部编版小学语文一年级上册5《对韵歌》教案.docx

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1、5.对韵歌课题对韵歌课型新授课设计说明对韵歌是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。 图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性 的教学。学前准备.生字卡片、多媒体课件。（教师）1 .生字卡片。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.认识7个生字，认识新笔画“、L”，会写生字“虫1 .能正确、流利地读熟韵文。学习重点1 .认识7个生字，会写生字“虫二2,能正确、流利地读熟课文。学前准备L多媒体课件，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节一、激趣导 入，调动学 生。（用时：5 分钟）1 .导读引入：老师在暑假时看了一

2、 部关于儿童的电视剧，其 中的主人公叫陈文杰，特 别聪明，他因为对对子对 得好而当上了大官。你们 想不想和他一样来对对2 .学生回答下列问题。3 .学生跟着老师读课题。4 .学生分小组多读几遍 课题，并以开火车的游戏法认 读第一个生字：对。5 .学生在自己的生字卡 片中找到“对”。同桌互认。子？今天，我们就来学习 第5课：对韵歌。6 .老师板书课题，教 读。同时，黑板上贴第一 个生字卡片：对，教读。二、借助课 件，学习生 字。(用时： 25分钟)1.给音节加声母。()u i对()U雨()u a花()6 n g虫()u n云)eng 风()iao鸟1 .教师课件出示4种 自然现象图片，指名问：

3、同学们，你们认识这些自 然现象吗？(按顺序出示 云、雨、雪、风)2 .预设：这个小朋友 不认识，这是哪种自然现 象，谁来帮帮他(她)？3 .师指导着四幅图 片，边评价学生回答下列问题 的情况，边引出“云、雨、 风” 3个生字。4 .老师在黑板上贴上 “云、雨、风”卡片，并 分别教读，老师注意采取 齐读，分组读，指名读， 开火车读等形式，在反复 认读中让学生迅速认识“云、雨、风 3个生字。5 .老师抽读三个字的 生字卡片，并作相应评价。6 .按照以上教学方 法，分别再学习生字“花、1 .学生看图片。并按顺序回答完整的句 子：(1)图上画的是一朵白 云。(2)图上画的是天下雨 To(3)图上画的是

4、雪花。(4)图上画的是一阵风。2 .学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。(1)齐读。(2)师指名读时，其他 学生帮助纠错。(3)分小组读或开火车 读时，比一比哪列火车开得又 快又准。(4)生交流识记这几个 生字和方法。(5)学生在自己的卡片 中快速找到老师抽读的“云、 雨、风”卡片。三、巩固生 字，认识新笔 画。（用时： 10分钟）鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花 是植物，鸟、虫是动物。 同学们，你们还知道哪些 植物，知道哪些动物？师 作及时有效的课堂评价， 以激发生的学习积极性。1 .老师组织学生做认 字游戏：字宝宝，字宝宝，坐 着火车开来了。2 .谁会对？谁会连？3 .我们今天认识了

5、这 些字宝宝，今天我们还要 会写一个字宝宝：虫。4 .老师出小田字格， 指导书写“虫”。5 .老师讲解：“虫”的 第四笔“ I ”要在竖中线起笔，第 五笔“ ”，写时稍微向上挑，起 笔先重。6 .老师巡视，并作个 别指导书写。7 .师展示台展示优秀 作品，并作相应评价。1 .学生做认生字游戏。2 .学生上黑板连对子。3 .学生读新笔画，名称 “提二4 .学生在书上先描红，再 写三个“虫二2.描一描。由于对韵歌韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗 读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加 教学反思 入到学习活动中来，7个生字的认读也到

6、达了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画 “提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大局部同学都 会写好生字“虫”的。第二课时学习目标.复习巩固7个生字，背诵课文。1 .学习书写生字“云、山”和笔画“、Lo学习重点1 .朗读课文，背诵课文。2 .在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山二学前准备L多媒体课件、生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节一、导入新课。（用时：8分钟）和老师一起对对子， 通过上节课的复习，我们 一起学习了四组对子，现 在，我们一起来复习。1 .学生齐读前四组对子。2 .男女生分角色读前四组对 子。二、复习生 字，学习新 课。（用时

7、: 17分钟）1.老师出示7个生字 卡片，分别指名对对子， 并作及时评价。1 .学生认读7个生字。2 .读得又准又快的学生教读。3 .学生回答山、水、柳树、桃3.对对子。2.全班抽读7个生字，花这四种景物的特点。雨用小组认读比赛形式进4.学生分组朗读第五、六组对树行，看哪个小组读得又快子。风又好。5.学生齐读课文，小组比赛读。虫3.课件出示课文风景6.学生背诵课文，齐读，比赛4.读一读。图，让学生观察，“山、水、背，指名背。风雨虫柳树、桃花”这四种景物7.学生对对子，拓展发言。山清水的颜色。桃红柳让学生了解这四种景 物的特点：清、秀、绿、 红，从而引出最后一组对子。4 .课件出示最后一组 对子

8、。5 .老师按照前面四组 对子的学习方法学习对 子：山清对水秀、柳绿对 桃红。6 .老师总结：今天，我 们学习了第5课对韵歌, 大自然是多么神奇，多么 美丽呀，我们现在就带着 无比热爱的感情一齐读读 这对韵歌。7 .老师和学生一起做鸟 云 雪花雪秀绿拍手游戏，并在游戏中完 成课文的背诵指导。8 .延伸拓展天一一地上一一下9.让学生想想，在生活 中还有哪些对子。三、整理与背 诵。（用时:15分钟）1 .指导书写生字：云、 山，重点指导新笔画：、，新 书写规那么：“山”先中间后 两边。2 .老师边巡视边作个 别辅导，并作及时评价。3 .总结全课，全班齐背课文。学生写生字并练习口头组词。教学反思本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这 一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识 字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。