2021-2022年教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练试卷B卷附答案.docx

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1、2021-2022年教师资格之小学教育教学知识与能力提升训练试卷B卷附答案单选题（共50题）1、在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（）。A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作【答案】B2、（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。A.奥苏伯尔B.卡特尔C.霍兰德D.斯普兰格【答案】B3、在我国历史上，以“中学为体，西学为用”为指导思想，以“读经尊孔” 为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.癸丑学制D.壬戌学制【答案】BB.教育个别学生C. 了解和研究学生D.组建班集体【答案】C30、”教学与发展”的思想是由（）提出的。A.赫尔巴特B.

2、赞科夫C.巴班斯基D.布鲁纳【答案】B31、在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深、由易到难 的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展，这种教材编写 方式属于（）。A.单一式B.直线式C.活动式D.螺旋式【答案】D32、 “桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是（）。A.复杂性B.长期性C.延续性D.示范性【答案】D33、按照内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以将迁移分为（）。A.水平迁移与垂直迁移B.正迁移与负迁移C.普通迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移【答案】A34、个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（）。A.平衡B.适应C.整合D.建构【答案】

3、A35、不属于我国中小学德育评价韵是（）oA.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评定【答案】D36、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为 属于（）。A.焦虑症B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】B37、苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的 人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（）A.文化知识B.条件性知识C.实践性知识D.本体性知识【答案】B38、有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音。造 成这种干扰现象的原因是（）。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.消退抑制D.双向抑制【答案】A39、红、橙

4、、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。 这种现象是（）。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.错觉【答案】C40、教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标【答案】D41、在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）oA.参观法B.演示法C.情境教学法D.欣赏教学法【答案】D42、教师反思的四种方法是（）提出的。A.布鲁纳B.布卢姆C.布鲁巴奇D.波斯纳【答案】C43、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学 习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略

5、D.阅读理解策略【答案】A44、教师的意志品质表现出选择教育决策的（）oA.自觉性B.坚韧性C.果断性D.自制性【答案】C45、豹子头林冲沉着老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无 奈，终于被逼上梁山。他的气质类型属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质【答案】C46、下列关于小学生心理辅导的说法，错误的是（）。A.心理辅导的基本目标是学会调适B.预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能C.教育活动只需立足于心理健康的一般问题即可D.心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的【答案】C47、课外活动的项目、形式、方式、参加人数不受教学计划、课程标准的限 制，内容丰富多彩，活动

6、项目广泛，形式灵活生动。这说明课外活动具有（）。A.自主性B.实践性C.综合性D.灵活性【答案】D48、上课时小明和小红都没有回答出老师的提问，王老师直接批判了聪明外向 但不认真思考的小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是 （ ）A.启发创造原则B.因材施教原则C.循环渐进原则D.因势利导原则【答案】B49、新课改倡导分配课程的课时容量，适当减少“主课”的课时，增加音、 体、美等学科的容量，体现了新课程改革的（）。A.均衡性B.综合性C.基础性D.选择性【答案】A50、教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的。A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技【答案】A大题（共

7、10题）一、王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指 点，不久数学成绩便有飞快的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他 的班主任工作进展得不理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学 上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生， 班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一 顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一 团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少 开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做个别思想工作，但效果总是不明 显。问题（一）：从上面的材料来看，王

8、老师的班主任工作没有做好。请问， 王老师陷人班主任工作困境的原因是什么？试给予分析。（10分）问题（二）：从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还 应具有哪些特殊的素养？ （10分）【答案】问题（一）：王老师陷人班主任工作困境的原因是：（I）对班主任的地 位与作用认识不清；（2）对班主任的岗位职责认识不清；（3）在班级管理和建 设方面缺乏实践策略；（4）对学生的全面发展理解不够。问题（二）：作为班 主任，除了具有一般的教师素养外，还应包含以下素质：（1）班级建设与管理 的素养；（2）学生班级活动管理与指导的素养；（3）学生全面发展的指导与协 调的素养；（4）协调家庭、学校

