2020届甘肃省兰州市第一高三冲刺模拟考试（二）语文试题（解析版）.docx

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1、甘肃省兰州第一 2020年高考冲刺模拟试题语文注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的班级、姓名写在答题卡指定的地方。2 .作答时，将答案写在答题卡上，考试结束后，只交答题卡。3 .本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、现代文阅读（36分）（-）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。关于“文学艺术是什么”的问题，古往今来有许许多多的定义。从事理论研究的人，为此费了许多纸 张和脑力。衡量这些定义是否靠谙，还是要回到“情”上来。有了 “情”，才有文艺；越是情深意长，艺 术性就越强。关于情感的传达，在美学史上有一个著名的学说，被称为“传达说”，提出者是俄国作家列夫托

2、尔 斯泰。这位创作了战争与和平复活等众多不朽名著的大作家，曾尝试回答“什么是艺术”的问题。 他写道：“艺术是一个人通过某种外在符号，有意识地把自己体验过的感受传达给别人，而别人为这些感 受所感染，也体脸到它们。”托尔斯泰的观点有非常大的影响，几乎所有当代西方关学史都要提到。其中 的原因恰恰在于，他与那些职业关学家们，与学院理论家和批评家们讲的不一样。作家心中要有理想的读 者，将情感诉诸文字，向这些读者倾诉，而接受者以自己的方式，与作者进行沟通，分享这一份情感。有人指出，文学不过是一种生产活动。这是有道理的，他说出了在市场经济下文学存在的状况。文学 研究者一般将文学分成两类，一类是作为文学主要研

3、究对象的“原创性”或“经典性”文学作品，另一类 是“类型文学”。“类型文学”是诸如“侦探小说” “科幻小说”等。这些小说都有一些吸引读者的手段， 例如侦探小说提供智力游戏的快感，科幻小说用于实现对未来猜想的科学等。“类型小说”受市场经济的 支配，所以只需将一些套路固定下来，把握其中的要素，就可以迅速而大量地生产，形成固定的消费需求。然而，文学的发展，总是不可避免地在走向类型化与内在于文学中的反类型化冲动之间摆动。这种反 类型化的内在冲动背后的动力源，在于表现和传达真情实感的需要。福楼拜的小说包法利夫人，如果没 有作者深入人心深处的描写，就只是一个情欲泛滥而自取灭亡的类型小说。安娜-卡列尼娜在托

4、尔斯泰 的笔下，从一个出软女人最后走投无路自杀的滥俗故事，成为感动世界的杰作，这些都是由于情感溢出了 故事本身，点石成金，成为文学史上的不朽名著。文学是语言的艺术，但文学并不独占语言。各类人文学科，各类社会和自然科学，都需要用语言来表 述自身的内容。但是，文学在使用语言时，与其他学科不同。其他学科只用语言表达意义。比如，科学的 或是对县立高中的相关描写，都采用了近乎直录的笔法，写得十分逼真。生动具体的场面描写增强了现 场感真实性。连用动词，结合视觉听觉等角度写学生吃午饭时争先恐后的场景：对孙少平打饭场景的描写， 如在眼前。细节等描写与人物身份性格相吻合。对孙少平的肖像、穿着、动作等细致入微的刻

5、画，与他 自尊、敏感，而又勇敢面对贫困的形象相吻合，人物形象跃然纸上。【解析】【7题详解】本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当 的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等 进行分析概括，注意结合语境。B项，“蕴含着对鹤立鸡群亳不掩饰自己的优越感的极少数学生的批评”错误，没有批评，只是 客观叙述学生的生活水平，为孙少平出场做铺垫，更加衬托孙少平上高中时的贫穷。故选B.【8题详解】本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：交代人物 活动的背景；暗示社会环

6、境；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛，烘托人物的情感和思想； 奠定情感基调：推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。本题，“1975年二三月间”“黄 土高原严寒而漫长的冬天”，可知介绍了故事发生的时间，地点等信息，渲染气氛，奠定情感基调等，为 人物出场、故事发展提供了时代背景。“细濠濠的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着。 时令已快到惊蛰，雪当然再不会存留，往往还没等落地，就已经消失得无踪无影了 ”，时令到了惊蛰，但 是却仍在下雪，可见“春寒料峭”，“温暖的春天还没来”，为孙少平出场蓄势，烘托孙少平的形象。开 篇的冷清和吃饭相成对比，“只有在半山腰县立高中的大院坝里，此

