《第56号教室的奇迹》读后感心得体会15篇(2).docx

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1、第56号教室的奇迹读后感心得体会15篇第56号教室的奇迹读后感心得体会篇6第56号教室的奇迹是美国一本关于教育的书。读了第56 号教室的奇迹这本书，我的心灵一次次受到震撼，从快乐、鲜艳的 封面，到独特的教育理念以及全书用浅显通俗的语言所谈所描绘，我 看到了一个将教育作为自己终生事业，并沉醉其中的老师，他对孩子 的爱，对事业高度负责的精神令我深受感动。雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来，一直在一所叫霍伯特的小 学担任五班级老师。这所学校位于美国的洛杉矶，高达九成的学生家 庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样的 环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%,而 且孩

2、子们谦虚有礼诚实善良。长大后，他们纷纷进入哈弗、普林斯顿 等名校就读取得不凡的成就。的着眼点不在成功，而在过程上。他心 态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎 的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异, 但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。这本书给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在 同一起跑线上所付出了努力与艰辛让我真正体会到了成功无捷径的 真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发，倒好几2、简单介绍一下这本书的资料全书正文部分包括三个部分。第一部分叫家最温暖。书上有这样一段话：第56号教室之所 以个性，不是因为它

3、拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西一一 那里没有害怕。雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够信赖的依靠, 讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。第二部分叫“方法。那里面介绍了一些雷夫老师在教授学生一些 最基本的技能，包括：阅读、写作、加加看学数学、培育艺术，培育 学生经济学思想等等。书上有这样的话：当同龄的孩子还在看学校派 发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了;他 们透过旅游来学习历史，透过亲自的动手实践去接触自然科学，透过 体育运动了解团队合作的价值;艺术是他们的课余爱好.等等。总之 一句：教学讲究方法！我来简单(说说)里面的第11章一一经济学的天空(P127)。第 56

4、号教室有一个经济制度，简言之，就是第56号教室的学生都会在 开学第一天申请一份工作。有教室管理员、银行、办公室信差，警官 等各种职业，以及工作资料说明。每一份工作的薪酬有所不同，有工 作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们务必存钱来支付使用课 桌椅的费用：座位越靠前排，费用约高。孩子还能够赚外快：例如, 学生做额外工作或参加管弦乐团，就能够领到奖金。反之，如果他们 没做事或偷懒，就会被罚款。到月底，全班会来一场疯狂的拍卖会, 竞卖文具用品和礼券。“第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财 务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。“最好的东西会留给懂得 等待的人。雷夫老师在教室里

5、融入经济教育，孩子们用自己的努力 换取模拟的钱，模拟储蓄，并参加模拟的拍卖会。渐渐地，孩子们明 白在玩乐和努力间持续平衡，因为他们明白这天的努力将为他们开启 另一扇门，通往更完美的明天。这就叫延迟享乐。第三部分叫疯狂之举.大体讲的是雷夫老师带学生看周末电影、 行万里路、学摇滚等等。书上有这样一段评论：学生着迷般每一天提 前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去;他们听摇滚乐，看经典 电影，甚至表演莎士比亚的戏剧!他们理解每一个词。这并不是说所 有莎士比亚的演员都能做到。同样演过莎士比亚戏剧的伊恩.麦凯恩 爵士如是说。3、谈一谈自己的（读书心得）团、一间教室的容量是无限的一间教室的容量能够很大很大

6、，他能够带给孩子无限多的东西。 从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流 动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘;有的显 得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定教室的尺度是老师，老 师的面貌，决定了教室的资料;老师的气度决定了教室的容量。团、老师对学生的爱是要坚持、宽容正如雷夫老师所说：即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老 师，无论怎样样都会为孩子们争取每一个机会。当然，我们也能很明 显地看出，这就是为什么很多优秀的老师不得不放下的原因。如果没 有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。困难无 处不在，但我们务