9、和社会教育影响的素养。二、材料：某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果就只能”的句式 来谈谈自己的理想。学生甲：“我妈妈常对我说，如果你不好好学习，就考不 上大学，考不上大学，只能去当清洁工”。学生乙：“我爸爸常教育我，如果 你不好好学习，就考不上大学，考不上大学，只能像我一样去打工”。学生 丙：“老师经常告诉我们”全班绝大多数学生的理想都是“好好学习，考上 大学”，像电脑里设置的固定答案一样。问题：（1）你如何看待“好好学习， 考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象？ （10分）（2）针对这一现 象，应如何对小学生进行思想教育？ （10分）【答案】（1）理想教育是小学生德育的重要内容，帮

10、助学生树立正确的理想是 学校、家庭和社会共同的责任。材料中学生认为好好学习考上大学这种唯一理 想是片面的，是不科学的。造成这种理想的原因有很多，首先是社会大环境的 影响，中国传统的文化观念认为劳心者治人，劳力者治于人，认为体力劳动要 低于脑力劳动者，在这样的观念影响下必须考上大学才能有个体面的工作，才 能成为人上人；其次学习教育的影响，在传统应试教育制度的影响下，学校只 以分数作为评价学生的唯一标准，社会只以升学率作为评价学生的唯一标准， 考试成绩、升学档次成了衡量孩子有没有出息的标准尺度；最后家庭的教育方 式，在社会和学校的双重压力下，家长不得不强迫孩子学习考上大学。这样片 面的理想会对学生

11、产生很多不良的影响：首先繁重的课业要求超出孩子的心理 发展水平和承受能力，孩子天真烂漫的童年丧失；其次很多儿童无法对自己及 时作出调整，并予以适当反应，导致自身情绪易产生剧烈变化，最终导致心理 失调；最后儿童只成为了学习和升学的机器，不能全面健康的发展。（2）针对 这一现象对学生进行理想教育应从以下几个方面着手：第一，了解分析，因势 利导，帮助学生树立正确的、全面的理想。教师要了解和分析学生理想的现状 和成因。学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，教师要 了解学生的各种态度和倾向，加以梳理，因势利导，帮助学生树立正确的理 想。第二，从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。

12、由于学生年 龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，教师要以高处着 眼，从现实基础入手，积极地促使学生朝着远大的理想而奋进。第三，动之以 情，晓之以理，避免板起脸孔谈理想。教师在进行理想教育的时候，可以采取 形式多样的教育活动形式，提高学生的认知，激发学生的情感，帮助学生树立 健康的理想。第四，以德启智，德智相长，在日常教学活动中，渗透理想信念教育的思想。教师要在日常的教学工作中，把理想前途教育与各科教学紧密地 结合起来，为学生渗透积极向上，正确的理想教育。三、材料：我在读在南极的日子这篇课文前，用征求的目光巡视了一下全 班同学，诚恳地说：“老师要读课文了，你们对老师有什么建议和要

13、求吗”孩 子们稍加思索，大胆地说道：“我希望老师的声音要洪亮。”“老师读的时候 要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。我读完后，学生纷纷举起了 小手，“老师读得很好，很有感情。” “老师的声音有的地方不够洪亮。今 天，纪念碑揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员和孩子们都 来了这一句中有几个国家，我就没有听清楚。”我对学生点点头，微笑着 说：“谢谢同学们，我再读的时候一定注意。”接着，我又充满感情地读了一 遍，学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容，有的竖起了大拇指，因为他 们觉得老师真的听从了自己的意见和建议，和自己一起读书、一起学习了。问 题：请根据文中教师的课堂表现，谈谈你

14、对课堂评价方式的理解。【答案】材料中的教师在课堂上正确使用不同的评价方式，不仅能提高学生学 习的积极性，更能在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发创造潜 力。在实际的课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评 价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要 注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯 定和表扬，每一次评价都要是让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的 评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛嗣，把学生引 导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流， 在交流中学习，这样

15、才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展，从而使课 堂评价有效地促进学生的发展。随着课程改革的深入发展，课堂评价体系也一 定会变得更加完善、具体，在语文课程标准所倡导的新理念的驱动下，语 文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。四、地震中的父与子1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟 的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中.一位年轻的父亲安顿好受伤的妻 子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室 楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿 子！ ”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发

16、生什么，我总会跟你在一起！ ”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子 的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。就在他挖掘的时候，不断有孩子 的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！ ”“我的 女儿！ ”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚 了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮 助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险 了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？” 警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮

