2021-2022学年陕西省渭南市富平县高三（上）摸底语文试卷（附答案详解）.docx

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1、202L2022学年陕西省渭南市富平县高三（上）摸底语文试卷阅读下面的文字，完成下列各题。人们喜欢在文化上寻找归属感，文化上的怀旧是另一种意义上的乡愁，对于游子而言，故乡并不 一定是最好的，而在情感上是最亲近的，所以最值得怀念；然而情感终究无法代替理智，虽然复 古是中国数千年来的传统，但纯粹的复古是没有价值的，任何有意义的复古都是以复古为契机所 进行的思想创新，中国春秋战国时期的百家争鸣如此，欧洲的文艺复兴亦然。即便是康有为、梁 启超等人所推崇的以“托古改制”为招牌的社会改良思想，也是以儒学为名行变革之实。从这种 意义上说，以儒学为代表的中国传统文化要么成为历史深处的文化记忆，要么在完成现代转

2、化后 实现具有创新意义的复兴，儒学的重构过程其实是其自身的转化与应用的过程。当然也有学者对 于儒学的现代性转化是深表怀疑的，认为儒家文化已然失去其最佳生存的封建社会土壤，只不过 在国人的心头仍残存着些许情感上的眷恋。“列文森曾以理智上接受西方、情感上面向传统的矛 盾来描述解释中国近代知识分子的思想。”这位美国加州伯克利教授对儒学的复兴持悲观态度， 他“判定儒教已经博物馆化，成了一具仅供观赏凭吊的文物”，在他看来，儒家学说在产生 它并需要它的社会开始瓦解之后，就会成为一片阴影并栖息在一些人的心底，被无所为地像古玩 般地被珍爱着。此外，众所周知的事实是，一方面长期以来流行的对儒学的种种偏见影响犹存

3、， 另一方面，经过近代以来的冲击和摧残，儒学在民间的基础已极度削弱，百姓对儒学经典和基本 知识的把握极其薄弱。所以笔者认为，如果儒学复兴论者无法有效证明儒学的当代价值，那么， 儒学的怀疑论者将依然存在。在日益全球化的今天，超越狭隘的文化民族主义是大势所趋。无论是西方的现象学还是存在主义， 都承认人的超越性和认识到哲学不可能脱离实践中的关切，因此，承认人是在某种程度上创造着 自身性质的存在物，进而认为认识位于一种生存的处境之中。西方人文与中国传统之间的选择并 不是单选题，而是应当在交流与包容中寻求和谐共生，以理性的精神寻求解决问题的方法，以道 德追求提升内在品质。正如学者林存光所指出的，“对于当

4、今世界的价值与信仰的多元事实，应 采取一种勇于承认而积极对话的开放意识与心态，因为儒学从来就不是温室里培养出来的花朵， 任何人都不能期望所有的人理所当然地认同儒家的价值理念，更不能因他人不能理所当然地认同 就急于立儒教为国教而强迫其就范。”多元化不轻易认定谁是好的谁是不好的，“百家争鸣”比 “独尊儒术”更有利于文化的发展，是因为它符合文化的特质，人类的多元必然导致文化的多元， 人类的交流必定造就文化的交融，在特定的生存语境下，人们所应当找寻的一定是最适宜的那种 生存智慧。（摘编自赵鸣反思“儒学复兴”的内在困境及其存在价值）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.任何复古都是以复古为契

5、机所进行的思想创新，中国春秋战国时期的百家争鸣如此，欧 洲的文艺复兴亦然。21 .简述第四自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，语言表达简洁流畅，不超过 80个字。22 .阅读下面的材料，按要求作文。阳光中学为了深入推进素质教育，培养青少年健康的审美情趣和良好的艺术修养，展示向真、 向善、向美、向上的校园文化，促进学校美育改革，根据国务院办公厅关于全面加强和改 进新时代学校美育工作的意见要求，将举办第八届校园文化艺术节活动，活动内容包括书 画摄影展、音乐、舞蹈、戏剧表演等。这次活动获得了阳光中学学生的积极响应，但学校规 定参加活动的人员只限于高一高二学生，很多高三学生对这个限制表示不满

