2021-2022学年安徽省芜湖市县第一中学高二语文上学期期末试卷含解析.docx

《2021-2022学年安徽省芜湖市县第一中学高二语文上学期期末试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年安徽省芜湖市县第一中学高二语文上学期期末试卷含解析.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022学年安徽省芜湖市县第一中学高二语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下列小题。说村落阎连科村落在今天似乎已经成为一个符号。人们把村落、村庄、乡村等而视之，笼统解释 为农民们聚居的地方。但若仔细辨认，村落、村庄、乡村似乎应该有些什么差别，比如说 乡村必然是在偏僻的乡下，而村庄就可能独立出现在繁闹城市。许多大都市里至今还有村 庄的存在，但那村庄里的主人却已不是农民了。然而，这些好像都不重要，人们都不会去 刨根问底，重要的是农民聚居的地方和那个地方的人。你走在山脉上，阳光斜斜地照着，山梁上除了嘎嘎不止的乌鸦就是徐徐晃动的树， 这时候口也渴了

2、，而回答你的是荒凉无垠的黄褐褐干裂的田地。恰在这时你听到了井上辘 轮的叽咕声，水淋淋的，明亮而又清丽，心中一震，转身看到一凹山腰上有几间、几十间 草房，掩映在树木间，仿佛卧在树荫下疲累的牛一一这个时候，你心里叫出了村落二字， 开始对村落有了一些真正的了解。再或，你走在南方稻田的填上，沉浸在一种诗意里，唐人的诗句、宋人的词句如春 风一样掠过你的心头。放眼良田万亩，正为“东风染尽三千顷，白鹭飞来无处停”的夸张 感到贴切时，一阵乌云先自来了。于是，你惊了手脚，在田填上跑得东倒西歪。也就这个 当儿，从哪儿划出一条小船，先递你一张荷叶顶在头上，赶着雨水到来之前，把你载到一 丛草房的檐下。这个时刻，你心里

3、唯咚一声，忽然更加明了村落的含义。实际说，村落的真正意义，并不仅仅就是农民居住的地方这一点。村落应该还有一 种精神，一种温馨，一种微微的甘甜。村落是和城市相对应的存在，对于农民，它给予他 们居住、生活的必需，而对于都市，它给予温暖和诗意。它既是一种物质存在，又是一种 精神存在。我们可以从村落中找到农民、房舍、树木、耕牛和鸡羊，同时也应该找到农民 自身生存的艰辛。古文人怕是最能体味村落的含义的，无论是李、杜、白还是“八大 家”，他们对村落的理解，都浓含了 “愁滋味”。可轮到我们却偏颇得很，不仅没有了对 农民的“愁味儿”，连诗境也剩下不多了。单单写出愁苦来，那不是村落，而是村落中的 人，单单地写出

4、温馨来，那也不是村落，那是村落表面的诗境。到了今天，村落剩下的就东方朔、枚皋、胶仓、终军、严葱奇等，并在左右。是时，征伐四夷，开置边郡，军旅数 发，内改制度，朝廷多事，屡举贤良文学之土。公孙弘起徒步，数年至丞相，开东阁，延 贤人与谋议，朝觐奏事，因言国家便宜。上令助等与大臣辩论，中外相应以义理之文，大 臣数讪。其尤亲幸者，东方朔、枚皋、严助、吾丘寿王、司马相如。相如常称疾避事。 朔、皋不根持论，上颇俳优畜之。唯助与寿王见任用，而助最先进。建元三年，闽越举兵围东瓯，东瓯告急于汉。时，武帝年未二十，以问太尉田 蚣。蚣以为越人相攻击，其常事，又数反复，不足烦中国往救也，自秦时弃不属。于是助 诘田蚣日

5、：“特患力不能救，德不能覆，诚能，何故弃之?且秦举咸阳而弃之,何但越也! 今小国以穷困来告急，天子不振，尚安所诉，又何以子万国乎?”上日：“太尉不足与 计。吾新即位，不欲出虎符发兵郡国。”乃遣助以节发兵会稽。会稽守欲距法，不为发。 助乃斩一司马，谕意指，遂发兵浮海救东瓯。未至，闽越引兵罢。助侍燕从容，上问助居乡里时，助对日：“家贫，为友婿富人所辱。”上问所欲，对愿为 会稽太守。于是拜为会稽太守。数年，不闻问。赐书日：“制诏会稽太守：君厌承明之 庐，劳侍从之事，怀故土；出为郡吏。会稽东接于海，南近诸越，北枕大江。间者，阔焉 久不闻问，具以春秋对，毋以苏秦从横。”助恐，上书谢称：“春秋天王出居于郑

