小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思.docx

《小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文公开课优秀教案《曹冲称象》教学设计与反思.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文公开课优秀教案曹冲称象 教学设计与反思学校二班级语文公开课优秀教案曹冲称象教学设计与反思4、曹冲称象设计理念：曹冲称象是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲 称象的详细方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了 曹冲爱动脑筋，擅长观看，富于联想的品质。故事情节曲折生动， 引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避开分析，而应当结合学 校生的心理特点，启发思索，鼓舞同学创新，训练同学的思维和 表达力量。低班级的学校生喜爱听故事，爱动手，奇怪 心强。教学 中，老师充分引导同学在把握字词，熟读课文的基础上，进行充 分的争论沟通，动手实践，拓展同学思维的空间。教学目标：1、 了解曹冲

2、称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。2、 学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。3、 正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。教学重点、难点：重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。 难点：曹冲想出称象方法的缘由。课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时间：2课时。第一课时教学过程：课前谈话：1、放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三 国演义吗？ 2、请同学自由回答。3、你知道其中的哪些人物的 名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的同学，告知同学搜 集信息的渠道多种多样）一、导入1、 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，

3、有人送他 一头大象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们， 你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来 学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时熟悉生字“称”板题质疑：板书课题，读课题，熟悉生字“称、象”围 绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称 的？）（设计意图：由课题的出示，引发同学思索质疑，。激起同学阅 读的爱好。）二、初读（自由读文，画诞生字，了解内容。）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的要求，对一班级的同学来说非常必要，这 样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）2、指名读课文。强调重点字的读音：

4、如“曹、称、秤、重”等 字的读音。（课件出示反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同 学跟着将这个字读3遍。）（设计意图：鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习 的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成 就感。）3、同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（生自主 识字，师巡察指导）（设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对同学进 行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学 习方式，敬重同学自我选择。）4、去掉拼音读生字：（1）同桌竞赛读（2）男女竞赛读（3）全班齐读。5、开火车认读生字。（设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音

5、教学， 又激发了爱好，防止了重复和枯燥。）6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿态）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开这是会读书的表现。其他同学认真听，评价。（设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低班级认知 规律。）三、争论（沟通读书体会，整体感知课文。）1、这篇课文共有多少个自然段。（让同学用手势表示。）思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，争论沟通。（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程, 是老师、同学、文本之间的对话过程，老师应擅长在这种沟通中 捕获信息，了解同学学习状况准时调整教学。）四、朗

6、读（在理解中感悟读文，提高同学朗读水平。）1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织同学评价朗 读，相互促进，老师适时范读指导。2、抓住“一边一边”的句子，仔细体会，练习说话。3、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。（设计意图：打破传统的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主， 同学自己能读懂的老师就不再去讲，充分让同学自读自悟，让同 学学会主动学习。）五、写字（针对同学实际，激发写字爱好。）1、出示“我会写”中的“候、柱、底、杆”等字，组织同学认读观看，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2、针对同学实际，对典型字进行重点指导。如“秤”等。3、同学自由练写，组织展现评价。（设计意图：写字是低班级教学的重点，也是中高班级阅读和写 作的基础，教学中老师应多渠道、多方式地引导同学写字、识字、 学词，使识字、写字教学变得生动、活泼、好玩，进而让同学乐 观、主动地投入到学习中。因此在教学中，把同学牵引到学习状 态以后，奇妙地过渡到写字教学中：生字记得那么牢，确定也能 写得工整、端正，请你当当小老师，提示提示大家，怎样才能把 字写得工整、端正？让孩子们在评价中感受到学习语文的乐趣， 又把学习的主动权交还给同学。）六、拓展练习 想一想，有没有更好的称象方法?