17、助我？”人们摇头叹息着走开了，都认为这 位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。然而这位父亲心中只有一个念 头：“儿子在等着我！”他挖了 8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来 阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第 38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子 的声音!父亲大喊：“阿曼达!我的儿子！ ”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是 爸爸!我的儿子！” “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救 我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！” “你现 在怎么样?有几个孩子活着？” “我们这里有14

18、个同学，都活着，我们都在教室 的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”父亲大声向四周呼 喊：“这里有14个小孩，都活着!快来人！”过路的人赶紧跑过来帮忙。50分 钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼 达。” “不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕不论 发生什么，我知道你总会跟我在一起。”这对了不起的父与子。无比幸福地紧 紧拥抱在一起。问题（一）：试分析本文的写作特点。问题（二）：如指导高年段 小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：设计本文教学重点 部分的教学流程，并简要说明理由。【答案】问题（一）：本篇课文情节感人，催

19、人泪下，按着事情发展的顺序清楚 地记叙了整个事件的过程。全文线索清楚，紧紧围绕着父子都抱有一个坚定的 信念来展开。文中父亲对儿子说的那句话共出现了三次，虽分别出自父子之 口，但一次比一次表现了父亲，一个伟大的父亲对儿子的影响，从而进一步写 出了父亲的伟大。另外，在叙事过程中，作者紧紧抓住了父亲的语言、神态、 动作及心理活动，生动地刻画出了父亲的形象，作者处理多处语句都采用了感 叹句，表现了事态发展的紧张，表现了父子二人焦急、迫切的心情。问题 （二）：1.教学目标知识与技能目标：认识并会写生字，正确读写、理解重 点词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（2）过程与方法目标：领 悟作者抓住人

20、物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度与价值观目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子 从父亲身上汲取的力量。2.教学重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。问题（三）: 一、复习引入1 .回顾课文内容。2. 1994年1月17日凌晨美国洛杉矶西北部发生的这次地震造成62人死亡， 9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变 成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时， 创造出了惊人的奇迹。二、品读体验1.读文章最后一个自然段“这对了不起的 父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，说一说自己对这句

21、话的理解。4、下列哪个观点属于“遗传决定论”（）A.威尔逊的“成熟势力说”B.洛克的“白板说”C.荀子的“性恶论”D.高尔顿的“优生学”【答案】D5、孔德说：“真正的个人是不存在的。只有人类才存在。因为不管从哪方面 看，我们个人的一切发展，都有赖于社会。”这种教育目的论属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论【答案】B6、将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（）A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克【答案】C2.这对了不起的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不起，找到 相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3.汇报交

22、 流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己 的感受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！ （从这句话中，你体会到什么？指导学生 读出坚定的语气）五、后进生与学优生迥然不同，他们由于各种原因，往往表现得自卑、沉默或 调皮捣蛋，令很多老师几乎对他们失去信心。但透过调皮的外表，我常常能看 到他们内在的可爱。因此我也竭尽所能、全身心地去培养他们良好的兴趣爱 好，去挖掘他们的“闪光点”，使他们对生活学习充满信心。我们班有一个叫 小梅的女生，学习成绩比较落后。有一次她父亲来学校给她交学费时，因喝醉 了酒，在学校大喊大

23、叫，且当场把她带走，使她很难堪。她回校后很担心，怕 老师和同学看不起她。我却一个字也不提那天的事，鼓励她要好好学习，不要 想得太多。她很感激我，脸上又有了笑容，积极地投入到学习中，并且常常能 通过日记等形式与我说心里话。在一次又一次的鼓励下，她学习更有劲头了。 有一个叫小纯的男生，他刚进班时非常调皮，爱睡懒觉，不爱清洁，学习成绩 又差，同学们很不喜欢他。不过我发现这个孩子胆量大，上台说话镇定，很有 气魄，还有幽默的一面。抓住这一点，我常表扬、鼓励他，同学们也慢慢地了 解了他，发现了他的优点，在“班级之最”评比中他被评为“小品演得最好的 人”。同学们认为他虽然调皮，但点子多，大伙就推选他做了班会

