第16课驱遣我们的想象（教案）-【大单元教学】2022-2023学年九年级语文下册备课及教案.docx

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1、16 .驱遣我们的想象【教材解读】取钱我们的想象节选自文艺作品的鉴赏（叶圣陶集第十卷）。人的思想之所以能够凭借语言符号 再造审美的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上 的黑字，我们读者都要倒翻过来，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助J 驱遣我们的想象告诉我们：欣赏文学作品时，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣现象，透过文字 进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文 艺作品的这一基本方法，让我们得到了很多启发。【教学目标】阅读课文，概况信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。1

2、 .学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。2 .能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品。【教学重难点】重点：根据作者所做的鉴赏示范，掌握用驱遣想象的方法去欣赏文艺作品。难点：学习以平实的语言深入浅出地说理的技巧。【教法与学法】教法：1 .自读点拨法。结合学习过程，引导学生研读文章，概况文中的主要信息，感悟文章的写作技巧。2.情境设置法。充分利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生理解作者是如何引导我们驱遣自己的想象 去欣赏作品的。学法：1 .阅读品味法。通过反复研读与细致品味等活动，深入本文，感受文章的独特魅力。2.合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作与探究，学习文章的语言

3、和技巧。【教学准备】教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。学生：1 ,熟读课文，扫清字词障碍。2.勾画相关语句，形成初步的阅读体验。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在叶圣陶先生的二三事那篇文章中，我们感受了叶老的严谨自律、待人宽厚的节操和风范，今天我 们再来学习一篇叶圣陶先生的作品驱遣我们的想象，体味文章平实而又严谨的语言，学习欣赏文学作品 的方法，领悟文学作品的真谛。二、学习目标1 .能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2 ,能够品味文中意蕴深刻的语言。3 .理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。三、作者简介【叶圣陶】(18941988),原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生

4、于江苏苏州，现代作家、教育家。有“优秀 的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。四、字词积累驱遣(qian ) 歌谣(y百o) 桥境(tii) 契(qi)合旷(ku云ng)远 海啸(xiao)苟(gdu)安 拘泥(ni) 怅然(chang ) 掠过(Iii3 )五、朗读课文，整体感知阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。综合上述观点，结合文题总结作者在全文

5、中所表达的中心观点。欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。六、细读课文，思考探究1 .作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为 载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作 者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。2 .阅读第57自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用 了哪些论证方法，请简要分析。明确：作者以赏析王维

6、的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行 赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？ ”这样的赏析全然得不到 诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举 例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了 作者的意境。”3 .根据前面的探究，总结本文的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所 见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从

7、正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。七、写法探究文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值, 请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。明确：文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的 一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意 识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。“见，字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感

8、”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作 之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。 这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作 品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。八、拓展延伸文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在 读过的诗或散文中，再举

9、一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的背影为例：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子J这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手 上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲 的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。九、课堂小结文章以诗句和散文诗为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意 境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣 赏文艺作品的方法。十、板书设计举一句诗的例子图画呈现眼前举一句诗的例子图画呈现眼前驱遣想象文字是连接作者 与读者的桥梁 一驱遣我们的想象接受美感得至（1妾用举一段散文的例子一接触作者意境