6、，决定推举一位 代表给学校写一封建议书，希望学校允许高三学生参加这次活动。请你以高三学生推举的代表身份，给学校写一封建议书。要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要套作；不得泄露个人信息；不少于800字。答案和解析13.【答案】B、B、D【解析】（1） A. “任何复古都是以复古为契机所进行的思想创新”错误，原文第一段为“任何有 意义的复古都是以复古为契机所进行的思想创新”，选项没有“有意义”的限制，扩大了范围。 C.原文第一段相关内容为“有学者对于儒学的现代性转化是深表怀疑的，认为儒家文化已然失去 其最佳生存的封建社会土壤，只不过在国人的心头仍残存

7、着些许情感上的眷恋”，故选项内容只 是有的学者的观点，不是文章的观点。D.根据原文第一段“在他看来，儒家学说在产生它并需要它的社会开始瓦解之后，就会成为一片 阴影并栖息在一些人的心底”可知，选项观点是美国加州伯克利教授的观点，不是文章的观点。 故选Bo（2） B. “提出了儒学具有当代价值的有效证明”错误，由文中第一段“笔者认为，如果儒学复兴 论者无法有效证明儒学的当代价值，那么，儒学的怀疑论者将依然存在”可推知，作者并没有提 出儒学具有当代价值的有效证明。作者只是肯定了 “儒家复兴”的积极意义。故选B。（3） D. “相对而言，本国传统文化更先进”错误，文中第二段“西方人文与中国传统之间的选

8、择 并不是单选题，而是应当在交流与包容中寻求和谐共生，以理性的精神寻求解决问题的方法，以 道德追求提升内在品质”主张对待西方人文和中国传统文化，应在交流与包容中和谐共生，采取 勇于承认和积极对话的开放意识与心态，并没有比较谁的文化更先进。选项无中生有。故选D。答案：（1） B（2） B（3） D（1）本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力，答题时要找出相关的信息，然后与选项 比较。（2）本题考查分析论点、论据和论证方法的能力，作答时注意把握文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法等。（3）本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力，答题时要注意选项的内容是否能

9、在原文中 找到依据。选择题主要是考查学生处理信息的能力，因此在考题设置选项时，往往具有迷惑性，仅仅是理清 了文章思路还不够，只有掌握了命题的设错规律，才能更准确地识破选项陷阱，排除错项。因此 了解错误选项的设置方法，是提高答题准确率的关键。46.【答案】D、B、【解析】(1) A.根据材料一 “天问一号在进入火星大气层以后首先借助火星大气进行气动减速， 这个过程它克服了高温和姿态偏差”可知，选项中“在动力减速过程中克服了高温和姿态偏差” 表述有误，是在气动减速过程中克服了高温和姿态偏差。B.根据材料一 “一方面火星表面存在大气(密度是地球表面大气密度的1%左右)，火星环境比月 球更复杂；另一方

10、面火星离地球距离更加遥远，通信时延单程20分钟左右”可知，选项中“主要 原因”表述有误，材料中并未强调“火星表面存在大气”是主要原因。C.根据材料二“地质学家说，我的软着陆区很可能是一个古海洋所在地，有很高的科学价值，很 可能会取得意想不到的科学成果”可知，“天问一号软着陆区是一个古海洋所在地”只是一个可 能性。故选：Do(2) B.根据材料二“就在昨天，我和环绕器已建立了器间通信链路，第一次通过环绕器传回了遥 测数据”可知，祝融号传回信息数据是通过环绕器而不是6种科学仪器。故选：Bo(3) “科学性”可以从说明方法、说明文语言、专业术语的运用三个角度分析。首先是说明方法， 三则材料中运用大量

11、的数字“100m/s” “100米” “每秒180米”“最高温达100摄氏度”等，通 过列数字的说明，准确、真实地展现了说明对象；接着是说明文语言，材料中“整个过程天问一 号要在9分钟内从约2万千米/小时的速度降至0米/小时”“密度是地球表面大气密度的1%左右” 等语句中的“约”“左右”，更为客观、严谨地展现了说明对象，体现了文章的严谨性；最后是 专业术语的运用，材料中“气动减速”“姿态偏差”“伞系减速”等专业术语的运用，更好地体 现了文章的准确性。“可读性”主要从材料的表现手法和语言分析。首先是修辞，如“祝融号火 星车在家书”中“家书”是形象化表述，运用了拟人的修辞手法；“如野兽般凶猛的烈风

