口语交际：辩论-部编版语文六年级下册.docx

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1、第五单元口语交际：辩论内容分析本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题， 展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多 角度思考问题、全面看待事物。本次口语交际有两个要点：一是“听出别人讲话中的矛盾或漏洞”，提示学 生倾听的时候要关注对方讲话中的矛盾和漏洞，才能有针对性地进行反驳；二是 “抓住漏洞进行反驳，注意用语文明”，提示学生在双方观点对立时不要情绪激 动，要保持平和的心态，有礼有节地进行辩论。人文主题与语文要素说话训练要素：围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论。教学目标知识与能力围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。过程与方法善

2、于倾听，抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳，用语文明。情感态度价值观通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩 证思维。教学重难点善于倾听，抓住对方辩手话语中的矛盾或漏洞，进行反驳，用语文明。教学准备多媒体课件教学媒体选择视频、图片教学活动小组交流教学课时1课时教学过程一、联系生活，谈话导入.在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，如： 电脑时代需要/不需要练字 不可以说谎/可以讲善意的谎言 人们通过竞争/合作取得更大的成功 现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解.遇到这些问题怎么办呢？学生自由回答。1 .教师：我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道

3、理来丰富认识，帮助我们全面地 看待事情、处理问题。让我们开一次辩论会吧！【设计意图】为什么要开展辩论？在导入环节，举出一些容易产生分歧的问题, 让学生明白辩论的必要性：真理愈辩愈明。二、分组选题，指导辩论.指导分组，选择辩题。(1)全班分成若干小组，每个小组几人可视具体情况而定，个别小组人数可微 调，推选一个小组长。小组长负责本组的辩论活动，并担任小组辩论主持人。(2)每个小组任选一个感兴趣的辩题，每个人抽签决定做正方还是反方，正方 和反方的人数原则上要一样多。1 .观看视频，指导辩论。(1)播放辩论会视频，了解辩论会的基本流程。(2)观看视频后，我们对辩论会有所了解。我们怎样展开辩论呢？请大

4、家自由S O(3)根据学生的回答，教师总结如下：辩论前，要做充分的准备。辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。【设计意图】这是小学语文教材中唯一一次关于辩论的课，因此，要让学生了解 辩论会的基本流程。三、了解流程，尝试辩论1 .小组辩论，明确要点。(1)辩论准备。分好了正方和反方两个小组后，接下来根据观点搜集支持自己观点的材料，可以 是支持自己观点的材料，也可以时能够反驳对方的材料。然后要对搜集的材料进 行整理、归纳，可以把材料的要点记载辩论材料卡上。(2)辩论指导。怎样做到既要证明自己，又要反驳别人？ 我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。

5、自由辩论时，进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。(3)尝试辩论。小组主持人宣布辩论会开始；简要说明辩论会的有关规则，注意辩论时先 表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。流程：a.各方主辩人表明观点。b.自由辩论：此时双方争先恐后，阐述观点，各抒己见，针锋相对地反驳对 方，掀起辩论的高潮。c.各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。(在辩论的过程中，如出现冷场或卡壳的现象，主持人相机调控)在小组辩论时，教师巡视，相机处理偶发情况。【设计意图】本环节是本课的重点。要从两方面进行指导：一是提醒学生根据观 点整理和归纳资料;二是在辩论时怎样做到既要证明自己,又要反驳别人。另外， 为了避免

6、小组辩论时出现混乱或冷场的情况，老师在巡视的过程中，实时予以指 导或提示，保证活动热烈而有序地进行。2 .班级辩论，落实要点。(1)确定辩题。让学生选择，如一一正方观点：现代信息交流方式会增进人与人之间的理解。反方观点：现代信息交流方式不会增进人与人之间的理解。(2)小组推选。全班共推选出八名辩手，正方、反方各四人：第一主辩手、第二辩手、第三辩手、 总结陈述人，然后再推选一名主持人。(3)辩论开始。各位辩手各抒己见。【设计意图】小组辩论结束，同学们意犹未尽，此时推选辩手参加班级的辩论, 其他的同学充当观众。“当局者迷，旁观者清。”同学们有了小组辩论的经历，再 与台上同学的表现一对照，就会有更多

7、的体会，有更大的提高。四、师生交流，总结评价1.评议总结，升华认识。(1)在辩论过程中哪些同学表现得特别出色？学生说一说哪些同学在这次辩论活动中表现得特别好，并说明理由。如：声 音清晰，说话有条不紊，准备的资料十分翔实，善于表达自己的观点，能抓住对 方说话的漏洞进行反驳，等等。我们也可以利用辩论评价单，进行小组星级 评价。辩论评价单辩论话题评价要点评价星级1 .能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。 2 .能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。(2)我们学到了什么？ 我们学到了组织一次简单的辩论会的方法，了解了辩论的常识。 学会辩证地看待问题。 懂得说话要有理有据，善于表达自己的

8、观点。2.有哪些地方可以做得更好？学生讨论后归纳总结。【设计意图】表扬在辩论中表现出色的同学，既起到了激励作用，也给其他同学 树立了榜样：找出不足，总结经验；积累收获，共同提高。教学反思在执教的时候注意指导的层次和有效性。首先，播放辩论视频，让学生直观 感受，形成感性认识。接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行辩论实践。 最后，师生总结评议，积累经验。提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生多些实践机会。教学 时，我让学生自己选择感兴趣的辩题，而不是规定辩题；抽签决定做正方还是反 方，而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手，而不是指定辩手。让学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。在小组辩论时，要求每个同学都参与发言，做到把更多的时间留给学生进行语言 实践。