7、刻却自有一番热闹景象。午饭铃声刚 刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏 泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根F蜂拥而去。偌大一个院子，霎时就被这 纷乱的人群踩踏成了一片烂泥滩”。此处的“寒冷”还有象征意义，象征社会的寒冬，此处的景物描写也 暗示着社会的春天也还没有到来，需要耐心等待。【9题详解】本题考查学生分析文章艺术特色的能力。解答此类题一般组织答案的步骤：第一步，指明小说艺术特色。 第二步，结合具体情节分析这种艺术特色在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。本题，“平凡的世界是如何做到艺术上的真实的，环境

8、方面，“1975年二三月间，一个平平常常的日子， 细蒙蒙的雨丝夹着一星半点的雪花，正纷纷淋淋地向大地飘洒着”“黄土高原严寒而漫长的冬天看来就要 过去，但那真正温暖的春天还远远地没有.到来”“县城的大街小巷比平时少了许多嘈杂。街巷背阴的地方, 冬天残留的积雪和冰溜子正在雨点的敲击下蚀化，石板街上到处都漫流着肮脏的污水”，很真实，还原生 活本来的面貌。场面描写，“午饭铃声刚刚响过，从一排排高低错落的石窑洞里，就跑出来了一群一伙的 男男女女。他们把碗筷敲得震天价响，踏泥带水、叫叫嚷嚷地跑过院坝，向南面总务处那一排窑洞的墙根 下蜂拥而去”“所有打了饭菜的人，都用草帽或胳膊肘护着碗，翅翘起起穿过烂泥塘般

9、的院坝，跑回自己 的宿舍去了”“就在这时候，在空旷的院坝的北头，走过来一个瘦高个的青年人。他胳膊窝里夹着一只碗, 缩着脖子在泥地里蹒跚而行”“敲”“叫叫嚷嚷”“跑”“蜂拥而去”，连用动词，结合视觉听觉等角度 写学生吃午饭时争先恐后的场景，孙少平出场画面感很强。人物形象塑造方面，“小伙子脸色黄瘦，而且 两颊有点塌陷，显得鼻子像希腊人一样又高又直” “他那身衣服尽管式样裁剪得勉强还算是学生装，但分 明是自家织出的那种老土粗布，而且黑颜料染得很不均匀，给人一种肮肮脏脏的感觉。脚上的一双旧黄胶 鞋已经没有了鞋带，凑合着系两根白线绳；一只鞋帮上甚至还缀补着一块蓝布补丁。裤子显然是前两年缝 的，人长布缩，

10、现在已经短窄得吊在了半腿把上”“他撩开两条瘦长的腿，扑踏扑踏地踩着泥水走着”， 孙少平的样貌、穿着、动作刻画的真实而亲切，一个贫寒穷苦，内心自卑脆弱，自尊好面子，面对穷困的 坚强刚毅法人农村学生形象跃然纸上。【点睛】景物描写的作用一般如下：点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；映衬 人物心情，烘托人物性格、心理；推动或预示故事情节发展：暗示或象征社会环境、人物命运，衬托 主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答题模式为:具体描写了景色,交代了（时间、地点、环境）；营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；揭示人 物心境，体现人物性格，烘托人物思想感情；为下文情

11、节展开作了铺垫，推动情节发展。 二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，大堂阁待制。除奉礼郎，时池在杭，求签苏州判官事以便亲， 许之。丁中勾、飞，执丧累年，毁癖如礼。服除，签书武成军判官事，改大理评事，补国子直讲。兖国公主 嫁李玮，不相能，诏出玮卫州，母杨归其兄璋，主入居装巾。光言：“陛下追念章懿太后，故使玮尚主。今乃母子离析家事流落独无雨露之感乎玮既黜主安得无罪帝悟降主沂国李氏恩不衰。以端明殿学士知永兴 军。宣抚使下令分义勇戍边，选诸军骁勇士，募市井恶少年为奇兵；调民造干，悉修城池楼榴，关辅骚然。