24、策划组的组 长。得到了同学喜爱的他，积极为班级做事，对学习也抓得紧了，以前他不喜 欢上我的英语课，现在是英语课最爱发言的人，不管是对是错，他都能把自己 的想法说出来，并且真诚地接受老师、同学的指导。现在，在我的课堂与班级 管理中，常常会看到学优生思维活跃，把自己独特的观点与大家分享；中等生 也不甘示弱，不再沉默，大大方方地参与；学困层的学生以他们为榜样，紧随 其后，不再把自己置身于班级之外。大家就像一家人，其乐融融地学习、生 活，他们管自己的班叫作“同心班”，大家心连心，共同战胜困难，共同分享 快乐和喜悦。这样一个班级，怎能不是一个爱与欢乐的殿堂呢！问题：班级授课 制的优势和缺陷是什么？该案例

25、给你的启示是什么？【答案】（1）班级授课制的优越性和局限性。优越性：第一，有利于经济有效 地大面积培养人才；第二，有利于发挥教师的主导作用；第三，有利于发挥学 生集体的作用；第四，有利于学生多方面的发展。局限性：第一，教学活动 多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；第二，学生的 学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和 实践能力；第三，教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差 异；第四，教学内容和教学方法的灵活性有限。（2）本案例有两点值得我们借 鉴。首先，是提出了 “把班级搭建成爱与欢乐的殿堂”的口号。班级作为学生 日常生活的场所，与

26、学生的成长息息相关。只有班级具有关怀的品性，才可能 培养学生的关怀品性。因为学生的成长与其所处的环境、所受到的教育具有某 种内在的一致性。在关怀的环境中，有利于培养学生关心他人、乐观、积极向 上的性格，有利于学生的社会化。反之，在冷漠的环境中培养的是孤僻、消极 的性格，他们将难以敞开胸怀去接纳世界，无法培养和同伴的交往能力，其社 会化进程也将遭遇挫折。所以“将班级搭建成爱与欢乐的殿堂”意义重大。它 意味着班级是一个温馨的教育共同体，是一个充满关怀的精神家园。教师不仅 是学生知识上的领路人，更是他们精神上的朋友。班集体不仅仅是学生知识习 得的场所，更是精神的归宿。在这个精神的家园中，学生感受关怀

27、、体验关 怀，进而发展关怀、实践关怀。其次，在如何对待后进生问题上该案例也给了 我们重要启示。如果将教师的爱视为一种资源的话，那么它是一种有效的教育 资源。因为它对学生的成长至关重要。这种教育资源也存在一个分配的问题。 对学优生、中等生和后进生应该一视同仁，平等地对待所有的人。同时也要考 虑到班级成员中的差异，给班级中的弱势群体一一后进生以更多的关怀。按照 政治自由主义的代表人物罗尔斯的公平原则，“惠顾最少数最不利者”是“最 起码”的道德。教师对学生的爱应该更多地分配给后进生，这才符合公平的原 则。六、陈斌是某小学的学生，他最大的特点就是贪玩，学习不努力，每次考试他 都抱有侥幸心理，希望能够靠

28、运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为 这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：（1）陈斌的这种归因 是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响？ （2）如果不正确，正确的 归因应是怎样的？（3）对教师来讲，正确掌握韦纳的归因理论有何意义？【答案】（1）不正确。陈斌将行为的原因归因为外部的、不可控制的因素（运 气），这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提 高，甚至会越来越差。（2）该学生应该将其考得不理想归因于自己内部的、可控 制因素（如不努力）。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要 自己努力，学习一定可以获得成功。（3）意义：教师

29、根据学生的自我归因可预 测其此后的学习动机。学生自我归因虽未必正确，但却是重要的。因为归因促 使学生在从了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我概念，促进自身 的成长。而如果学生有不正确的归因，则更表明他们需要教师的辅导与帮助。 长期消极的归因不利于学生的个性成长，这就需要教师利用反馈的作用，并 在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因，重塑自信。韦纳发现，在师生 交互作用的教学过程中，学生对自己成败的归因，并非完全以其考试分数的高 低为基础，而是受到教师对他的成绩表现所做反馈的影响。七、小琪今年上小学三年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢的课程是 数学，数学课上，她反应很快，喜欢尝试

30、用新方法来解决问题。老师提问时， 她总是抢先回答，但也常常答错。（1）小琪属于何种认知风格基于小琪的认 知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法【答案】（1）根据小琪的课堂表现分析可知，她属于冲动型认知风格。冲动型的 学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各 种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认 知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中 占优势。（2）针对小琪的冲动型认知风格，老师可以采取如下措施：通过专门 训练以减少其冲动性；对其进行自我指导训练，减少其冲动型认知风格所犯 的错误；给小琪呈现沉思型学习的榜