7、必为了孩子而坚持！“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。 用心的前提是什么？无非就是“爱，爱这一职业，爱自己的岗位。没 有了“爱，就不能从老师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为 不曾用心，不曾将爱付诸于行动中;不懂将学习与生活接轨，太计较 于“得与失之间的平衡，却忘了老师是一个讲究奉献的职业，忘了要 “梦想成真首先务必要对梦进行投资。正如所说：唯有出自心的关怀与真爱，才能制造出人间的“奇迹。 “第56号教室的奇迹其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要用心 去做，必须能制造属于我们的奇迹！团、用学生自己过去的表现来衡量他此刻的进步绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比

8、，必须要用 学生自己过去的表现来衡量他此刻的进步。一个孩子盲目地与比自己好的同学相比，容易产生自卑感;与比 自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动 态公正的。自己战胜了自己的过去，自己总是在战胜“过去，那么进 步是不言而喻的。团、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄我让他们明白，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是 因为想赢，然而羞辱队友只会让犯错者更容易出错一一他会爬不明 白怎样打球才好。第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只 是正确的做法，也是明智的选取。善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。但是，我认为这同样 也是一种信任感的体现一一在这样一个没有嘲笑、抱怨

9、的环境里，每 个孩子都不担心犯错，因为他们明白，即使犯错，他们也会被谅解并 且得到最好的帮忙。这样，信任、温馨才会在师生之间蔓延。回、学生要学会为自己练习，不是为老师练习“无论孩子要精通的技能是什么，都务必先学会在没有老师陪伴 和指导下自行练习。有一部分学生，在校时作业干净、干净，正确率高，家庭作业却 龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？ 我们老师（包括我），经常为了能看到学生干净干净的作业，就监督学 生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学 生独立完成作业的潜力，培育独立完成作业的习惯，这样学生才能在 任何状态下高效地学习。回、每一天浪费23分钟意

10、味着什么？“每一天浪费23分钟，一个学期就会浪费200300分钟，是 五、六个小时!这是对于我最有警戒作用的一句话!此刻的学生比较拖沓，下课 的时候不明白准备下一节上课所需的资料，等打铃后才开始忙于整理, 为些琐事至少浪费一、两分钟，他们还认为没有什么。可学生还不明 白：每一天浪费2分钟，一个学期就会浪费200300分钟。书，还没有完全理解透彻;收获，却很多很多。徜徉在雷夫老师 的“第56号教室，我也如同雷夫老师的学生那样，深深地迷恋在这 理想的教育国度之中了。第56号教室的奇迹读后感心得体会篇10第56号教室的奇迹是一本平淡而又真挚的书，让从事教育 的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可

11、能。书的主人公雷 夫艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学一一 霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的 家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的 教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功, 终生受益。在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、 知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是（其它）班级望尘莫及。他 们甚至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。许 多该教室培育的学生，（毕业）后大都进入全美顶尖大学。这群又穷 又淘气，家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生?对 待这些学生，我们是怎样做的

12、呢?我们往往把学生的家庭背景、父母 因素、学生本身素质等客观因素的影响扩大了，而忽略了老师的职责、 热忱，及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教 好学生呢？第56号教室的奇迹给了我们太多太多的奇迹，让我们 看到了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切 实有用的（阅历）：一、“以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有 赢回信任的机会，但这要花很长的时间。我们平时都是强调同学之 间要互相信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的互相信任, 好像学生信任老师是必定的，是就应的。而老师对于学生却一向不太 信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认

13、为他没 写，他说写了也认为是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起 有效的信任机制。老师不相信表现不好的同学说的话，同学也明白说 什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。如果我们也象雷夫老 师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实 话光荣，说慌可耻，并且也给平时表现不够好的同学足够的机会，找 到他们身上的优点，让他们透过自己的努力得到老师同学的信任。那 么，他们的表现必须会慢慢有所提高。这种教育正是现阶段我们所缺 少的。二、建立有效的道德成长路线在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小 学变成了用红领巾来激励孩子，在大学变成了奖学金。激励是促进人 们进步