12、光极言：公私困敞，不可举事，而京兆一路皆内郡，缮治非急。宣抚之令，皆未敢从，若乏军兴，臣当 任其责。”于是一路独得兔。双方通拳未就，帝尤重之，以为贤于荀悦汉纪，数促使终篇。及书成， 加资政殿学士。帝崩，赴阙临，卫士望见，皆以手加额日：“此司马相公也。“所至，民遮道聚观，马至 不得行，日：“公无归洛，留相天子，活百姓。”哲宗幼冲，太皇太后临政，遣使问所当先，光谓：“开 言路。”诏榜朝堂。而大臣有不悦者，设六语云：“若阴有所怀；犯非其分；或扇摇机事之重；或迎合已 行之令：上以侥幸希进：下以眩惑流俗。若此者，罚无赦。”后复命示光，光日：“次非求谏，乃拒谏也。 人臣惟不言，言则入六事矣。”乃具论其情，

13、改诏行之，于是上封者以千数。元祐元年复得疾,是年九月 薨，年六十八。太皇太后闻之恸，与帝即临其丧，明堂礼成不贺，赠本手、温国公，谥日文正，赐碑曰“忠 清粹德”。光孝友忠信，恭俭正直，居处有法，动作有札。在洛时，每往夏县展墓，必过其兄旦，旦年将 八十，奉之如严父，保之如婴儿。自少至老，语未去妄，自言：“吾无过人者，但平生所为，未尝有不可 对人言者耳。”诚心自然，夫下敬信，陕、洛间皆化其德，有不善，曰：“君实得无知之乎？”10.下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（）A.今乃母子离析/家事流落/独无雨露之感乎玮既黜主安得无罪/帝悟/降主沂国待李氏/恩不衰。B.今乃母子离析/家事流落/独无雨露之

14、感乎/玮既黜主/安得无罪/帝悟降主沂国/待李氏恩不衰。C.今乃母子离析/家事流落/独无雨露之感乎/玮既黜/主安得无罪/帝悟/降主沂国/待李氏恩不衰。D.今乃母子离析/家事流落/独无雨露之感乎/玮既黜/主安得无罪/帝悟降主/沂国待李氏恩不衰。11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 丁内外艰，文中丁内艰是为父守丧，丁外艰即为母守丧。B.禁中，指帝王所居宫内，因不准许人随便进出，故有称。C.资治通鉴是由司马光主编的一部多卷本编年体通史。I）.太师，古代官名，与太傅、太保合称三公，无实际职权12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.司马光主张休养生息，反对宜

15、抚使征选军士，调遣百姓戍关守边的命令。B.司马光为政深受爱戴，士兵礼敬，百姓聚集环绕左右，甚至拥立其为相。C.司马光身后荣宠备至，太皇太后与皇上缺席明堂建成礼，亲行前往吊丧。D.司马光重礼敬爱兄长，每逢扫墓必拜望关怀，侍兄如严父，护兄似婴孩。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）乃具论其情，改诏书行之，于 上封者以千数。陕、洛间皆化其德，有不善，曰：“君实得无知之乎？”【答案】10. C11. A 12. A13 . （1）于是朝廷详细讨论其中的情况，将诏书修改后颁布施行。在当时上书言事的人数以千计。（2）陕西、 洛阳一带的人们都被司马光的品德感化，如果有人做了不好的事，就说：“司马君

16、实莫非不知道吗？ ”【解析】【分析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情 况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿：同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞：尤 其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词。句子大意是：“现在是母子分离，家事零落，皇上难道不能让人感受到一些恩泽吗？李玮已经被罢黜，公 主怎么会没有罪呢？ ”皇帝明白了，下诏让公主到沂国，对待李氏的恩惠也不变。其

17、中，“独无乎”是固定句式，“乎”字后应断开，排除A项；“主”是“公主”，是“安得无罪” 的主语，不能断开，排除B项；“帝悟”主谓都全，后面断开；“降主沂国”是动宾结构，中间不能断开, 排除D项。故选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建 筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区 划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的 含义作答。A项，”丁内艰是为父守丧，丁外艰即为母守丧”错。丁内艰是为母守丧，丁外艰是为父守丧。故选Ao

