2022三环六步课堂教学模式_三环六步教学模式_1.docx

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1、2022三环六步课堂教学模式_三环六步教学模式 三环六步课堂教学模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“三环六步教学模式”。 三环六步课堂教学模式 龙王初中课堂教学模式解读 近几年来，我校依据市教化体育局的部署支配，深化贯彻以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌的工作指导思想，以提高课堂教学效率为抓手，以主动推动新课程标准，进一步细化解读新课标为重点，以关爱生命，促进学生思维发展，促进学生精神成长为理念，全面实施道德课堂，引导老师更新观念，大胆实践，探究出适合本校实际的教学模式：三环六步教学法。 三环六步教学法是在导学法实践的基础上，以分层教学思想为技术指导，运用先学后教、以

2、学定教和少教多学的教学原则，结合我校课堂教学实际，不断规范、总结的具有课改推动性、好用性的课堂教学模式。 一、三环六步教学法结构说明 名称：三环六步教学法 三就是在导学法提倡的低起点、小跨度、大容量原则的基础上，设置的自学、展示、反馈三大环节。 六个步聚：明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。 二、三环六步教学法图解。 三环：指自学、展示、反馈,是对导学法中三环扣的继承，在整个教学过程中，仍旧体现其大三环的作用，仍旧体现以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。 六步：是对自学、展示、反馈的具体注解。以老师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施

3、自学、研讨、展示、总结、检测。老师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。 第一步：明确目标。（1分钟） 目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。 步骤： 1、导入新课，板书课题 2、出示本节课的学习目标 留意事项： （1）制订学习目标要紧扣新课程标准，精确制订出课时学习目标，要详细、精确，充分体现以学生为主体，老师为主导，训练为主线的三主原则。 （2）学习目标内涵要广，老师制订的导学目标不仅包含学问的要求，而且还要依据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。 （3）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是须要合作探究的。 其次步：自主学习。（10分钟） 1、自学前的

4、指导（1分钟） 目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必需达到什么要求届时如何检测自学效果等等 步骤： （1）老师出示自学提纲。（以问题形式） （2）老师指导自学方法 （3）老师明确自学要求 留意事项： （1）明确自学的内容，要使每个学生知道什么，要交代清晰看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计要留意调动学生学习的主动性。 （2）要教给学生自学的方法。例如看书，是独立地围绕思索题看书找答案，还是同桌边看书边探讨，边解决疑难等。 （3）明确提出要求，老师要告知学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。 2、自主自学（9分钟） 目的： 根据老

5、师的指导，学生自己去看书、思索、发觉问题、解决问题， 让学生成为学习的主体，熬炼学生的自学（独学）实力。 步骤： （1）学生带着自学提纲中的问题，独立自学课本，从中发觉问题，独立探究，不能解决的做上标记，有待沟通解决。 （2）老师通过巡察，质疑问难、个别询问、提问、检查自学作业等形式进行调查，最大限度地发觉学生自学过程中存在的疑难问题，为后教做好打算。 第三步：小组研讨（7分钟） 小组研讨是展示的一个基本步骤，是老师合理支配学生进行对学、群 第2/4页 学的组内小展示活动。（展示即发表、暴露、创建、提升。展示环节是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分。）通过学生与学生之间的探讨、质疑、争辩、辩

6、解、分析等互动形式，形成组内全员参加、主动探究、氛围热情的场面，把课堂教学推向深化，使学生初步享受获得学问的欢乐。 目的：根据自学提纲要求，学生对每一个问题分别进行独立自学后，不能解决的问题拿到小组进行研讨（对学），增加学生合作沟通和分析、解决问题的实力和语言表达实力。 步骤： （1）老师引导学生依据自学提纲，四人合作、沟通、研讨，并生成新的问题，再研讨。 （2）老师通过巡察、倾听、质疑、询问、提问、上堂板演等形式进行调查，最大限度地发觉、搜集、整理学生研讨过程中存在的共性疑难问题，引导全班学生研讨（群学），老师为下一步精讲、点拨做好打算。 留意事项： 学生研讨时，老师要提出明确的研讨要求，一