31、样，让其进行练习并给予反馈。八、操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲 了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上 前劝阻，而是停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概这两个同学也看到了班 主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默 地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样 子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？”两 位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要。”班主任看火候已到，就问他 们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手， 有失球星风度

32、，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一 句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？”他们互相看了看，说：“自己 处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。5分钟后，他俩握手言归于 好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师为何成功 地处理了这场冲突事件。【答案】这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：（1）解决问题的速度 快；（2）学生对自身的行为程度认识深刻；（3）把矛盾交给矛盾发生的主体双方 自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。由于生活、学习在一起， 学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛 盾，如何避免矛盾的发

33、生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁 者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反 省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能 力，才能从根本上减少冲突的发生。九、材料：记得在我上小学时，有一位教学经验丰富的英语教师，她有一个重 要的教学秘诀一一在结课时总能把较为复杂的英语语法概括成几句顺口溜。讲 语法时先讲口诀，然后对应口诀讲例题，做练习时再要求我们用口诀加以印 证。这样，一般学生颇为头疼的语法在我们学起来就容易得多了。在她的启发 下，我也尝试使用“口诀记忆法”教学。不同的是，我让学生在学完某一部分 知识后自己概括总结。例如，学完风

34、景类文章，我引导学生总结出“景物描写 口诀”，学完人物传记后我又引导学生总结“传记类文章的写作口诀”。实践 证明，这种口诀记忆式小结有助于学生更好、更快地掌握知识，提高课堂的吸 收率。问题：（1）评析材料中所运用的结课方式。（2）材料中的“我”所采用的 结课方式又好在哪里【答案】（1）材料中教师把所学零散知识经过整理总结出的口诀，不仅朗朗上 口，便于记忆，而且能激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们在阅读书 目、接受知识时，往往不能注重课题对课内知识的统领作用，总是孤立地看待 各个知识，不注重知识之间的相互联系，知识记忆支离破碎。这时，就需要老 师在结课时引导学生进行总结归纳、找出知识之间的

35、内在联系、找出规律，使 知识得到深化、升华。（2）材料中的“我”在小学英语老师的启发之下，对口诀 结课法进一步改进，提出让学生自己归纳、梳理。充分尊重了学生在教学中的 主体地位。在结课时，一般采用教师概括式以及学生参与式两种。材料中的小 学英语老师所采纳的是教师归纳式。教师归纳式是指教师以简明扼要的语言概 括教学内容，使得知识能够融会贯通。而材料中的“我”所采用的是学生参与 式。学生参与式是指以学生活动为主的总结方式。在教学进程中和教学的结束 阶段，都要发挥学生学习的积极性。让学生参与总结，不仅能够训练学生的分 析、表达能力，还能培养学生的辩证思维，这对优化学生的思维极为有利。一十、材料：小学

36、数学教材中有这样一个问题：一个服装厂计划做660套衣 服，已经做了 5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少 套？为了让学生积极参与，孙老师把题目改编为：六一儿童节要到了，我们 三年级要参加表演，需要演出服装160套，爱心服装厂已经做了 5天，平均每 天做20套。现在离六一儿童节还有2天，请你帮忙算算每天需要完成多少 套？巧妙的设计激发了学生浓厚的学习兴趣问题1简答题对孙老师成 功的教学情境创设进行评析。（10分）问题2简答题阐述老师处理教材内 容时的基本要求。（10分）【答案】1、教学情境是指在课堂教学环境中，作用于学生而引起学生积极的学 习情感反应的教学过程，在教学中，老

37、师可以采用编故事和创设问题的形式设 置教学情境，激发学生学习的兴趣，同时通过故事的引导和一定的问题情境联 系，激起学生的求知欲，根据教学内容，创设新鲜、独特的教学情境，有效的 激发兴趣，培养学生的创新能力和探究能力。材料中，孙老师利用学生感兴趣的 六一儿童节的故事，同时根据教学内容，对枯燥乏味的数学题目加以改造，通 过巧妙的设计激发了学生学习的兴趣和欲望，此种教学情景的创设是值得我们 学习的。2、教师在处理教材内容时，应做到以下几点：第一，深入了解学生， 找准教学的起点。教学设计的对象是学生，教学设计的成效如何，将取决于对 学生情况的了解程度。教师在处理教材时，要充分考虑学生的身心发展特点，