18、【12题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大 意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将 原文内容和选项加以对比，即能发现问题。A项，“调遣百姓戍关守边”错。原文中“宣抚使下令募市井恶少年为奇兵”，可见“市井恶少年” 之外的百姓并未被调遣戍关守边。故选Ao【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处, 注意重点实词、虚词、词类活用

19、和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充, 平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词有：(|)具，详细：其，其中的；于是，古今异义，在当时；上封，上书；数，计算。(2)化，被感化; 不善，做坏事；得无乎，怎能不呢，莫非，该不会吧。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后 再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古 今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处：对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人 名等要“保留”；对占汉语中的同义反

20、复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译 出来的也可以省略。参考译文：司马光，宇君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。朝廷授予他奉礼郎，因司马池在 杭州，司马光便请求任苏州判官以便能侍奉父亲，朝廷答应了。父母亲去逝后，他守丧多年，（以至）容貌 憔悴，谨守礼节，守丧期满，负责武成军判官的事务，后改为大理评事，增补为国子监直讲。枢密副使庞 籍推荐他为馆阁校勘，负责礼院事务。兖国公主嫁给李玮，李玮不能胜任宰相的职务，皇上下诏调李玮到 卫州，李玮的母亲就去归附其兄李璋，公主回到宫中居住。司马光说：“皇帝陛下想念章懿太后，所以让 李玮娶了公主。现在是母子分离，家事零落，皇

21、上难道不能让人感受到一些恩泽吗？李玮已经被罢黜，公主 怎么会没有罪呢？”皇帝明白了，下诏让公主到沂国，对待李氏的恩惠也不变。司马光以端明殿学士的身份 出知永兴军。宣抚使下命令分拨义勇戍守边疆，挑选军队中的骁勇武士，招募市井中那些不怕死的少年为 奇兵，并征调百姓制作干粮，全部修筑城池望楼，关辅一带因此而被联扰，不得安宁。司马光极力呼吁：“国家和人民都困弊疲乏，不可以再生事，京兆一路全部是内郡，修缮并不是当务之急。宣抚的命令，不 敢听从，如果说在军事方面然乏什么，我担负责任。”于是一路独免骚扰。这时资治通鉴还没有全部 完成，皇帝特别注重这本书，认为比苟悦的汉纪还要好，皇上多次催促他快些完稿，书写完

22、后，加授 他为资政殿学士。皇帝去逝后，司马光赶到宫殿，守卫的士兵望见他，都以手加额说：“这是司马相公呀！” 他所到之处，老百姓都拦在路上，聚集在一起围观，以至于马都不能通过，大家要求说：“你不要回洛阳 了，就留下来作宰相，快救活百姓。”继位的哲宗年幼，太皇太后临朝听政，派遣使者问司马光当前首要 的任务，司马光说：“广开言路。”于是下诏在朝堂公开张帖文书、告示。朝廷针对大臣有意见的，定下 了六条，说：“暗中有所怀疑的人：挑拨与自己无关的事的人：或者煽动动摇重要事情；或者迎合王安石 的法令；对上想侥幸希望晋升；对下想迷惑流俗。像这些人，坚决惩罚不赦。”然后把它交给司马光，司 马光看后说：“这不是请

23、求进谏，而是在拒谏。作臣子的只有不说话，一说话就归入到六条里了。”于是 朝廷详细讨论其中的情况，将诏书修改后颁布施行。在当时上书言事的人数以千计。元祐元年，司马光又 患病，这年九月，司马光去逝，终年六十八岁。太皇太后听到司马光去逝的消息，非常悲痛，和皇帝立即 去吊丧，以至明堂建成的大礼也没有去参加祝贺。赠封司马光为太师、温国公，谥号文正，赐碑“忠清粹 德”。司马光这个人可以称得上是孝顺父母、友爱兄弟、忠于君王、取信于人，又恭敬、节俭、正直，他 做的每一件事都有法度，每一言行每一举动都符合礼节。在洛阳时，他每次到夏县去扫寒，一定要经过他 的哥哥司马旦的家。司马旦年近八十，司马光侍奉他仍像严父一样