7、人发言，其他人倾听，然后质疑，补充，组内发言声音适中，以本组同学能够听清为标准，不影响其他小组，学生个人发言时间最长为2分钟，发言简明扼要。老师督促肯定要仔细，千万不能走过场。有的学生可能没有研讨习惯，或者不擅长研讨，或自觉性不高，但老师不能放任，可刚好表扬研讨速度快、效果好的小组，可给后进组说几句静静话，帮助其端正研讨看法。 第四步：质疑点拨（13分钟） 质疑点拨是展示的一个重要步骤，主要激励学生进行学问创建、实力提升，是高效课堂教学模式中最重要、最精彩部分，是老师合理支配学生进行对学、群学的班内大展示活动。通过学生与学生之间，学生与老师之间的探讨、质疑、争辩、辩解、分析、更正、补充等互动形

8、式，形成班内全员参加、主动探究、氛围热情的场面，把课堂教学推向高潮，使学生再次享受获得学问的欢乐。 步骤： 1、引导学生质疑、争辩、辩解、分析、答疑（兵教兵）。 2、老师答疑、点拨、更正、补充。 留意事项： （1）学生质疑、答疑的过程应当是兵教兵的过程，会的学生教不会的，老师只评定对与不对，完整与不完整，对学生教得不对的，不完整的，老师要引导其它学生更正、补充。 （2）老师引导的答疑、点拨内容应当是学生通过自学、探讨后还不能 第3/4页 驾驭的地方，即学生自学中暴露出来的主要倾向性疑难问题，对学生通过自学、探讨已驾驭的，老师一律不再重复。 （3）老师不能就题点题，只找出答案，而要找寻规律，真正

9、让学生知其所以然，从而防止其出现一些常见的错误，避开其走弯路。 (4)老师引导的答疑、点拨、更正、补充是为了让学生养成动眼看、动耳听、动口议、动手做、动情读、动笔写、动脑思好习惯，所以，老师答疑、点拨、更正、补充过程中，要充分激励学生质疑、发问、求异思维，迁移延长。 第五步：总结归纳（4分钟） 留意事项： 1、通过完善老师板书，总结归纳学问点与学问点之间的区分、联系及其规律。 2、尽量让学生总结归纳，老师只作更正和补充。 第六步：检测达标（10分钟） 留意事项： （1）检测达标练习题要精选细筛，具有典型的代表性，充分体现低起点、小跨度、大容量的原则。基础学问与迁移延长内容相结合。 （2）让学生

10、能够应用刚刚学到的学问解决实际问题，创建性地做，不搞死记硬背，训练的形式应像竞赛、考试那样让学生独立地、快节奏地完成，老师不辅导，学生不沟通、更不得抄袭。 （3）学生当堂练习的过程中，老师不停地巡察，刚好发觉问题，并刚好拿出来让学生探讨，以达到巩固、达标的效果。 新课程改革的核心是转变老师教的方式和学生学的方式，实现学生自主、合作和探究学习。自学展示反馈是在老师指导下，通过生生研讨、师生研讨的合作学习，让学生自学主动地提出问题、分析问题、解决问题，以达到驾驭学问、深化思维、培育实力的教学目的。在整个过程中，课堂是舞台，老师是导演，学生是主角，老师主导作用的发挥体现在诱学生思维，导学生探究，变课

11、堂为学生探究、发觉、创建的场所，使学生真正成为学习的主子、教学的主体。 三环六步课堂教学模式 三环六步课堂教学模式一、“三环六步”课堂模式内涵三环：指自学、研学、固学三个环节,在整个教学过程中，体现以老师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。六步：是将自学、研学、. 呼兰中学“三环六步”课堂教学模式简介 呼兰中学“三环六步”课堂教学模式简介呼兰中学 徐福民一、“三环六步”教学模式的基本内涵和流程 我校在课堂教学改革实践中主动探究，初步形成“三环六步”教学模式。“三环. “三环六步”教学模式浅谈 “三环六步”教学模式浅谈内容摘要：三环六步”是我校实施的一种课堂教学模式。本文具体阐述了三环六步教学

12、模式的内涵及每一步在初中数学课堂教学中的详细实施方法。关键词：三. 三环六步 “三环六步”法课堂教学设计一、设计原理1、“三环六步”教学法，是一项以“局部探究方式”学习新教材的一般教学法。所谓“局部探究方式”，即部分引导学生去独立探究，部分由教. 三环六步 “三环六步”自主有效课堂教学模式（试验稿）自主有效课堂教学模式是在新课程理念指导下形成的比较稳定、比较典型的课堂教学结构与程序。“三环”是;预习环节、探究环节、巩固. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页