2022年校级公开课《荷花》教学教案.docx

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1、2022年校级公开课荷花教学教案2022年校级公开课荷花教学教案教学目标一.通过看图学文，引导同学感受荷花的美，对同学进行审 美教育，并启发同学绽开想象，加深对美妙事物的情感，进展同 学观看、想象的力量。二.理解文章的结构层次，训练同学有条理的表述力量。三.能正确、流利、有感情地朗读课文。课前预备：一段协作同学看图想象的音乐；一张挂图。教学过程第一课时一.导语，揭示课题。1 .小伴侣，在一班级的时候，我们学习了王冕学画的故事， 知道荷花是一种很美的花，有个小姑娘特别爱荷花，她在公园 里认真观看了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的荷花 （板书课题）。荷花又叫“莲花”。（板书：莲花）.荷花的叶

2、子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶二）（板书：莲叶）.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首 古诗背诵一下。（师生一起背古诗一一宋朝杨万里的咏荷）究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。二.观看图画，把同学带入课文描写的荷花池边。启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池 荷花就像这一幅漂亮的图画。（出示一幅彩色的荷花图，并且向同学提出看图学文的要求。）指导看图：请小伴侣按次序认真看图，看看图上画了些什么? 然后再读读课文。读中启发：课文中有个小伴侣在看荷花，她见 荷花特别美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，

3、读 读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么挨次写的？三.自学课文。四.自学争论，理清层次。1 .我“去看荷花。2 . “我”看荷花。3 . “我”看荷花时绽开的奇妙想象。4 .“我”又回到看荷花的情景中。综合板书:我去看看着想着看着五.讲读课文。（启发同学把这幅图当作真的荷花，使同学进入想象的境界, 置身于情境之中。）第一节：1 .启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我 们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花, 边看边想象，似乎看到什么？闻到什么？2 .教导：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵芳 香“，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课

4、 文的第一节。3 .同学齐读课文第一节。其次节：1 .同学默读其次节，要求很快地读。简洁地说说“我”看 到些什么？（出示小黑板。供应句式，分步训练）我站在荷花池边看：看到（）荷叶（）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。（小莲蓬）要求同学用“又” “还”这两个连词口述一句完整的复句。）2 .进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么 样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发同学在上述荷叶、荷 花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）例句：（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到洁白的 荷花，还看到含苞待放的花骨朵。（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着

5、晶 莹的露珠，看到洁白的荷花在微风中摇摆，又看到含苞待放的花 骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来 滚去，看到洁白的荷花在微风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵 胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3 .教导：小伴侣已经说了荷花是洁白的，这是白莲，我们 平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出 了荷花颜色的美。（板书：颜色美）.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿势）这样把荷花的姿势写出来，就把荷花写活了。（板书：姿势美）.同学集

6、体朗读课文的其次节。4 .这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“晶，蹈5 .教导：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下 面的，而现在显露出来了，似乎把头探出来了，露出来了，这个 “露”把小莲蓬写得可爱极了。（板书“看着”加上“冒、露”、“美“三个字）。6 .（激起心情，绽开想象）我站在荷花池边看。看着，看着， 觉得自己仿佛就像一朵荷花。表情朗读第四节。7 .课文中的小伴侣是怎样看荷花的？那么请小伴侣们想想，表示看的时间长，表示看得很用心， 或者表示看时显出爱荷花的神情，可以用哪些词。出示一块预备好的卡片，上面写着：“我看着满池的荷花J（例：我久久地看；我悄悄地看；我目不

7、转睛地看；我入神 地看；我凝神地看；我深情地看；我全神贯注地看。）（通过语言训练明确熟悉，在同学理解基础上，启发同学的 想象带入课文情境。）.诱导：现在请小伴侣久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。（这时放轻音乐，同学随着严厉的乐曲，深情地注视着图画。其间轻轻地提示：“荷花翩翩起舞了”）.你们仿佛看到了什么？同学进行想象性描述。8 .指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，由于荷花特别之 美。现在就让我们深情地读课文。请同学们把这一节再读一遍。（“想着下面板书“爱”）“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，似乎看出了神 似的，“风吹来”“风过了”由动到静，要交代清晰。9 .戴上荷花头饰，表情复述课文。同学预备。提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。 过了一会儿，“我”才记起，我不是荷花而是在看荷花。板书设计荷花我去看颜色美看着美冒露姿势美风吹过来想着爱风过了看着