12、会 掀起大量沙尘甚至石块”运用了比喻的修辞，将说明的科学技术描绘的生动有趣。接着，如材料 一中“虽然此前中国已有月表着陆经验，但此次天问一号火星软着陆任务更加艰难”将火星着陆 与月球着陆进行比较，运用了对比的手法，更好地突出说明对象的特征。最后分析语言，材料中“黑色九分钟”“冲锋衣”“翅膀”等词汇，形象、生动地展现了说明对象或特征，更为通俗易 懂，增强了科技说明文的可读性。由此分析即可。答案：(1) D(2) B(3)科学性：列数字说明，体现文章的真实性。如“100m/s” “100米” “每秒180米” “最 高温达100摄氏度”等。注重语言的客观、准确，体现文章的严谨性。如“约2万千米/小

13、时”“着 陆点附近应该是古海洋与陆地的交接面”“几乎是地球上特大台风风速的3倍多”。使用精当 的专业术语，体现文章的准确性。如“姿态偏差”“器间通信链路”“低吸收一一低发射热控涂 层”等。可读性：运用拟人、比喻等修辞，将科技描述得趣味横生。如“我的软着陆区很可能是一个 古海洋所在地，有很高的科学价值，很可能会取得意想不到的科学成果。祝融号火星车在家 书中写道”“如野兽般凶猛的烈风会掀起大量沙尘甚至石块”等。使用对比的手法，鲜明地 突出特征，加强文章的艺术效果和感染力。如材料一中将火星着陆与月球着陆进行对比，材料三 中将火星环境与地球环境做对比，使人印象深刻。语言形象生动、通俗易懂，增强了科技说

14、明 文的可读性。如“经历黑色九分钟“银色冲锋衣“冰火两重天”等。(1)本题考查对材料内容的理解与分析。根据选项信息，联系原文信息辨析即可。(2)本题考查对材料内容的理解与判断。根据选项信息，联系原文信息辨析即可。(3)本题考查对材料的理解。抓住“科学性”“可读性”的关键信息分析，注意需要列举相关示 例。说明文一般都具有科学性和可读性这两个特点，区别在于两者比例的差异，这两者并不冲突，比 如从语言角度，一篇文章中可以有严谨、科学的语言表述，也可以有生动、形象的语言表述，这 两种语言风格都是为了说明对象或说明特征进行服务的。79.【答案】B、【解析】(1) B. “因为自己的当铺被日本兵掳掠一空，

15、所以”错误，这只是其中一个因素, 最主要的因素是国难当头，日本兵占我河山，杀我同胞，毁我村舍，无恶不作，吴老爷看在眼里， 恨在心头。另一个因素是他被何队长高尚的人格魅力深深地感染了，要为国家和民族做一点力所 能及的事。故选：Bo(2)需要仔细阅读大胡子当表这一情节，从情节、人物形象、主旨三个角度作答。大胡子当表这 一情节及何大队长专程道歉送表的解释，对全文故事的缘由起到了补充的作用，让小说的情节更 加完整。在这段情节中，塑造的大胡子的形象对何大队长有衬托的作用。从主旨上说，与何大队 长靠纪律与抗日业绩赢得了吴老爷的尊重形成对比，突出军民一心共同抗日的主旨。(3)这篇小说塑造了吴老爷、何大队长等

16、人物形象，对于谁是主要人物的问题，可以有不同的见 解和看法。但不论谁是主要人物，在谈看法或观点时，都要谈到人物的作用，可以从情节、人物 自身、主旨等方面作答。文章以“鎏金怀表”为线索，围绕“当怀表一送怀表一再送怀表”的情节 展开，刻画了吴老爷、何队长等人物形象，表现了军民一心共同抗战的主旨。如果认为吴老爷是 主要人物，可以从以下几个方面答题：情节上，文章的主要内容是围绕着吴老爷展开的；形象上， 吴老爷深明大义，有爱国情怀，是作者着力塑造的形象；主旨上，通过写吴老爷的内容，表现了 人民拥护八路军，八路军爱人民，军民一心共同抗战。另外，写吴老爷的文字量大。如果认为何 大队长是主要人物，可以从以下几

17、个角度作答：情节上，何大队长送还鎏金怀表是主要内容；形 象上，何大队长知书达理，讲究原则，是歌颂的对象；主旨上，何大队长是八路军的代表，从他 身上可以看出八路军爱护人民的优良作风。答案：（1） B（2）情节安排上，交代了何大队长专程来道歉送表的缘由，使情节更加完整。人物形象上, 塑造了孔武、缺少原则的大胡子的形象，并以此衬托了何大队长知书达理、讲究原则的形象。 主旨表达上，与后文何大队长不拿群众一针一线、讲究原则形成了对比，突出了抗日军队爱护人 民、军民一心共同抗日的主旨。（3）示例一：吴老爷。从篇幅上看，写吴老爷的文字相对较多。从情节上看，主要情节都是 写吴老爷的。从形象上看，吴老爷的形象最