24、，保护他像抚育婴儿一样。从小到大到 老，他说话从来没有随便说过一句，他自己说。“我没有什么超过别人的地方，只是我一生的所作所为，从来没有不可告人的。”他的诚心是出自天性，天下的人都敬重相信他，陕西、洛阳一带的人都被司马光的品德感化，如果有人做了不好的事，就说：“司马君实怎能不知道呢？”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首唐诗，完成下列小题。送窦七王昌龄清江月色傍林秋，波上荧荧望一舟。鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留。送柴传御王昌龄流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。14 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.宋窦七中“江边明月为君留”，运用拟人，含

25、蓄表达了对友人离去的不舍。B.送柴侍御“流水通波接武冈” 一句，富有深意，暗含了与友人心心相通之意。C.两首诗均写送友人离开，而且送别的时间、地点、场景、方式均有很多相似之处。D.两首诗在情感格调上截然不同，送窦七悲伤凄切而送柴侍御却豁达乐观。15 .送柴侍御的三四两句千百年来脍炙人口、为人激赏，你认为妙在何处？【答案】14. D 15. （1）笔法灵巧，一句肯定，一句反诘，反及致意，恳切感人。（2）用丰富想象创 造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。（3）语意新颖，出人意料，亦在情理之中，蕴涵 了人分两地、情同一心的深情厚谊。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧

26、和情感的能力。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表 达技巧和文章的思想内容，每个选项都是个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析, 注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。I）项，“在情感格调上械然不同”过于绝对。送柴侍御也含蓄表达了对友人的不舍。故选D。【15题详解】本题考查鉴赏诗句的内容和思想情感的能力。立足诗的三四两句分析，第一步，指出运用了哪种手法。第 二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作

27、用。本题，“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的意思是，两地的青山同承云朵荫蔽，同受雨露润泽，你看 到的那个月亮正是我看到，虽然分隔两地，但“千里共婵娟”，心意是相通的。这句诗笔法灵巧，一句肯 定，一句反诘，用丰富的想象创造形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”，用来寄给远方的 好友，以解相思之情，希望远方的朋友不要因为地理原因而对自己的感情有所淡忘，蕴涵了人分两地、情 同一心的深情厚谊。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉 及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐 句翻译诗句，然

28、后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感， 思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）.补写出下列句子中的空缺部分。（1）出师表中，诸葛亮建议后主刘禅要“开张圣听”，目的是“,”。 （2）茅屋为秋风所破歌不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是:（3）离骚中表明自己所处的社会本来就是“善于投机取巧，违背规矩”的现状的两句:【答案】（1）.以光光帝遗德 （2）.恢弘志士之气 （3）.俄顷风定云墨色（4）.秋天漠漠向昏黑（5）.同时俗之工巧兮（6）.侦规矩而改错【解析】【详解】

29、本题考杳默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型，平时要注意背诵，重:视积累，要做到“三 清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。 高考所选择的名句大多出自课内所学篇FL只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的 技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”， 原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对 诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分 数。本题默写时应注意以下重点字词：“遗”

30、“弘” “顷”“墨”“漠”“固”“他”等。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。巴黎圣母院失火，在网上引发激烈争论。（）它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遗憾。然而，在巴黎圣母院失火的新闻下面，竟有不少网民拍手称快，更是称这场大火是当初法 军烧圆明园的报应，相关微博评论中“天道有轮回”等字眼层出不穷。1860年，英法联军冲进圆明园烧杀抢掠，大火燃烧三天三夜，这座中国有史以来最宏伟的皇家园林最 终付之一炬。诚然，圆明园被毁是我国历史上不可抹去的耻辱，给国人带来难以抚平的伤痛。但是，将这 段历史放到今天来看，与巴黎圣母院并无可比性。圆明园被毁是野蛮战争的历史伤痕