14、的神奇魔法。但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗?有 用吗？比如，此刻的小学大多数都要求学生在三班级之前全部入队， 但是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是为了完成指标，我 们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进好处和激励 意图，自然，学生对于红领巾也就不如一班级的学生重视了。在雷夫老师看来，这种激励在道德行为方面来说只是初级阶段。 如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号 教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。雷夫 老师借用了教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦一一靠惩处在起作用；第二档，我想要奖赏一一靠贿赂起作

15、用；第三档，我想取悦于某个人一一靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则一一靠自律起作用；第五档，我能体贴人一一靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则一一靠境界起作用；看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。在雷夫老师的教学中，这样的教育智慧比比皆是，我们能够看到 原先教学是这样快乐的，我们的学生原先是有着无限可能的。让我们 的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。第56号教室的奇迹读后感心得体会篇11第56号教室的奇迹是一本平淡而又真挚的书，让从事教育 的我们重拾了教育的激情，看到了教育的无限可能。书的主人公雷 夫艾斯奎斯老师在洛杉矶一个充斥着贫穷与暴力的地区的小学

16、一一 霍巴特大道小学里任教，教育着一群又穷又淘气的孩子，很多孩子的 家庭都有问题，他们的母语甚至都不是英语，但是，雷夫老师用他的 教育激情、教育理念，影响了一届又一届的学生，使他们步入成功, 终生受益。在他的班级里没有平庸之辈，他们沉静自律、自尊自爱、 知奉献、温文有礼，专心阅读的程度，是其它班级望尘莫及。他们甚 至还会演奏韦瓦第的作品、玩摇滚乐、表演莎士比亚的戏剧。许多该 教室培育的学生，毕业后大都进入全美顶尖大学。这群又穷又淘气, 家境不好的学生，像不像我们农村学校中的外地班学生？对待这些学 生，我们是怎样做的呢？我们往往把学生的家庭背景、父母因素、学 生本身素质等客观因素的影响扩大了，而

17、忽略了老师的职责、热忱, 及与学生的相互信任，在这样的观念影响下，我们又怎样能教好学生 呢？第56号教室的奇迹给了我们太多太多的奇迹，让我们看到 了太多太多的可能性。从雷夫老师的教学中，我们看到了两点切实有 用的阅历：一、以信任代替恐惧，要是你破坏了我对你的信任，也就应有 赢回信任的机会，但这要花很长的时间。我们平时都是强调同学之间要互相信任，协同合作等等，很少强 调同学和老师之间的互相信任，好像学生信任老师是必定的，是就应 的。而老师对于学生却一向不太信任。比如一个总是不爱交作业的同 学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也认为是在说慌。之所 以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老

18、师不相信表现不 好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一 天是一天。如果我们也象雷夫老师一样，在班上建立严格的一整套信 任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平时表 现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己 的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现必须会慢慢有所提高。 这种教育正是现阶段我们所缺少的。二、建立有效的道德成长路线在幼儿园，老师就用小贴纸、大拇指或好孩子在激励孩子，在小 学变成了用红领巾来激励孩子，在大学变成了奖学金。激励是促进人 们进步的神奇魔法。但是我们有没有怀疑过，这样的激励健康吗？有 用吗？比如，此刻的小学大多数都要

19、求学生在三班级之前全部入队, 但是，有些学生确实是不具备少先队资格的，但是为了完成指标，我 们让他们带上了红领巾，这其实已经破坏了红领巾的先进好处和激励 意图，自然，学生对于红领巾也就不如一班级的学生重视了。在雷夫老师看来，这种激励在道德行为方面来说只是初级阶段。 如果道德行为有六个档位的话，小红花只是在第二档上。在第56号 教室里，孩子们的水准远远超过了小红花阶段，到达了第六档。雷夫 老师借用了教育学家劳伦斯科尔伯格的道德成长路线图：第一档，我不想惹麻烦一一靠惩处在起作用；第二档，我想要奖赏一一靠贿赂起作用；第三档，我想取悦于某个人一一靠魅力起作用；第四档，我要遵守规则一一靠自律起作用；第五