18、鲜明。从主旨上看，有关吴老爷的内容既能表现 抗日军队爱护人民，又能表现人民拥护抗日军队，作用最大。示例二：何大队长。从情节上看，何大队长送表是主要内容，前面的内容都是铺垫。从形象 上看，何大队长是抗日军队的代表，是小说歌颂的对象。从主旨上看，何大队长最能表现抗日 军队的爱民作风。（1）本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握小说内容，结 合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。（2）本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力，答题时要结合该情节在文中的位置以及小 说的人物、情节、主题等方面加以分析。（3）本题考查学生对小说主人公的判断能力。答题时要读懂文本

19、，明确观点，结合具体内容进行 分析。小说中相关情节的作用：1 .为背景内容，交代自然或社会环境。2 .为人物描写（正、侧），表现人物形象特点。3 .照应题目，照应首尾、上下文的有关情节。4 .在结构上承上启下；（为下文情节）埋伏笔；做铺垫；推动情节发展。5 .在艺术手法方面，与有关情节构成对比或衬托关系，表现人物或主题。6 .作为插叙对有关内容起补充、解释或衬托作用。7 .表现（揭示、深化）主题。1013.【答案】B、B、C、【解析】（1） “横山”是“买马”的方位，必须要连在一起，即必须在“买马横山”后断开，排 除A； “告病”的主语是“边氓”，所以二者不能断开，排除C； “争”修饰“以善马

20、至”这一 行为，而且“善马”意思“好马”，“善”修饰“马”，所以不能断开，排除D。故选：Bo句 子翻译为：张拭主持静江府，经略安抚广南西路，当时朝廷在横山买马，年复一年，造成很多弊 端。边境百姓不堪其累，纷纷告急。而且所要的马只，并不按时到。张拭权衡了这件事的利弊， 上奏要改革这种情况。众蛮夷之人，听说后，都感到高兴，争先恐后地把马只送来。（2） B. “主管全国文武官员”的说法错误，应该是“主管全国文职官员”。因为掌管选用武官及 兵籍、军械、军令的是“兵部”。（3） C. “斩杀北方的逃奴”的说法错误。根据原文“而缚其亡奴归之”，可见是把这个北方的逃 奴放还了的。（4）窃：私下；比年：连年；

21、日：一天天地；诞谩：放诞散漫。句子翻译为：我私下看见连年 各道多有水灾旱灾，民众贫穷一天比一天严重，然而国家军力疲弱财力匮乏，官吏放诞散漫。 莫：没有；于：比；为：做，干。句子翻译为：学习没有比义利的辨别更优先的。义就是（遵 循）本心（去做）当做的事，而不是刻意地去做事。答案：（1） B（2） B（3） C（4）我私下看见连年各道多有水灾旱灾，民众贫穷一天比一天严重，然而国家军力疲弱财力匮 乏，官吏放诞散漫。学习没有比义利的辨别更优先的。义就是（遵循）本心（去做）当做的事，而不是刻意地去做 事。参考译文：张杖字敬夫，是丞相张浚的儿子。聪颖早成，他的长师是胡宏，称赞他：“孔门的学说有继 承的人了

22、。”张械凭借父荫被补入官列，其遭遇贬官的父亲张浚被起用，都督军事，幕僚都是当 时的人才。张杖当时很年轻，在内帮助秘密谋划，在外参预诸多事务。他的全面谋划，幕府众人 都自认为不如。偶尔向皇帝禀奏军事，孝宗对他的话感到惊异，于是就定下了君臣关系之宜。张 浚离职后，汤思退被任用为朝廷主事，于是倡导罢兵讲和的方略。金人抓住机会纵容金兵入淮甸， 整个朝廷还是主倡和议，而且约束诸将不得自主带兵抵抗。当时张浚已死了，张杖刚刚安埋父亲 完毕，就向皇帝拜疏道：坚决不主张向金兵言和。奏疏交上去后，不被禀报给皇帝。过了很久， 刘琪把张秋准荐给皇上。第二年，他被召为吏部侍郎。当时宰方认为敌方势力衰弱，正可一举剿 灭。