31、，而巴黎圣母院失火 却是和平时期的安全 o两者都是人类文明与智慧的结晶，而伟大的人类历史文明的落幕，对于全人类 都是一种巨大损失。雨果曾经 地痛斥英法联军的恶行，今天，我们又怎能借着消防安全问题口不择言地发泄仇恨？现代社会文明应不断进步，但不少人的认知水平确实不如百年前的雨果。余秋雨曾说过：”文明可能产生于 野蛮，但绝不喜欢野蛮。我们能熬过苦难，却绝不赞美苦难。我们不害怕迫害，却绝不肯定迫害。”圆明 园被焚毁和巴黎圣母院的大火的联系，仅仅在于它们都是人类文明的结晶，都是承载文化艺术的 都 是人类历史中 的一部分。铭记历史并不等于延续仇恨，而是为了更好前行。正是为了让我们铭记历史、重蹈覆辙，因而

32、不能用 圆明园发生的悲剧去恶意攻击今天的巴黎圣母院,历史从来无意教给我们用仇恨包裹文明。17 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.作为建筑史上的经典杰作，作为雨果同名名著的故事舞台，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其 中收藏着众多珍贵艺术品。B.作为雨果同名名著的故事舞台，作为建筑史上的经典杰作，巴黎圣母院无疑是无价的世界文化遗产，其 中收藏着众多珍贵艺术品。C.巴黎圣母院是雨果同名名著的故事舞台，是建筑史上的经典杰作，而其中更收藏着众多珍贵艺术品，无 疑是无价的世界文化遗产。D.巴黎圣母院是建筑史上的经典杰作，是雨果同名名著的故事舞台，而其中更收藏着众多珍费艺术品，无 疑是无

33、价的世界文化遗产。18 .依次填入文中横线上的词语和成语，全都恰当的项是A.事故义正辞严圣地不可或缺B.事故理宜气壮胜地不可或缺C.世故义正辞严圣地缺一不可I).世故理直气壮胜地缺一不可19 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.铭记历史正是为了让我们避免不重蹈覆辙，而不能拿圆明园发生的悲剧去恶意攻击今天的巴黎圣母院。B.铭记历史正是为了让我们避免重蹈覆辙，而不能用圆明园发生的悲剧去恶意攻击今天的巴黎圣母院。C.正是为了让我们铭记历史、避免不重蹈覆辙，因而不能用圆明园发生的悲剧去恶意攻击今天的巴黎圣母 院。D.正是为了让我们铭记历史、避免重蹈覆辙,因而不能拿圆明园发生的悲剧去恶意

34、攻击今天的巴黎圣母院。 【答案】17. D 18. A 19. B【解析】【17题详解】试题分析：木题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能 力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话， 然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。 本题中，就句式而言，“作为”开头的句式，意在提前强调紧跟其后的部分，而其后面的部分并非语境特 别强调的重点，而从语境来看,后面说“它的焚毁不仅是法国文明的消损，更是人类历史文明的重大遗憾”， 由此可知，前面应是强调突出巴黎圣母院中

35、的艺术品，而A项、B项使用“作为”的句式，强调的重点偏 移到“建筑史” “舞台”等方面，这与后面的内容不连贯，排除A项、B项。此外，就逻辑而言，巴黎圣母院拥有的三个因素有着必然的时间先后，即先是建筑杰作，再是文艺舞台， 后讲收藏的文物，正是因为三个因素才被认定为无价的世界文化遗产。这就排除C项。故选D。【18题详解】试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该 词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首 先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语

36、意义及用法。“事故”，一般是指造成死亡、疾病、伤害、损坏或者其他损失的意外情况。“世故”指世俗人情习惯， 待人处事圆润周到，亦泛指世间一切的事务。和“安全”搭配，选用“事故”。“义正辞严”强调坚持正义严厉措辞。“理直气壮”侧重表述言之有理和语气强硬。结合“雨果”“痛 斥”“恶行”等分析，选用“义正言辞”。“圣地”是神圣的地方。“胜地”指著名的景色宜人的地方。结合“承载文化艺术”分析，应该是强调神 圣，选用“圣地”。“不可或缺”强调必不可少。“缺一不可”，少一样也不行。如果使用“缺一不可”则与后面的“一部分” 重复，应使用“不可或缺”。故选Ao【19题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的

