六年级上册语文部编版第七单元习作我的拿手好戏.docx

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1、习作我的拿手好戏教学设计【教学内容】部编版小学语文六年级上册第七单元习作我的拿手好戏【教学目标】.根据试写草稿，借助AI平台提供的数据分析，引导学生发现自己习作 的问题。1 .结合AI老师的多角度评价，有针对性地指导学生多样选材，学习“把 重点局部写具体的表达方法。2 .人机协同帮助学生修改习作，激发兴趣，提高效率，提升个体习作表 达能力的提高。【教学重难点】结合AI老师的多角度评价，人机协同有针对性地指导学生多样选 材，学习“把重点局部写具体的表达方法，自主修改“试写”草稿，提升 语言表达能力。【教学过程】一、谈话导入。1 .谈话了解学生自主审题，试写习作提交平台后，AI老师都给大家 提供了

2、哪些帮助？你有什么感受？2 . 大家试写作文最高分是97. 3分 最低分是74. 4分，平均分是 87. 44 分。【设计意图】初步了解学生试写情况，感受到在AI老师的帮助下，提高 了学生初稿修改的效率。利用AI老师提供的数据，大致了解本次习作全 班学生的分数。二、创设情境，指导习作作者专访1 .我们先来做一个“作者专访，刚看到“我的拿手好戏这个题目的 时候，你想到了什么？2 .（出示AI老师习作题目分类）你有哪些发现？（1）大类别扇形图（2 ）细致分类统计表A.虽然选材类别集中，但是各有各的绝活，因为生活是丰富多彩的， 同学们的拿手好戏都来源于生活，所以大家的选材可谓是百花齐放。B.个别同学

3、在选材上出现了 “撞车选相同的内容，想要脱颖 而出 那可真不容易！3 .出示课本选材提示这是书本上提供的选材，我看到同学们已经 充分这里所涉及的题目大家几乎都写到了，甚至更为广泛。【设计意图】通过具体的信息技术数据统计，让学生直观感受本次习 作选材类别比较集中，但是每个类别下，学生的选材是多样的，仅个别习作 选取了相同的内容，另外新颖的选材较少。4 .出示AI老师提供的班级新颖选材及同伴例文的题目，拓展学 生的 选材视角。（板书：新颖选材）【设计意图】把信息技术用于作文修改课中，学生可以平等地共享同 学的学习资源，借助A I老师的同伴例文推送，翻开了学生的选 材视角， 从小处着眼，新颖的内容更

4、能吸引读者。（一） 熟知规那么.出示本次习作内容方面的要点，翻开书默读，思考：分别从 那几个方面提出了要求？（一习作内容 二表达顺序；三详略安排）1 .出示内容维度表【板贴：庭从内容维度的统计图中，你从 这张统计图中发现了什么？（分数集中出现在某个分数段）2 .针对学生习作的问题，进行习作指导。（1）出示“字数表统计图看看这张字数统计图，你发现了 什么？（2）利用电子书包推送功能，推送两篇字数相差较多的习作，学生 自主阅读，说说自己认为哪一篇写得好，好在哪里？（3）出示AI老师提供的数据分析及点评对于这两篇习作，AI 老师给在内容维度给了不同的等级，你从中得到了怎样的启发？【设计意图】借助AI

5、老师提供的分析及建议，让学生明了所写内容要 有取舍，要将与主题相关的内容写具体。（4）写“包饺子失败的事例。学生自读，在这段内容的描写中，你有什么发现？（包饺子拿手的是 妈妈这篇习作要写谁的拿手好戏）3 .出示提纲挑西瓜提纲中提到了小作者挑选第二西瓜是演 砸的经历，跟其他内容相比，你觉得这局部是否应该详写？哪些局部应该 详写？（课件标星），是啊，失败的经历不过是一个小插曲而已。如果跟 拿手好戏相关的事例都要写上失败的经历，这样就不能称之为“拿手，所 以，在事例中，要重点写成功的事例，详略安排要 得当。请你在自己的提 纲上重点局部表注星号（板书：详略得当），说一说你标注的是哪局部的 内容？ （2

6、人）接下来就让我们聚焦重点局部的内容，看看如何提升这局部的语言表达。（三）友情助力1 .出示“表达“扇形统计图【板书:H达|】清同学们仔细观察扇 形统计图，你发现了什么？（一半以上的同学分数集中在60-79分左右。）2 .本单元学习的课文中又是如何把“重点局部写具体的呢？【板 书：把重点局部写具体】快速浏览月光曲京剧趣谈，小组合作， 梳理把重点写具体的方法写下来。3 .小组汇报。（贴词条）【设计意图】结合“表达维度统计图，直观感受语言表达需要 提升 的空间，积极倡导自主、合作、探究的学习修改方式，结合本单 元主题课 文的学生，以小组合作的形式回顾整理具体的写作方法，调动学生的思维。 4.出示片

7、段：沙画请大家结合刚刚总结的方法，读读这段话，你想给 她提哪些建议？4 .播放视频播放王雅萱的拿手好戏，看完这段精彩的表演，谁能 用具体的语言帮她修改完善一下这段描写。想好你要添加的细节，上来大声 地说出来。老师借助一个神器把大家说的话直接转化成文字。6 .小结：看来要把重点局部写具体，我们可伙关注细节描写、运用 侧面烘托的写作手法，请同学们对照自己提纲中标注出的重点段落，运用 这样的方法，修改自己习作中的“重点局部【设计意图】通过视频播放激发学生的兴趣，在“互助环节巧用语 音鼠标转换，将学生的语言转换成文字，提高修改速度，调动参与的积极 性。这种基于网络的评议修改，由于全班学生都能看到同一篇

8、作文，就能使每个学生都能积极参与评议和修改，学生们的参与热情是相当高的。（四）自我提升.学生借助学到的方法修改习作中的重点局部。1 .屏幕投屏展示。【设计意图】此环节中学生利用电子书包，各自修改自己的习作，教 师通过课堂巡视、屏幕随机推送等方式，发现需要帮助的学生，给予及时 的指导。信息技术与作文教学的深度融合，给学生提供了自主修改作文的 天地。学生可以按照自己的基础、兴趣来选择修改方法，学生在这种开放 式的学习空间中主动参与性高。2 .提交后比照分数，说说你的收获。【设计意图】学生现场修改习作，提交平台后，能够马上看到分数的 变化，有效的修改在提高成绩的同时，激发了学生完善修改习作的热情。三、教师总结，布置作业1 .俗话说“好文不厌百回改，千锤万练出真章，课后希望继 续修改 完善自己的习作，争取更多的作品在“校园能人录这本书中，榜上有名。2 .布置作业：课后继续修改完善自己的拿手好戏。四、板书设计我的拿手好戏S3多样选材详略得当把重点局部写清楚关注细节