23、张械认为：“我私下认为今年水旱多于往年，百姓生计是越发窘困，同时国家兵土弱小，财 务匮乏，官吏傲慢放肆。即使对方的确可以剿灭，但我认为我方的实力不能够完全征服对方。” 皇上听说了这件事后默然不应。张杖主持静江府，经略安抚广南西路，当时朝廷在横山买马，年 复一年，造成很多弊端。边境百姓不堪其累，纷纷告急。而且所要的马只，并不按时到。张械权 衡了这件事的利弊，上奏要改革这种情况。众蛮夷之人，听说后，都感到高兴，争先恐后地把马 只送来。张秋后来改任江陵府，安抚本路。该郡濒临边屯，张秋对待各位属下都能以礼对待，深 得他们的欢心，同时对士兵也非常体恤，用忠义来鼓励他们，凡是立功了就加官，士兵都受到感 动

24、。并淮这个地方的奸民出塞成为盗贼的人，被捕获了数人，有一个北方籍的逃亡奴仆亦在盗贼 中。张械下令将贼寇斩首并在边境示众，却将流亡的奴仆放还。张秋有三公辅相的声望，去世时 四十八岁。临死前，还亲手写奏疏，力劝皇上亲君子远小人，要信任忠诚，远离间歇之人。天下 的百姓都对他的忠义行为广为传诵。孝宗听说他去世后，深感痛悼，各地的贤士大夫都泪洒悼念， 而江陵、静江的百姓哭悼得尤其伤心。嘉定年间，朝廷赐他谥号“宣”。淳祐初年，皇帝征诏张 械跟从祭祀孔子庙。张杖为人勇毅，讲究道义。张杖的言论是：“为学没有比分清义和利更重要 的。义，是本心所应当做的，不是有所为才去做的；有所为才去做的，都是人欲，而不是天理。

25、” 这是张根论学的要领.（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的

26、人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补:补出省略成分。3 .册/删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5,调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1415.【答案】C、【解析】(I) C.“黄牛峡静滩声转”属虚写，结合注释可知是诗人想象

27、韩十四坐船过黄牛峡的情 景；“白马江寒树影稀”属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。故选：Co(2)首联“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”，写出诗人对国家战乱不安的担忧，概括了辛酸 的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。颔联“我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱”， 送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同胞的怀念，在动乱中，诗人与弟妹长期离散，生死未卜，有 家等于无家，表示对韩十四此行的关切，感情十分真挚。同时透露出，由于当时正是乱世，韩十 四的前途也不免有渺茫之感。颈联“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”，白马江头的景色乃是 实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人的惜别之

28、情。尾联“此别 应须各努力，故乡犹恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧。答案：(1) C(2)“兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非”表现了对战乱导致生灵涂炭的忧愤之情；“我已 无家寻弟妹”表现了对家破人散的孤寂哀痛之情；“黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”表现 了对因友人离去的惜别之情；“此别应须各努力”表现了作者对友人的勉励之情；“故乡犹 恐未同归”隐隐露出诗人对未来的担忧之情。译文：烽火四起，干戈满地，我已看不到像春秋隐士老莱子那种彩衣娱亲的人了，不由感叹人世沧 桑、世事多变。战乱不休，流落他乡的我已好久没有和弟妹联系了，如今更无处可寻他们了。你 离家多日，此次去江东探亲，而那一带现在又不大太平，

29、你去何处寻访家人呢？我仿佛听到你途 经幽静的黄牛峡时，滩上汹涌的江水发出不绝的回声，而眼前白马江畔寒风吹骨、树影稀疏。朋 友啊，此次一别，我们应各自努力，珍重前程，可惜我们不能实现同返故里的愿望。赏析：此诗发端即不凡，苍劲中蕴有一股郁抑之气。诗人感叹古代老莱子彩衣娱亲这样的美谈，然 而在他这个时候，干戈遍地，已经很难找到。这就从侧面扣住题意“觐省”，并且点示出背景。 第二句，诗的脉络继续沿着深沉的感慨向前发展，突破“不见老莱衣”这种天伦之情的范围，而 着眼于整个时代。安史之乱使社会遭到极大破坏，开元盛世一去不复返了。诗人深感人间万事都 已颠倒，到处是动乱、破坏和灾难，不由发出了声声叹息。“万事