37、能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一 段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。本题中，“正是为了让我们铭记历史、重蹈覆辙”不合逻辑，“为了”表目的，“为了重蹈覆辙” 显然把意思说反了，应该是“不重蹈覆辙”或“避免重蹈覆辙”，而“不重蹈覆辙”应该是“铭记历史” 的目的。A项，不合逻辑，“避免不重蹈覆辙”不合逻辑。C项，语序不当，“铭记历史、避免不重蹈覆辙”不能并列；不合逻辑，“避免不”和“重蹈覆辙”不合 逻辑；搭配不当，“为了”与“因而”不能搭配。D项，语序不当，

38、“铭记历史、避免重蹈覆辙”不能并列，“避免重蹈覆辙”是“铭记历史”目的：搭 配不当，“为了”与“因而”不能搭配。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析， 先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可 以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再 分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词 语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语 的含义，推

39、敲方法是拆字组词。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。汉代“画像砖”上所描绘的，从地上的农耕渔猎，到天上的天马行空，无所不包，宛如一部“百科全书”。 因为砖块疏松，并不易精雕细刻，所以，没有那么多的细节刻画，有的甚至进行了夸张变形。 这些“画”表现在砖上，大多数是一些浅浮雕、阴刻线条和凸刻线条。然而简洁的造型,反而集中地暗示、渲染出了 种情绪与气氛。在汉代画像瓶里，我们很难看到的作品，运动与多姿多彩正是汉代艺术风格的真实写照。【答案】 （1）.画像砖的画面往往疏朗简约（2）.并没有削弱其艺术表现力（3）.完全静止或者格调单

40、一【解析】【详解】本题主要考查语言连贯的能力。解答此类题型时，首先要阅读全文，了解文段性质和内容，确定 中心。其次要分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。所补写的句子的内容、语言要从上下文的有 关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结.上文, 或与上下文衔接连贯。再次要注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。最后结合文本，根据字数要 语言陈述某种规律和道理：法律的语言为人的行为提供规范，不带任何感情色彩。与此相反，文学要用语 言凝聚情感。文学的语言是要有温度的，这种温度，是人的体温。文学要把作者的体温传递出来，使接受者感受到 其中的炙热或者

41、温暖。托尔斯泰所讲的那种情感，放进文字之中，使接受者也能感受到情感，这就是体温 的传递。文学是人学，不是人类学、社会学、心理学和生理学那种将人当作类来研究的人学，不是体现在 统计数、一般心理规律、生理解剖学意义上的人学，而是作为个体情感体验，展现人的喜怒哀乐、爱恨情 仇的人学。作家写出的作品，是传情达意的，是有温度的作品。（摘编自高建平文学艺术就是要传情达意）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）A,曾困扰人们许多年的“文学艺术是什么”的问题，直到托尔斯泰情感“传达说”出现才形成了一致看 法。B.托尔斯泰的战争与和平等作品成功地将情感传递给读者，这有助手他对艺术是什么问题的思考。

42、C.西方职业美学家、学院理论家及批评家只从自身学科角度出发，因此没有揭示出艺术的本质问题。 D.与人类学、社会学等研究相比，文学表现的是一个个鲜活的生命个体，它才是真正意义上关于人的研究。 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章按照提出问题、分析问题的思路展开，论述了传情达意是文学艺术的重要特征这一观点。B.文章以包法利夫人安娜卡列尼娜的类型化情节为例，意在阐明真情实感对文学作品的重大意 义。C.文章将文学语言与其他学科语言进行对比论证，以此突出文学语言在各学科语言中的独特优势。D.文章主要从类型化文学中的情感传递和文学语言中凝结的情感两个方面，来论证文章的中心论题。3.根据

43、原文内容，下列说法不正确的一项是（）A. 一部充满艺术魅力的作品，创作者在创作时必定是情深意长的，接受者则可以根据自身特点去体验这种 情感。B.以追求经济效益为目的的类型化小说由于创作过程相对简单而得以快速发展，但在定程度上削弱了情 感的表达。C.任何一门学科都需要借助语言来表述自身，唯独文学的语言在表达意思的基础上还凝聚着人的丰富情 感。D.创作者通过作品把自己的喜怒哀乐等情感传递给接受者，从而完成文学作品的情感传递，形成有温度的 作品。【答案】1. B2. C 3. B【解析】求，概括答案。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼 之欲出，而且答案几乎

