小学科学 教科版 一年级下册《观察鱼》 教学设计.docx

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1、2. 5观察鱼深圳市宝安区钟屋小学林惠【教材分析】观察鱼是教科版科学一年级下册第二单元的第5课。本单元指 向对生物特征的认识，前几课主要以蜗牛作为研究重点观察陆生动物。本课 那么开展了水生动物的观察活动，以鱼作为观察的对象。鱼类分布广泛，易得、 易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的 区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳏等，这既是动物分 类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。本课以观察、描述鱼的形态特点、运动特点和呼吸为主要内容。过鱼的 各种生活环境发现鱼类的生存都需要水，从而引发思考“为什么鱼在水中生 存呢？ ”进而让学生去

2、探索鱼的身体结构特点。接着思考鱼嘴不停地一张一 合、鱼鳏一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过 观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。让学生明白：鱼因为生活在水里 所以用鳍运动、用鲤呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的 外形特点与生活环境是有关系的。【学情分析】鱼是学生比拟熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验 和前几课的学习积累，已经对蜗牛的运动、呼吸比拟熟悉。在本课教学中， 可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要 结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比 较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答

3、案。假设要求学生通过生活经验来 找到支持自己猜测的证据，对于一年级学生来说难度较大。因此，教师可以 采用实物观察、播放微视频等方法，将“呼吸”、“游泳”等现象具体呈现 在学生眼前。同时，为了让学生在后续的描述中更加详细科学，教师还需要 引导学生边观察边绘画进行记录，观察与记录是科学的基本素养。【教学目标】 科学概念目标1 .知道鱼有鳞片、鳍、腮等身体特征。2 .知道鱼生活在水中，它的身体能适应水生环境。科学探究目标1 .观察鱼，能用科学的语言描述鱼的身体特征。2 .了解鱼用鳍运动、用腮呼吸。3 .能用画简图的方式来表示鱼的主要特征。科学态度目标1 .对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。2 .能认真

4、观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。科学、技术、社会与环境目标体会动物和植物一样，是有生命的，体会保护动物的意义。【教学重难点】重点：观察鱼的身体特征，能用画简图的方式将鱼的身体特征记录下来 并用科学语言描述。难点：观察鱼的运动和呼吸，发现鱼用鳍运动、用腮呼吸。【教学准备】学生用具：透明容器、鱼、棉签、色素水、学生活动手册。教师用具：备用鱼、教学课件。【教学过程】一、聚焦新课，引出主题1 .课件出示图片，我们可以在哪些地方找到鱼呢？一一小溪、池塘、河 流、大海这些区域都有水，说明鱼的生存离不开水。2 .颜色大小各不相同的鱼为什么都可以生活在水里呢？你发现他们的 身体存在着一些共同的特点了吗

5、？（通过展示不同的鱼类让学生初步发现鱼 类身体的共同特点）3 .这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。【设计意图】点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生 将观察重点落在鱼的身体特征上。二、探索观察，记录提供（一）观察鱼的身体特征1 .导入：为了更好的观察，选用常见且体型适中的鲫鱼来观察，了解它的身体特征。（观察前，教师要做好观察材料、观察顺序和观察方法的指引，引导学 生用眼睛从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼的身体，并用画简图 的方式来记录鱼的身体特点，为后续学生自行描述做好铺垫。）2 .学生自行观察与绘画、记录。（如无材料，播放“鱼的身体”的微课 视频，进一步引导和提

6、醒学生按顺序、仔细地进行观察）提示：请从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼，边观察边画，画得 越像越好。观察过程中保持安静，不打搅小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。【设计意图】在学生记录前，让学生学会有顺序的观察能提高观察与记 录的有效性，为后续的学生描述、讨论提供保障；3 .课件出示图片，学生根据简图的记录进行描述。教师做好引导并根据 学生的描述在黑板上采用绘画或者贴图的方式画出鱼的简图。4 .教师对鱼的身体特点进行补充，更全面介绍鱼的身体特点。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳏等。追问：它们 是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍自己的观察结果，如：头上有两个鼻

7、孔，嘴巴一直在一张一合, 鳏会一开一合。（引导学生区别鲤和鲤盖）（2）鱼的身体上有鳍。（在这里先不做过多的引导）（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。追问：鱼的鳞片有什 么作用吗？（二）观察鱼的运动1 .总结鱼的身体特点：可以分为三个局部，分别是头部，躯干以及尾部, 在头部有鱼的嘴，眼睛以及它的鳏盖，而鱼的躯干那么覆满了波光粼粼，扇形 的鳞片，这些鳞片比拟坚硬，起到了保护鱼身体的作用，此外还有鱼鳍。2 .教师进一步追问：“那么鱼有几种鳍呢？ ，从而让学生进一步了解 到鱼鳍，并在此追问：“鱼鳍的作用是什么呢？ ”3 .学生观察鱼的运动（在观察前做好引导：重点观察鱼鳍，为了让小鱼 动起来可用

8、棉签轻轻触碰小鱼），同时循环播放鱼运动时的微课视频。4 .让学生用手模仿鱼鳍的运动，交流自己的发现。5 .课件出示小结：鱼用鳍运动。【设计意图】：引导学生将关注点聚焦到鱼鳍，引发学生思考鱼鳍的作 用从而了解鱼在水中的运动。（三）观察鱼的呼吸1 .播放微视频，提问：鱼嘴和鲤盖不停地一开一合，这是在干什么？引 导学生说出鱼在呼吸。2 .课件播放鱼呼吸的微视频，利用色素水的流动方向来帮助学生了解和 理解鱼的呼吸过程。3 .人是靠什么来呼吸的？鱼又是靠什么来呼吸的？【设计意图】：引导学生比拟自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论 鱼在水中是如何依靠鳏呼吸的。4 .课件出示鱼鲤图片，简要介绍鲤的结构、作用

9、以及原理，小结：鱼用 鲤呼吸（四）拓展通过比拟鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。鱼的骨骼 坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征，简要讨 论一下鱼骨骼的作用。三、研讨小结，巩固新知1 .今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识？它的身体有 什么特点？2 .说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。3 .学生改进鱼的简图，并引导学生在图上加上文字描述。【设计意图】回顾本课学习的新知识，用简明扼要的问题和课件帮助学生巩固知识，并通过改进简图的方式来进一步巩固。【学习记录单】w6 de ke tang huo ddng ji lu我的课堂活动记录hud yi hud yu de shen tT画一画鱼的身体. wd guan cha de yu/我观察的鱼ri qi日期：