20、档，我能体贴人一一靠仁爱之心起作用；第六档，我奉行既定的准则一一靠境界起作用；看来，激励的最高境界不是外在的褒奖，而是内心的愉悦。在雷夫老师的教学中，这样的教育智慧比比皆是，我们能够看到 原先教学是这样快乐的，我们的学生原先是有着无限可能的。让我们 的教室也像56号教室一样充满奇迹，让我们的教育没有空白。第56号教室的奇迹读后感心得体会篇12近两个月我仔细的阅读了第五十六号教室的奇迹，使我很受感动，它在我以后的教育教学中起着重要的引领作用，尤其在我以后 的班主任工作方面更起着重要的促进作用。雷夫，这位美国最搞笑、最有影响力、最优秀的老师感动着全球 无数的人。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习

21、的天使，他热情 的教育态度，把教室变成温暖的家。手捧着这本书，细细研读，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是 雷夫在一间会漏水的小教室里，用了将近四分之一世纪的时间，制造 了一间充满爱与奇迹的第五十六号教室。惭愧的是自己也已从教十几 年，但是教学上还是进步甚微。欣喜的是看了这本书，学到了很多, 明白了自己以后努力的方向。在这本书里，要学的实在是太多太多，但给我感触最深，最让我 受用的还是以下几点：一、营造像家一样温暖的教室。第五十六号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂。在那里 没有害怕，雷夫老师用信任代替恐惧，做孩子能够依靠的依靠，讲求 纪律、公平，并且成为孩子们的榜样。正如他所说的：“孩子们

22、以你 为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待 人、仔细勤勉，那么我最好就是他们所认识的人中最和气待人、最仔 细勤勉的一个。所以无论是走出去的还是呆在里面的孩子，都认为 那里是最温暖的地方。次车在早上六点多赶到教室，晚上六点离校。节假日还带着学生到学 校去上课，这些都是免费的。他那所谓的魔鬼式训练、学习8法则 解释、示范、仿照、重复、重复、重复、重复、再重复，都是 建立在牺牲自己的休息时间，出于对学生的那份爱的基础之上的。（爱 好）孩子是很容易的，但要爱那些淘气的孩子，就真的需要我们老师 的爱心了。对于班上的任何一个学生，对他们的态度，雷夫先生都是 不放弃，不抛弃。其次就是

23、教会孩子善待他人。三剑客的确深深地 刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有 因此而气馁，并没有因此离开他所中爱的教育事业，而是领悟到要想 教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个 什么样的人，他首先让自己先成为那样的人，他为孩子们树立了一个 很好的榜样。他在实践教育中，不断（总结）和思考，逐步形成了 让孩子们站在同一条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、做 一名智慧而成功的老师、为孩子将来过上一流的生活做准备、不 要把信仰强加于孩子“、孩子也是老师和家长的老师“、教孩子终身 受用的技能、永远不要失去对孩子的关注“等等观念和认识。雷夫 老师就是这样以自己

24、多年的教学实践向我们阐释了：教育是没有捷径 的。雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学 习的。作为在教育一线的学校，推荐阅读、学习56号教室的奇迹 这本书，对我们学习、借鉴雷夫的教育观点和信念，学习他的敬业精 神是非常有意义的。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的二、培育终身阅读的孩子。在这本书中，雷夫认为通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界， 敞开心扉理解新观念，踏上光辉的大道去远行，所以他培育终身阅读 的孩子。也因为写作潜力会令孩子终身受用，所以才用四种方法提高 学生的写作潜力。同时，我也发现，雷夫老师的一些创新之举，如开 办读书会，帮忙孩子挑选图书，撰写每月读书心得

25、等无一不是好方法， 都值得我们学习借鉴。因此，读着这些文字，我有的是一种“豁然开 朗的感觉。当然还有很多的理论需要细心研读，慢慢消化，但是我相信，只 要我们也有这样一种信念一一我们还能够做得更好。从此刻开始给自 己制定一个新的目标，并且确信自己的学生也能够做得这么好，因为 我们都有一个教室，在这个教室里每一天都在上演着不同的故事。如 果我们能够像雷夫老师一样细心观察，从爱每一个孩子出发，那么我 们也会有自己不一样的教室，就让我们从此刻开始，努力让我们的教 室变成孩子们心中向往的地方。所以在以后的教育教学中工作中我必须会象霍夫老师学习，加倍 努力，争取做一名合格的人民名老师。第56号教室的奇迹读