44、是唯一的。本题中，第空，根据前文给出的原因“因为砖块疏松，并不易精雕细刻”，可知这里应填的句子大意和 “画面不繁夏”相关，后文说“没有那么多的细节刻画”“简洁的造型”，可知此处应填“画像砖的画面 往往疏朗简约”。第空，根据“反而集中地暗示、渲染出了一种情绪与气氛”，说明此处应填写和“集 中地暗示、渲染出了一种情绪与气氛”意思相反的句子，所以此处应填“并没有削弱其艺术表现力”。第 空，根据后文“运动与多姿多彩正是汉代艺术风格的真实写照”，而前文说的是“我们很难看到，说 明此处应填写一个和“运动与多姿多彩”意思相反的内容，所以此处应填“完全静止或者格调单一”。21 .按照下文语段的内部层次，结合答

45、题线前面的提示，概括下面文段的内容。从所关注的主要对象来说，中国古代骈文理论大致经历了 “辞章之学一性灵之说一气韵之论”三个阶 段的演进。从宋代到明代，骄文理论侧重于讨论裁对、隶事、辞藻及谋篇等形式方面的内容，属于辞章之 学阶段。清初以来尤其到了乾嘉时期，随着骄文创作复兴，骄文理论关注的重心转变到“意” “性情”， 发展到“性灵之说”阶段。清代后期，文论家选一步将理论发展到“气韵之论”阶段，强调在骈化道路上 对作家在气韵运用方面的自觉关注。吴嘉的骄文性灵说影响很大，一是因为以文钞这种集文本示范性 与理论引导性于一体的选本为载体来宣扬，效果好；二是因为文钞刻本、注本繁多，流传广。提出了介绍了阐释

46、了【答案】中国古代骈文理论经历的三个阶段。骈文理论所经历的三个阶段的内容。吴前的骈文性灵 说影响很大的原因。【解析】【详解】本题考查压缩语段的能力。压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要 信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均 属关键语句。二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的 信息筛选整合，连缀成最终答案。本题中，材料按照总分的结构，先是提出了中国古代骈文理论大致经历的三个阶段：“辞章之学一性灵之 说一气韵之论”，然后分别介绍了这三个阶段的时间和内容。因此，第空，“提出”的应

47、该是观点，材 料中正是论述了 “中国古代骈文理论大致经历了 辞章之学一性灵之说一气韵之论三个阶段的演进”这 个观点。因此此处应填“中国古代骈文理论经历的三个阶段”。第空，“介绍”的内容对应的是“三个 阶段”的具体过程，因此，此处应填“骈文理论所经历的三个阶段的内容”。第空，与“阐释”搭配的 一般是“原因”等词，根据材料，“吴糜的骈文性灵说影响很大，一是因为以文钞这种集文本示范性 与理论引导性于一体的选本为载体来宣扬，效果好；二是因为文钞刻本、注本繁多，流传广”，可知 此处应填“吴鼐的骈文性灵说影响很大的原因”。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。近日，知名短视频博主李子柒火遍全球

48、，制茶造酒、养蚕缥丝、酿黄豆酱油、做竹子家具、搞活字印 剧她所展现的田园牧歌式的生活令人向往，很多外国网友因此了解并爱上中国。权威媒体称赞她讲好了中国文化和中国故事，向世界展现多元而美丽的当代中国。也有人批评她总拍农村的旧式耕作生活，迎合外国人对中国落后的刻板印象，算不上是文化输出。对此，李子柒说，她只是想拍出自己想要的生活，做一些有意义的事。读了以上材料，你有哪些感受、认识和思考？请联系时代和生活写一篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文以田园之生活，展中华之文化年轻的短视频博主火遍全球，让众多外国网友爱上中国。究其根源便是她以中华文化为基，在“妒鱼 花菜素手调”中，以纤纤玉手，调出百样风味，调出人们向往的生活，亦调出文化“香气”四溢的田园菜 翁。有人说，她向外国展现中国旧式农耕生活，迎合刻板印象，算不得文化输出。可是，何为“旧式”？何为“刻板印象”？千百