刑知识点4.人物传记涉及的人物类型：文臣、循吏“循吏”之名最早见于史记的循吏列传，后为汉书、后汉书直至清史稿所承袭，成为正史中记述那些发 展农业（富民）、教化百姓（化民）、清正廉洁、善于判案（理 讼）的州县级地方官的固定体例。除正史中有“循吏”、“良 吏”的概念外，到元杂剧中又有了 “清官”的称谓。高考中 所涉及的官员传记，也大多记录他们在富民、化民、理讼和 廉洁自律这些方面的事迹，因此，在阅读时要格外关注他们 的这些政绩。武将、忠良文人、艺术家文人、画家等从事艺术创作的人也有自

21、身独特的品质，他 们往往醉心于艺术，特立独行，有独特的艺术见解和创造力， 大多远离官场。2009年上海高考中选取了明代著名画家、才 子沈周的传记，并让考生“联系全文，简析沈周隐逸的原因”， 这时需要通观全文，找出沈周讨厌官场、热爱山林的自由环 境以及要在父母跟前尽孝等细节。知识点5.传记人物评价方法：理清作品陈述的基本领实，注重细节的分析理解，把握传 主的人生经历。传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的 基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记 涉猎传主的事实虽多，在阅读时要把重要的生平事件、命运 转折、思想精神活动的重要细节，全都标示出来，这样可以 迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要 事件时，要抓时间词语，地点词语以及相应的事件，概括出 主要事件，并分析在这些事件中表达出来的传主的精神品质。 从传主与时代、传主与他人的关系等角度来把握传主的形 象。