26、后感心得体会篇13我读书有一个习惯，就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言, 尤其是的自序。这本书序言开头是这样的我清醒地知道自己并没有 超越常人之处，我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变 得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我常常大清早醒来，就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子 而烦恼不已，有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。这段话深深 的吸引了我，因为我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着好奇的 心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己 问题的方法。雷夫，一位平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子 变成了热爱学习的天使，他用热情的

27、教育态度，把教室变成了温暖的 家，造就了自己不平凡的人生。从这本书中，我看到了信任与耐心， 感悟了热情与责任，留下了钦佩与感动。书中说：第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反 而是因为缺乏了某样东西一一害怕。单纯的信任比害怕的威信更重要。 雷夫和我们大多数老师一样，最开始都认为要给学生下马威，这样才 能树立老师的威信，这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就 有一定的忐忑，因为听其他老师说过这届学生的种种不良行为。所以， 刚开始的时候，我基本上是板着一张脸上课，严肃的处理每一件事情。 常常性的大声呵斥，对那些问题学生的批评更为激烈。可开学没有几 天就出现了三次学生顶撞老师的事情。其

28、他老师每次告诉我的时候， 我的怒气就急剧上升。心想：多少年没遇到这样坏的学生了，怎么 连最起码的尊重老师都做不到。接着就是我找出这个学生先是严厉 的批评，然后开始讲道理。但我发现这样做的效果并不明显，虽然当 时给“镇下去了，一转眼他们还是老样子。其中一个男孩子在我批评 他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题学生, 对老师的批评充耳不闻，甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。 他也是我学期初就打算重点教育的对象。前两个周就在我反复的批评 与他反复的对抗中过去了。但这个学生依然我行我素，我也发现这两 个周的我这越来越不像我了，与我自己所想的教育效果差距也越来越 大。后来我开始尝

29、试与他多沟通，慢慢的我发现这个学生很喜欢讲 道理，或者说是局限于自己所谓的道理中无法自拔。我就想是不 是能在这方面有一个突破，从而取得意想不到的作用。课外活动其他学生参加各种活动队的训练，教室里剩下四个学生, 我在老师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断，而且愈演愈烈。 我告诉自己不要发火，要冷静。这次他的道理是课外活动应该是自由 玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。 从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次，最后他也认 识到了错误，真诚的道歉了。或许这次谈话的作用，这以后他常常到 办公室告诉我某某同学违反纪律，在什么方面做得不好。遇到这样的 情况，我都先表

30、扬他能发现别人的不足，再利用这个机会问他应该怎 么做，你能做到吗？同时也鼓舞他发现班级的情况就来汇报，他很欣 然的接受了。现在这个学生的改变仍不能达到我们的满意程度，但我 知道他慢慢的在改变，朝着我们希望的方向改变。读了这本书，也使 我彻底明白：光镇的住是不行的。一方面，对他们严格要求是必须要 做到的，另外一方面，要和学生们互相信任。信任可以取代恐惧，信 任可以让学生对你敞开心扉，这样处理问题也变得容易起来。正如书 中写到“为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很 有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用乐观的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于

31、恐惧之上的信任。最后，我非常感谢学校举办这次读书活动，让我能静下心来读到 这样一本好书。总之，这本书需要我细心研读，慢慢消化。因为我们 和雷夫一样，我们都有一个教室！ 一个注定不一样的教室！正如这本 书的副标题“让孩子变成爱学习的天使，先把学生变成天使，再让他 们爱学习，这是我今年班主任工作的目标和方向。第56号教室的奇迹读后感心得体会篇14第56号教室的奇迹是美国小学老师雷夫艾斯奎斯写的书， 书中有对教育的认识，有对（教学方法）的总结。更多的则是让人倍 感亲切的故事。这一个个故事串起来，告诉我们雷夫老师是如何二十 几年如一日制造教育奇迹的。第56号教室，是一个一般的教室，却又那么的不平凡。一

