部编版语文二年级下册《8 彩色的梦》教学设计.docx

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1、8、彩色的梦教学目标1 .认识“盒、聊等9个生字，会写“彩、梦”等9个字，会写“彩色、脚尖”等8个 词语。2 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。3 .能展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学重点1 .朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。2 .能根据情境展开想象，试着仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。教学准备多媒体课件(含课文中的插图、田字格中的范字、教学中需要出示的词语和 句子、“皿”的字源演变微课)；田字格磁力贴课时安排2课时。第1课时课时目标1 .认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦、苹、森、灵”5个字，会写“彩色、

2、脚尖、森林、苹果”4个词语。2 .朗读课文的第一、二小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出 的梦。3 .能根据情境展开想象，试着仿照第二小节，把自己想画的内容写下来。教学过程一、创设情境，读写题目1 .创设情境：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱 做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜色呢？学生交流。2 .揭示课题：小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。这节课，我们一起来学习一 首儿童诗彩色的梦。3 .板书课题，指导书写生字。(1)指导书写“彩提示要点：左边“采”的捺笔变成点，避让右边；右边的“乡”的笔画纵向平行排列，就像那彩色的飘带。（2）指导书写“梦”

3、。提示要点：上下结构，上面的“林要写扁一点，下面夕起笔撒穿插在两个 “木”的底部中间。4 .齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .自由读课文。要求：（1）读准字音，读通句子，碰到难读的地方要多读几遍。（2）给诗歌标上小节号。（3）想一想“彩色的梦”指的是什么。2 .同桌互读课文。3 .指名接读全文。4 .引导交流。1 1） “彩色的梦”指的是什么？预设：彩色铅笔画出的梦境。（2）你从文中哪些地方知道是彩色铅笔画出的彩色梦境？预设：让学生读 读诗句，结合插图先简单说说自己想象的画面。三、朗读课文，想象梦境2 .朗读第一小节，随文识字。（1）指名读。思考：你知道了什么？（2）品“梦”的多姿多彩；出

4、示诗句：我有一大把彩色的梦，有的长，有的 圆，有的硬。品词：“一大把”“有的有的有的”提问：我们一般都说“一个梦”，为什么这里的梦会是“一大把”呢？预设：梦的数量多；“彩色的梦”是用彩色铅笔画出来的。引导发现：这“一大把彩色的梦”是怎样呢？预设：形状多，有的长，有的圆，有的硬；颜色多，如红、绿、蓝、紫指导朗读：“我”的彩色的梦，形状各异，五彩斑斓，有趣极了，带着这样 的感受读。(3)感受“梦”的自由快乐。出示句子：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。指名读。思考：这“一大把彩色的梦”住在哪儿？认读词语“铅笔盒”，识记“盒”字。自主交流：你有什么办法记住“盒”字？ 引导发现：“盒”是形

5、声字，“合”和“盒”读音一样，是声旁；形旁为“皿组词理解：播放“皿的演变过程的微课视频。“皿”表示盛装东西的容器，用 来放铅笔的叫铅笔盒。你还知道哪些装东西的盒子？(围棋盒、药盒、饭盒)读词语“聊天”,识记“聊”字。猜测字义：看着“聊工猜一猜，它与什么有关？引导理解：聊天就是交谈、说话。引导想象:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？听，长长的绿铅笔说： “我会画一大片绿绿的森林”你是一支怎样的铅笔？你会和伙伴聊什么呢？预设：我是蓝色的铅笔，我会画出大海。我是红色的铅笔，我会画出海上的船。(4)全班一起朗读第一小节，让学生边读边想象画面，可以加上手势与表 情。(5)过渡：跳蹦的彩色铅笔画了哪些彩色