38、结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的教育教学活动。第二，教师在 处理教材时应注意结合学生的生活实际，激发学生的学习积极性与好奇心，向 学生多提供参加活动的机会。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解知 识，解决问题。第三，合理地确定教学内容的广度和深度。一节课的信息量过 大，知识点偏多，学生难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪 费时间，不利于调动学生的积极性。所谓教学内容的深度，就是指知识的难 度，也就是教师挖掘教材的程度。教学的难度太小，不容易激发学生的学习兴 趣，教学的难度过大，容易挫伤学困生和中等生的学习积极性，所以符合学生 最近发展区的合适的难度，有利于学生自信心的

39、培养。7、三年级1班的学生特别喜欢他们班的周老师，大家都觉得她是一个好老 师.因为周老师说话声音很好听，不管她说什么大家都觉得是好的。这种现象 称为（）。A.首因效应B.投射效应C.皮格玛利翁效应D.晕轮效应【答案】D8、小学生从认识燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是 （）A.综合B.推理C.判断D.概念【答案】D9、古罗马的昆体良在论演说家的教育中，提出了（）的学习过程理论。A.“模仿、理论、练习”“明了、联想、系统、方法”B. “困难、问题、假设、验证、结论”“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”【答案】A10、遗传素质是人身心发展的（）A.主导因素B.决定因素C.

40、物质前提D.无关因素【答案】C11、学会如何学习的实质是（）。A.学会在适当条件下使用适当的策略B.掌握科学概念与原理C.掌握大量言语信息D.形成学习兴趣【答案】A12、教育史上第一本课程理论专著是（）。A. 1918年出版的课程1949年出版的课程与教学的基本原理B. 1918年出版的长什么知识最有价值1944年出版的课程与教学的基本原理【答案】A13、一个人的思维活动能根据客观情况的变化而变化的思维品质称为思维的 （）。A.广阔性B.灵活性C.逻辑性D.深刻性【答案】B14、有关迁移的经验类化说是由美国心理学家（）提出的。A.桑代克B.武德沃斯C.贾德D.詹姆士【答案】C15、班主任了解和

41、研究学生最简便易行、行之有效的方法是（）oA.观察法B.访问法C.问卷法D.调查法【答案】A16、关于现代教育技术在课堂教学中的作用，下列说法正确的是0A.对课堂教学不可或缺B.可完全取代传统教学手段C.对课堂教学起辅助作用D.必然能提高课堂教学效率【答案】c17、学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于 ()。A.内部动机B.外部动机C.认知性动机D.交往性动机【答案】B18、”课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目 标，所有教学活动都是为达到这些目标而服务的。”这种观点意味着课程即()A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期的学习效果【答案

42、】D19、小孩出现软骨病、食欲不振和腹泻，可能是缺乏()A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D【答案】D20、节俭属于性格的（）特征。A.态度B.行为C.意志D.情感【答案】A21、根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求习惯上称为（）A.教育目的B.教学目标C.课时目标D.培养目标【答案】D22、群体规范通过从众使学生保持认知、情感和行为上的一致，并为学生的课 堂行为规定了（）。A.方向B.范围C.方向和范围D.纪律约束【答案】C23、崔老师发现，班级排名靠后的小安最近学习特别努力，问其原因是小安看 到班里的学霸小迪特别受大家欢迎，她说什么大家都听，小安也想有这样的威 望

43、。小安的学习动机是（）。A.成就动机B.认知内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力【答案】C24、通过儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法 是（）A.作品分析法B.文献分析法C.行为分析法D.调查分析法【答案】A25、布置课外作业的目的是（）。A.使学生进一步巩固所学知识、并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材、对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化【答案】A26、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是（）。A.创造想象B.再造想象C.理想D.空想【答案】B27、我国制度化学校教育体系包括（）A.B.C.D.【答案】B28、我国古代教育家颜之推指出：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶 染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之；何况操履艺能，较明易习者 也?是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久 而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（）。A.说服教育B.情感陶冶C.榜样示范D.实际锻炼【答案】B29、班主任的工作是从（）开始的。A.评定学生操行