32、些孩 子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变 了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念：要达到真正的卓 越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力， 成功是无捷径可走的。雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个 更好的人，老师的责任是要不断挖掘学生的.潜力，帮助学生形成良 好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。 雷夫无疑是个富有激情的老师，特立独行的个性、截然不同的观念、 别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。言传身教，是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。 雷夫主张“身教重于言教，这也是他从教育实践中得

33、出的真理。雷夫 相信“你就是榜样。绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为 榜样，你需要他们做到的事情，自己先要做到。一切不过因为身教 重于言教，教育不是拔苗助长式的教育，而是“随风潜入夜，润物细 无声的。雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使，他之所以成为 优秀的老师是因为他不断地为教学寻方法，教出了优秀的学生。书中 提到的数字的讨论是门极端的学科，孩子不是爱它，就是恨它。好 多学生觉得数学是一门很枯燥的学科，没有语文那种诗意、气魄、伤 感、欢乐，也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么，如何让学生喜 欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感，他没有把 整堂课的时间拿来做练习，而

34、是尽力去帮助孩子理解数学，学着喜欢 数学。让学生克服对数学畏难心理，让孩子喜欢数学。雷夫是神奇的人，第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书， 让我更清醒的认识到，老师职业的确是一项非常特殊的职业，选择这 个职业，意味着老师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然，其所收获 的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学 生变成爱学习的天使为目标，重视学生学习爱好的培育，重视（学 习方法）指导），使学生不断地提高终身学习的能力，为学生的一生 幸福奠基!相信我们也能制造奇迹！第56号教室的奇迹读后感心得体会篇15在第56号教室的奇迹一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱 学习的天使。“让孩子变

35、成爱学习的天使，说来简单，做起来并不 容易。雷夫艾斯奎斯老师在教育生涯中，不断审视、反思、尝试， 逐步认清了人生使命，建立了自己的教育信念，构成了自己的独特的 教育思想。在教育实践中，他逐步感悟并构成了让孩子们站在同一 条起跑线，我们的期望决定孩子们的表现、“做一名智慧而成功的 老师、“孩子也是老师和家长的老师、“教孩子终身受用的技能、“永 远不要失去对孩子的关注等许多先进的观念和认识。我想“让孩子变 成爱学习的天使这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者 说是折射出了雷夫老师教育追求。在本书中，我们看到了雷夫老师点 点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更 看清了他的

36、一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一 种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的 教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益从本 质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自 己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。就应这 样说，爱孩子，是他获得成功的关键。一名好老师要成长，务必得善于反思和总结并逐渐构成自己的独特思想，这是教育的 大智慧。敬佩和感动，阅读第56号教室的奇迹是一个充满惊讶和感 动的过程。这位令人敬佩美国老师雷夫.艾斯奎斯，用超凡的勤奋和 卓越的教育才能，解答了他在老师职业进展过程中的探索与思考。虽 然国

37、情不同、文化背景各异，但我们仍能从书中发现中美教育面临的 许多相似之处。了解这些相似之处，或许有助于我们更清醒地认识到, 老师职业的确是一项十分特殊的职业。他每一天在校工作时间十多个 小时，早上6： 30到下午6： 00,每周两个通宵工作的日子，每个周 末从上午11点钟到下午2点钟一向工作，假日中的每一天都在无偿 地教学生，从早上6点钟开始一向到下午5点钟，给学生教算术，讲 文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求 回报的付出让人感动。好奇和惊讶，雷夫.艾斯奎斯在自序中写着：像所有真正的老师 一样，我常常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为 着一个我无力教育的孩