6、的梦呢？3 .朗读第二小节，想象梦境。(1)教师配乐范读，引导想象：你仿佛看到了哪些画面？(2)学生交流。教师板书：草坪、野花、天空。(3)识记生字“坪”。出示“草坪”的图片，认读词语。观察字形，识记“坪”：形旁“土”，声旁“平”，表示平坦的场地。如草坪、 停机坪。(4)通过读好重音，想象画面。让学生根据自己想象的画面，读第二小节。指名让学生在全班展示，其他学生说听后的感受。预设1;体会画面的颜色美。如果学生重读“绿、红、蓝”，引导学生想象颜色：红了，绿了，蓝了，彩色 的梦颜色多鲜艳啊！预设2：体会画面的变化快。如果学生重读“大块、大朵、大片”，引导学生想象画面的变化：小作者画画 时多惬意，多

7、开心，笔尖滑过的地方，变化可真快。这儿一大块，那儿一大朵， 那儿又是一大片。（5）通过读好停连，想象画面。，蓝一得一透一明猜一猜句中的短横线“破折号”提示我们可以怎 么读这句话呢？教师示范读诗句，引导发现：“蓝、得、透”3个字声音适当延长；读这句话 时，可以有赞叹、惊叹的语气。指导学生将破折号前面的字音稍微拖长，读准语气。创设情境，引导 学生想象画面朗读：瞧，这就是蓝得透明的天空，多美呀，我们一起来读读这个 句子。（可以课件出示蓝得透明的天空的图片及句子）（6）全班朗读第一、二小节。（7）展开想象，仿写诗句。创设情境：彩色铅笔滑呀滑，它滑过了春天的公园，想一想，会发生哪 些奇妙的变化呢？仿照第

8、二小节，也可以用自己的话说一说。学生交流，教师指导。预设：大片的树林，绿了；大朵的玫瑰花，红了；大块的油菜花，黄了，黄 得耀一眼。引导想象：彩色铅笔滑呀滑，它滑过夏天的池塘；彩色铅笔滑呀滑，它 滑过了秋天的田野；彩色铅笔滑过的地方会发生什么变化呢？仿照第二小节, 也可以用自己的话来写一写。学生仿写，指名在全班朗读自己的写话，其他学生认真听并点评。四、复习生字，指导书写1.认读词语。草坪苹果森林一2.重点指导书写“森”。精灵一叮咛（1）引导发现：“森”由三个木组成，是“品”字结构的字。（2）教师示范：三个“木”要集中在田字格的中心位置，上面的“木”要写得形 体宽扁；左边的“木”形体略小，捺变成点

9、；右边的“木”形体略大略高。（3）学生练写。（4）展示作品，评议。3 .自主书写“苹、灵”。（1）引导发现。出示“苹、灵交流：仔细观察这2个字，有什么相同的地方？写好这2个 字要注意什么？（2）学生尝试写字，教师指导。提示：写“苹”字时，第三个横画最长，“竖”写在用字格竖中线上；“灵”字的 “三”部分横画都不出头。（3）同桌互评，评议后再修改。4 .抄写词语。彩色脚尖森林苹果第2课时课时目标1 .会写“拉、结、般、精”4个字，会写“雪松、歌声、精灵、季节”4个词语。2 .朗读课文的第三、四小节，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出 的梦。3 .能展开想象，试着仿照第三小节，把自己想画的内容

10、写下来。教学过程一、听写词语，回顾旧知1 .听写词语：彩色、脚尖、森林、苹果、梦。2 .朗读第一、二小节。二、朗读第三小节，想象梦境1 .学生默读，思考：彩色铅笔还画了什么？用横线画出来。2 .学生交流。教师相机板书：雪松、小鸟、烟囱、太阳。3 .引读：请大家再读读这一小节，你最喜欢哪句诗？为什么呢？4 .学生交流。预设1：在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。(1)提问：这是一片怎样的森林呢？(2)借助图画理解“葱郁”的意思。观察雪松的颜色、长势等，知道“葱郁”就是“青翠茂盛”的意思。(3)引导想象，感受语言的趣味。创设情境：现在，我们就来当当雪松了，站起来，手拉手，一起来邀请小鸟