30、非”三字，包容着巨大的世上 沧桑，概括了辛酸的人间悲剧，表现出诗人深厚的忧国忧民的思想感情。三、四两句，紧承“万事非”而来，进一步点明题意。送友人探亲，不由勾起诗人对骨肉同 胞的怀念。在动乱中，诗人与弟妹长期离散，生死未卜，有家等于无家，这也正是“万事非”中 的一例。相形之下，韩十四似乎幸运得多了。可是韩十四与父母分手年久，江东一带又不太平， “访庭闱”恐怕也还有一番周折。所以诗人用了一个摇曳生姿的探问句，表示对韩十四此行的关 切，感情十分真挚。同时透露出，由于当时正是乱世，韩十四的前途也不免有渺茫之感。这一联 是前后相生的流水对，从诗人自己的“无家寻弟妹”，引出对方的“何处访庭闱”，宾主分明

31、， 寄慨遥深，有一气流贯之妙。韩十四终于走了。五、六两句，描写分手时诗人的遐想和怅惘。诗人伫立白马江头，目送着 韩十四登船解缆，扬帆远去，逐渐消失在水光山影之间了，他还在凝想入神。韩十四走的主要是 长江水路，宜昌西面的黄牛峡是必经之乘地。这时诗人的耳际似乎响起了峡下黄牛滩的流水声， 其中白马江头的景色乃是实景，而黄牛峡则是作者想象之中的虚景，虚实相生，饱含作者对友人 的惜别之情。水声回响不绝，韩十四坐的船也就越走越远，诗人的离情别绪，也被曲曲弯弯牵引 得没完没了。一个“静”字，越发突出了滩声汩汩，如在读者目前。这是以静衬动的手法，写得 十分传神。等到诗人把离思从幻觉中拉回来，才发现他依然站在二

32、人分袂之地。只是江上的暮霭 渐浓，一阵阵寒风吹来，硬人肌骨。稀疏的树影在水边掩映摇晃，秋意更深了。一种孤独感蓦然 向诗人袭来。此二句一纵一收，正是大家手笔。别绪随船而去，道出绵绵情意；突然收回，景象 更觉怅然。此情此景，催人泪下。尾联更是余音袅袅，耐人咀嚼。出句是说，分手不宜过多伤感，应各自努力，珍重前程。“此 别”，总括前面离别的情景；“各”字，又双绢行者、留者，也起到收束全诗的作用。对句意为， 虽说如此，只怕不能实现同返故乡的愿望。韩十四与杜甫可能是同乡，诗人盼望有一天能和他在 故乡重逢。但是，世事茫茫难卜，这年头谁也说不准。诗就在这样欲尽不尽的诚挚情意中结束。“犹恐”二字，用得很好，隐隐

33、露出诗人对未来的担忧，与“叹息人间万事非”前后呼应，意味 深长。这是一首送别诗，但不落专写“凄凄戚戚”之情的俗套。诗人笔力苍劲，伸缩自如，包容国 难民忧，个人遭际，离情别绪深沉委婉，是送别诗中的上乘之作。(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出 正确的判断和选择。(2)本题考查学生对诗人思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，从不同角度分析，把 握作者的感情。赏析诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最 能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子。分析景语。注意按照“意象一一意境一一诗情” 的思路去揣摩。结合

34、注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相 关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。了解古代诗歌类 别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。16【答案】【小题1】乡书何处达，归雁洛阳边【小题2】嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘【小题3】故木受绳则直，金就砺则利【解析】故答案为：（1）乡书何处达归雁洛阳边（重点字：雁）（2）嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘（重点字：嘈、切）（3）故木受绳则直金就砺则利（重点字：砺、利）本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属 于理解性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此

35、基础上加以理解、应用和赏析。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类； 所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。所要考 的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵 篇目以及所涉及到的名句名篇，要求考生在日常学习中，注意积累。1719.【答案】B、D、C【解析】（1）第一空，如火如荼：原形容军容之盛，后用来形容气势旺盛或热烈。如日中天：好 像中午时的太阳，比喻事物正在最兴盛的时候。这里用来修饰“革命斗争”，应用“如火如荼”。 第二空，蜚声中外：扬名中外，享誉全球。震古烁今：

36、震动古代，显耀当世。形容事业或功绩的 伟大。此处强调渔民号子的名气大，应用“蛮声中外”。第三空，一呼百应：一声召唤，群起响应。形容威信高，响应者多。一呼百诺：一人呼唤，百人 应答。形容有钱有势，仆从很多。此处指响应者多，应用“一呼百应”。第四空，声震云天：声音震动了天地。形容声音或声势极大。震聋发“贵：声音很大，使聋人都能 听见；比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。此处指号子声音很大，应用“声震云天”。故选Bo（2）前文陈述“40多种号子”，后文强调不同的劳动场景匹配不同的号子，排除AB。C项强调 号子长短不一，与前后文不连贯，排除C项。故选D。（3）画线句有两处语病，一是“即使相同调式的不同号子