38、子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛 苦。我读到这句话的时候，就感觉雷夫老师很有个性，尽管他已经 是个十分优秀的老师了，身上已经被照上了许多美丽的光环，但他依 然能把自己心底里的话真实地表达出来，我一下就对这些产生好奇。 我的内心就产生了很想要去阅读它的心理需求，是因为我从这原来自 大洋彼岸的、以前从未知晓的老师的书中，竟然读到那么多熟悉的东 西。一向以为，中美两国的教育差异巨大，以为我们在教育中的种种 现实问题人家不存在，甚至以为人家的教育价值观、思维方式都和我 们不一样。这本书却让我第一次明白，那个老师在校园中遇到的种种, 和我遇到过的差不多;那个老师在教学和学生相处中产生的困惑，在

39、我们的校园中也正困扰着一些老师;而那个老师对教育的理解，对教 育价值观的剖析，其实都能够来我们那里进行一番验证;读完这本书,我最大的感受，也是自己最想说的一句话就是：这真的是一本好书！叹息和洗礼，阅读中我总是不由自主地发出轻轻叹息：“老师原 先能够这样来当，原先能够做得这样好!他在洛杉矶市中心一间会漏 水的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，这间教 室被称之为56号教室。他创新的教育方式，把孩子变成热爱学习的 天使;他热情的教育态度，把教室变成温暖的家。第56号教室的孩子 大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平 凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培育下，

40、全国测试成绩高 居全美TOP5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取 得不凡成就。的着眼点不在成功，而在过程上。他心态平和而自信 地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些 小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号 教室却让这些小事具有了不同的功能和好处。一些孩子，他们有幸从 这间教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度从他 的身上我学到了很多，读第56号教室的奇迹使我精神上受到了 洗礼。正是由于雷夫艾斯奎斯老师注重学生品格的培育，正是由于他 的学生人人树立了“成功无捷径!的信念,使他的学生自愿牺牲业余时 间，自愿放下自己钟爱的电视节目

41、，收起最爱玩的游戏机，每一天早 上提前两个小时到校进行学习，甚至主动要求周六、假期到老师家学 习。这群平凡的学生在一个充满爱心与智慧的老师的培育下，在“成 功无捷径信念的支持下，通过自己的努力取得了不平凡的成绩。雷 夫先生说过，当一位好老师是世上最难的工作。的确，雷夫老师从 教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，应对着来自贫困家庭、 移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。不抛弃，不放下，因为在 他看来每个孩子都是独特的。他以独特的魅力使第56号教室的孩子 们自愿每一天早晨6点半到校，一向待到下午五六点回家。做一好老 师是很难，所以要求我们自己向雷夫老师那样，仔细、坚持、有原则。 我们中国

42、教育的弊端，保守、没有创新的教学方法，造成我们老师对 于自己的定位都是那么的困难。“无论孩子要精通的技能是什么，都务必先学会在没有老师陪伴 和指导下自行练习。有一部分学生，在校时作业干净、干净，正确 率高，家庭作业却龙飞凤舞、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是 在为老师学习吗我们老师（包括我），经常为了能看到学生干净干净的 作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋 习。应当训练学生独立完成作业的潜力，培育独立完成作业的习惯, 这样学生才能在任何状态下高效地学习。“我想教孩子终其一生都派 的上用场的技能，整理事物、安排事情的技巧等就是其中之一。懂 得安排和分配时间的孩子，做什

43、么事情都容易乐在其中，也会做得更 好。以超然的角度和孩子站在同一阵线，用心体会他们的问题。任 何教学的决策都务必谨慎留意，务必以学生的最大利益为思考。教书 是件苦差事，但成果却是甜美的，因为你丰富了孩子的一生。老师的 任务为何学生踏进你的教室，能够学到什么能够带走什么你自己要坚 强，才有资格期盼学生不被挫折或失败击倒!只有你自己勤奋不懈，才能要求学生努力用功!愿明天更完美！他提倡的是“没有害怕的教育和彼此信任;他则反复强调知识本 身就是最好的奖品。他反复强调的“道德培育的六阶段理论：我不想 惹麻烦一一我想要奖赏一一我想取悦某人一一我要遵守规则一一我能 体贴别人一一我有自己的行为准则并奉行不悖。