11、唱歌吧，他们会说些什么？引导想象：小鸟会留下怎样的歌声呢？想象歌唱时热闹、欢快的场景。指导朗读：小鸟的歌声真好听，雪松们高兴地鼓掌呢，请读出快乐的感觉!预设2：小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红！(1)识记“囱”字。看图识记。出示课文插图，认读“烟囱字理识记。出示“囱”的甲骨文，描述：“囱”本来是指屋顶上留出的洞，可以透光，也可 以出烟。后来衍生出“窗”字，现在“囱”主要指屋顶上的烟囱。(2)品词想象。引导：“结”在这里读第一声，指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什 么？你有什么感受？指导朗读：小屋的烟囱上居然能结出太阳，多么神奇呀！请你带着自己的感受读一读。引导想象：这苹果般的太阳是

12、怎样的太阳？闻一闻，苹果般的太阳是什 么味道？引导朗读：你看，在小朋友的眼里，这太阳就像苹果一样，又大又红， 多让人喜欢啊，请读这个句子。(3)语言训练。引导发现：太阳像苹果，作者说是“苹果般的太阳”。眼睛像星星，就是- 一星星般的眼睛；葡萄像宝石，就是一宝石般的葡萄。 迁移运用：你还发现什么像什么，请用”般的说句子。 识记“般”字。点拨：“般”和“船”有什么区别？5 .朗读第三小节。6 .仿写诗句。（1）创设情境：当彩色的铅笔跳蹦至广热闹的池塘边“，跳蹦至上丰收的果园 里”，跳蹦到“碧绿的田野上时，我们又会看到什么？（2）学生仿写第三小节，也可以用自己话写一写自己想象的画面。教师引导：可以试

13、着用上”般的”的句式，把事物写得有趣。（3）展示交流。学生上台读自己写的诗，其余的同学听完后说感受。三、朗读第四小节，想象梦境1 .范读第四小节，思考：“我”的彩色梦境里还有什么？2 .学生交流。教师相机板书：水果香、季节风、紫葡萄、溪水。3 .品读诗句，理解词语。（1）想象“精灵引导：你想象中的“精灵，是什么样子的？为什么说彩色铅笔是大森林“精灵” 呢？（2）想象“彩色梦境想象“水果香”：我的彩色梦境有水果香，闻一闻，你闻到了什么水果的香 味？引导想象：梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味， 都藏在彩色的梦里，多令人陶醉呀。想象“季节风”：春风送暖，夏风清凉，秋风送爽，冬

14、风雪飘，你看到的季 节风是怎样的颜色呢？引导想象：淡绿的、粉红的、湛蓝的、金黄的、雪白的，每一个季节风，都 有自己独特的颜色，绚丽多彩，美丽极了。想象“紫葡萄的叮咛引导理解：猜猜叮咛”是什么意思？（形声字，与“口”有关）谁经常叮咛你 干什么呢？紫葡萄会叮咛些什么？引导想象：紫葡萄的叮咛，又甜又香，一串串的，是那么溢馨，那么美好, 指名读。4 .指导朗读，读好省略号。（1）启发想象：“我”的彩色梦境里还会有些什么呢？（2）理解省略号的意思：这么多美丽的梦境都藏在文中的省略号里，就像 小溪的水一样源源不断。（3）指导朗读：这一个个美丽的梦就像小溪的水一样，汩汩流淌，永不停 息。流动一词的读音适当延

15、长，语气轻柔，语音渐弱，读出溪水流动的感觉。四、发现规律，指导书写1 .仔细观察，发现规律。（1）出示“拉、结、般、精”4个字，引导观察：你发现了什么？（2）教师小结：“般”是左右等宽的字，“拉、结、精是左窄右宽的字。2 .教师范写，学生练写。（1）教师范写“般、精提示：“般左右等宽，左右各在田字格竖中线两边；精左窄右宽，“米”的 一捺要变成点，右边要略微写到田字格竖中线的左边去。（2）学生练写“般、精”，自主书写“拉、结”。3 .抄写词语。雪松精灵歌声季节五、课堂小结这节课，我们走进了彩色的梦，读出了彩色的梦，创编了彩色的梦，祝愿你 们的世界里都有着一个个彩色的梦！板书设计8彩色的梦草坪野花蓝天雪松小舄烟囱太阳水果香季节风紫葡萄溪水