37、”语序不当，从后文看，陈述的主语相 同，关联词应该放在主语后面，应改成“不同的号子即使调式相同”；二是“婉约的铿锵”“豪 放的缠绵”搭配不当，分别应为“婉约的缠绵”“豪放的铿锵”。综合看四个选项，只有C项修改正确。故选C。答案：（1） BB.以儒学为代表的中国传统文化或者成为历史深处的文化记忆，或者实现具有创新意义的 复兴。C.儒家文化已然失去其最佳生存的封建社会土壤，只不过在国人的心头仍残存着情感上的 眷恋。D.儒家学说在产生它并需要它的社会开始瓦解之后，就会成为一片阴影并栖息在人们的心 底。2 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A.文章多处运用对比，论证了对儒家所持的不同态度，从

38、而阐述“儒家复兴”所处的困境。B.文章基于对儒学复兴当代价值的认同与接受，提出了儒学具有当代价值的有效证明。C.文章在论证结构上，先分析事实，再引出观点，然后指出和谐共生的主张，思路清晰。D.文章肯定了 “儒家复兴”的积极意义，也指出了它所处的困境，体现了作者的思辨态度。3 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A.对待西方人文和中国传统文化，应在交流与包容中和谐共生，采取勇于承认和积极对话 的开放意识与心态。B.人类的多元必然导致文化的多元，“百家争鸣”符合文化的特质，所以比“独尊儒术” 更有利于文化的发展。C.并不是所有的人都会理所当然地认同儒家的价值理念，但我们不能因此就急于把儒教立

39、为国教。D.虽然当今世界的价值与信仰多元化，但对于西方人文和中国传统，相对而言，本国传统 文化更先进。阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：据火星探测器总体主任设计师王闯介绍，天问一号在进入火星大气层以后首先借助火星大气进行 气动减速，这个过程它克服了高温和姿态偏差。气动减速完成后，天问一号的下降速度也减掉90% 左右。“紧接着天间一号打开降落伞进行伞系减速，当速度降至100m/s时，通过反推发动机进行减速, 进入动力减速阶段。”王闯介绍，在距离火星表面100米时，天问一号进入悬停阶段，完成避障 和缓速下降后，着陆巡视器在缓冲机构的保护下，抵达火星表面。总的来说，整个过程天问一号 要在9分钟内

40、从约2万千米/小时的速度降至0米/小时。虽然此前中国已有月表着陆经验，但此次天间一号火星软着陆任务更加艰难。一方面火星表面存 在大气（密度是地球表面大气密度的1%左右），火星环境比月球更复杂；另一方面火星离地球 距离更加遥远，通信时延单程20分钟左右。因此在整个着陆过程中，科学家们来不及做任何处置， 只能靠天问一号自主完成，经历“黑色九分钟”。（摘编自郭超凯天问一号：火星开门吧，我到啦!中国新闻社2021年5月15日）材料二：（2） D（3） C（1）本题考查理解和辨析近义成语的能力。要注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语 境分析看是否使用合适。（2）本题考查句子归位，理解句子的深刻含

41、义。要注意结合语境进行探究，注意表述的先后对应 与叙述对象的一致性。（3）本题考查辨析并修改语病的能力。要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序 不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类 型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感 以及一些常见语病的特征进行判断。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、 汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。 试题主要涉及这几个方面：L在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或

42、改正句子中的错别字。 2.理解和运用语段内的词语、成语和熟语。3.判断标点符号使用是否正确。4.在语段中调整句 子顺序或把从语段中抽出的句子归位。5.改正语段中的病句。6.分析语段的基本内容，归纳语 段主旨。2021 【答案】（1）第空，由前面“但是有时看血管的时候”可知，此处应是看血管时的感 觉，再结合后面“为什么明明血液是红色，但血管看起来是蓝色的呢”可知，此处的感觉应是“血 管的颜色像是蓝色的”。第空，前面列举了七色光，后面说“红色波长最长，橙色波长其次， 紫色波长最短”，可见此处是说这些颜色的光的波长不一样。第空，由分号可知，前后是并列 关系，内容相关或相反，句式相似，分号前说的是红光