44、他深信：着力孩子的 品格培育，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学 生人人树立“成功无捷径的信念。成功无捷径是56号教室的座右 铭，好孩子，行事要努力是56号教室的口号。我个人觉得雷夫老 师之所以能获得成功，首先取决于他的职业良心,他很真实，很坦荡， 很勇敢，敢于应对自己的不安、痛苦，敢于应对教育的困惑、不良现 象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的双手 去为他的学生撑起一方天地，让第56号教室的学生有最大程度的进 展。他的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。 我想，我们老师应像他一样用我们的教育智慧、职责感和不断地学习 潜力，建立我们自己的教育

45、信念，构成我们自己的独特的教育思想, 为教育事业贡献力量。他有独特思想，他虽是一位小学数学老师，但 却是一个通才，他用创新的教育方式，让孩子热爱学习;他以热情的 教育态度，让教室变的温暖，他用爱，获得了教育的成功与精彩;对 教育有自己独特的看法，对当代社会的困境与难题有仔细的审视;他 用智职责感和超强的学习潜力，建立了自己的教育信念，构成了自己 的独特的教育思想。他的教育观点和信念帮忙我们建构了崭新的教育 教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个老师做一名好老师“非 常有借鉴意义。他独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和 探讨。一、增强责任意识和爱心看一下这位坚守在第56号教室的雷夫艾斯

46、奎斯老师，他是个在 教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对教育和学生有信 徒般的坚持、父亲般的亲切，所以他拥有爱心，有着强烈的责任感, 才驱使他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的 学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计 其数。他的（事迹）轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作 第56号教室的奇迹成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍 然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里制造出 最大的奇迹.，这是爱心和责任并举的奇迹，我们在实际工作中也 要树立强烈的责任意识和对工作、教工、学生的爱心，永远想着为 学生的幸福人生奠基“，为教工愉

47、悦工作而努力，方能有动力做好自 己的工作。二、善用智慧才有力量雷夫艾斯奎斯老师不但有爱心和责任心，他还有哲人的敏锐、 专家的自信、战士的勇敢一一他拥有智慧，拥有力量，所以他制造出 奇迹。他的第56号教室变得无比开阔，变成一个任由孩子们自由舒 展，健康成长的乐园。他提倡的是没有害怕的教育和彼此的信任; 他反复强调知识本身就是最好的奖品;雷夫提倡并强调道德培育的 观和学生观，他的成长经历对我们每一个老师做一名好老师十分有 借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探 讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素 质和教育教学水平。第56号教室的奇迹读后感心得体会六阶

48、段“理论并奉行不悖。他深信：着利于孩子的品格培育，激发孩 子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立成功 无捷径”的信念。成功无捷径是56号教室的座右铭，好孩子，行 事要努力”是56号教室的口号。正是由于雷夫。艾斯奎斯老师注重学生品格的培育，正是由于他 的学生人人树立了成功无捷径!的信念,使这群平凡的学生在一个充 满爱心与智慧的老师的培育下，在成功无捷径“信念的支持下，通过 自己的努力取得了不平凡的成绩。三、有效的阅读才能拥有智慧一个拥有智慧的人，一定是一个热爱学习和阅读的人，这总是让 我想起伟大的苏霍姆林斯基，拥有傲人的藏书，并阅读。阅读是与交 心的过程，阅读更是学习的过程，只有不断的学习，才能不断的提升 自己的智慧和能力，雷夫老师自己就博览群书，从而拥有了傲人的智 慧和为学生推荐书籍的能力。他能根据每个孩子不同的特点为他们推 荐不同的书籍，还会运用智慧想出让不同层次的孩子都能够学会阅读 的有效方法。他指导学生的阅读不是快餐式的，而是渐近融入其中的、 探究式的，甚至是把书中的内容改编成戏剧进行表演。这种让学生慢 慢阅读，细细品尝的阅读方式也是值得我们借鉴的。当然，他们的阅 读方式对眼下的快餐式阅读是一种