43、，分号后说的是蓝光，横线处对应的句子 是“大部分会被反射”，所以此处的句子句式与之相似，再结合前面“大部分红光会被血液中的 血红蛋白吸收”可知，此处应是说“少部分会被反射回来”。（2）首先概括第四自然段的内容。第四段可以分为两个部分，这两个部分之间是总分关系，最后 一句“所以，我们的血管会呈现蓝色而不是红色”是对前面的总结，而第一部分又可以分为两个 部分，第一部分是解说红光，红光波长最长，可以直达静脉处，大部分红光被吸收，少部分被反 射回来，第二部分是解说蓝光，篮管波长较短，只能到达皮肤表层，极少数被吸收，大部分被反 射回来，通过这两个部分的解说，得出最后的结论。然后使用因果关系复句进行表述，

44、前为因， 后为果拟写答案的时候，还要注意字数限制答案：（1）却觉得血管的颜色像是蓝色这些颜色的光的波长不一样只有少部分会被反射回来（2）因为红光波长最长，能直达静脉处，大部分被吸收，少部分被反射，而蓝光波长较短，只能 停留在皮肤浅层，极少数被吸收，大部分被反射，所以我们的血管会呈现蓝色而不是红色。、【解析】（1）本题考查语言表达连贯的能力。此类型题首先耍通读语段，了解句意，然后注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，衔接和呼应自然，注意字数的限制。（2）本题考查提炼语意的能力，答题时应首先通读语段，了解大意，准确把握语段的主要信息, 再进行合理压缩，且注意字数的限制。语意连贯要注意：话题的同一

45、性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑 性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也 要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成 分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧 密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有 些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的 短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几 个对象或同一对象的几个方

46、面时，要注意句子或短语格式的一致性。22.【答案】劳逸结合，张弛有度关于允许高三学生参加文化艺术节活动的建议书尊敬的校领导：您好！我是高三的一名学生，我谨代表全体高三学生向您提出关于允许高三学生参加文化艺 术节活动的建议。在紧张的学习之余，我校深入推进素质教育，展示多样的校园文化，将美育工作落实到位，给 广大学子提供多元发展的机会，值得大力提倡。唯一的遗憾是高三学生受到了限制。我们充分理解学校限制高三学生参与这次活动的初衷。我们知道进入高三，高考已迫在眉睫， 需要我们全身心投入学习。学校的良苦用心我们理解，但限制我们参与活动却并无必要。学校担心我们参加活动而浪费宝贵的学习时间，影响学习成绩。但

47、我们认为参加活动与耽误 学习之间并无必然联系。在高三这个关键时期，充分利用时间提高成绩固然重要，可我们也不能 忽视适当的课外活动。笛卡尔曾说：“时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它 的特殊任务J正如可口的佳肴需要油盐酱醋的合理搭配，精美的画作也少不了各色的巧妙点缀， 即使是面对高考，认真备考也并不意味着被学习填满，参与艺术活动何尝不是对时间的另一种有 效利用呢？参与艺术活动，甚至能够帮助我们更好地调整学习状态。有位哲人说：“休耕之后的田地会 献出累累的硕果。”劳逸结合，张弛有度，方为正确的学习之道。我们观察燕子的飞行轨迹，会 发现它在高飞前总会降低高度，紧贴地面，待力量积蓄完成，

48、便倏然向上，在空中划过一道优美 的弧线。其实，课余丰富多彩的活动，正是我们积蓄力量的最佳机会；暂时的降速，不正是冲击 巅峰的预热吗？从主张治国一张一弛的周文王、周武王，到用一天酒醉缓解九日案牍劳形的杜甫； 从为创作最后的晚餐而白天做梦的达芬奇到通过放松获得创作灵感的莫扎特，都深谙这一道 理。相反，若是过分强调高压工作，忽视了必要的休息，反而适得其反，事倍功半。作为高三学子，我们深知，真正的实力不会因为短暂的欢娱而降低，学习成绩的提高也绝非 临阵磨枪就能一蹴而就。我们的底气，来自数百个日夜的栉风沐雨，等待最后的厚积薄发，也请 学校相信我们。每个人都有追求艺术的需要，也渴望着一个绽放自我的舞台。我们恳请学校能够考虑我们的建议。此致敬礼高三学生代表：XXXX年X月X日【解析】本题考查学生的写作能力。本题是任务驱动型文。由一段材料和写作任务要求组成。材 料中介绍了写作背景事件，阳光中学”将举办第八届校园文化艺术节活动” “学校规定参加活动 的人员只限于高一学生，很多高三学生对这个限制表示不满”，因此高三学生“希望学校允许高 三学生参加这次活动”。这则材料的背