6、，不能事母，故绝之。臣事君，犹子事父母也，臣助当伏诛。陛下不忍加诛，愿奉三 年计最。”诏许，因留侍中。有奇异，辄使为文，及作赋颂数十 篇。（选自汉书严助传，有删节）【注】不根持论：不能坚持根本原则。俳优：演滑稽戏的艺人。计最：地方政府上 报朝廷的官员考核。1 .对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.屡举贤良文学之士B.而助最先进C.于是拜为会稽太守D.犹子事父母也A.屡举贤良文学之士B.而助最先进C.于是拜为会稽太守D.犹子事父母也举：提拔，推举进：晋升，被任用拜：授予官职事：依靠.下列各组语句中，全都表明严助“贤良”的一组是（）郡举贤良，对策百余人武帝善助对，由是独擢助为中大夫征伐

7、四夷，开置边郡 上令助等与大臣辩论，中外相应以义理之文，大臣数训会稽守欲距法，不为发有奇异，辄使为文，及作赋颂数十篇A. B. C. D.2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.严助在人才选拔中因善于对策而受到皇上的信任和重用，在当时，严助是特别被皇 上看重的贤良人士之一。B.东方朔、枚皋因不能坚持根本原则，皇上有点把他们当作俳优看待。这正与严助的 被重用形成鲜明对照。C.在救援东瓯问题上，严助与太尉发生了分歧。严助调会稽之兵到了东瓯，闽越之兵 猝不及防纷纷撤退。D.严助向武帝申请回乡做了会稽太守，因几年没有他的消息，武帝有所责备。严助惶 恐谢罪，得到武帝宽饶，且被留在武帝

8、身边。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）于是助诘田蚣曰：“特患力不能救，德不能覆，诚能，何故弃之？译文：今小国以穷困来告急，天子不振，尚安所诉，又何以子万国乎？译文：参考答案：1.D事：侍奉. B是说郡国荐举贤良，参加对策的有一百多人；是说朝廷征伐四夷，开置边郡； 是说会稽太守想按法规拒绝（严助调兵）而不派兵。2 . C “皇上派严助调来会稽之兵，闽越之兵猝不及防纷纷撤退”不合文意。应该是会稽之 兵还没到，闽越就引兵撤退了。原文“未至，闽越引兵罢”之句可作依据. （1）于是严助反问田蚣说：只是担忧力量不够救援，德行不够覆盖，如果能够，为什 么抛弃那里呢？（采分点：“诘”、“特”、“

9、患”“诚”各1分，句意通顺1分）现在小国因走投无路来告急求救，（如果）天子不救助，他们还能到哪里去求助，天 子又凭什么来统治万国呢？（采分点：“穷困”、“振”、“以”“子”各1分，句意通顺 1分）【参考译文】严助是会稽吴县人，严忌的儿子，也有人说是严忌同族人的子弟。郡国荐举 有才德的人，对答皇帝策问的有一百多人，武帝认为严助的对策好，因此只提拔严助一人 为中大夫。后来又选拔了朱买臣、吾丘寿王、司马相如、主父偃、徐乐、严安、东方朔、 枚皋、胶仓、终军、严葱奇等人，他们同在武帝身边。这时征伐周边少数民族，开置边 郡，军队多次出动，对内改革制度，朝廷事务繁多，因此屡次选举有贤良文学之士。公孙 弘起于

10、平民（平民出身），几年官至丞相，开东阁，延请贤士同他一起商议国家事务，朝 见到天子，乘便谈论对国家有利之事。皇上命严助等人与大臣辩论，天子门客与公卿大夫 彼此用义理文章互相对答，大臣们多次被驳倒。其中特别受皇上信任宠幸的是东方朔、枚 皋、严助、吾丘寿王、司马相如。司马相如常常称病回避事情。东方朔、枚皋不能坚持根 本原则，皇上有点把他们当作逗乐解闷的滑稽优伶看待。只有严助与吾丘寿王被任用，而 且严助最先被任用。建元三年（前138）,闽越出动军队围攻东瓯，东瓯向汉朝告急求救。当时武帝不到二 十岁，就此事问太尉田蚣。田蚣认为，越人互相攻击，对他们来说是经常的事，而且他们 对汉朝态度反复无常，不值得烦

11、劳中国前去救援，从秦朝时就抛弃了那里，不隶属于中 国。于是严助反问田蚣说：只是担忧力量不够救援，德行不够覆盖，如果能够，为什么 抛弃那里呢?况且秦朝连国都咸阳都抛弃了，哪里只是越地!现在小国因走投无路来告急求 救，如果天子不救助，他们还能到哪里去求助，天子又凭什么来统治万国呢？“皇上说： 不值得与太尉商议。我刚即位，不想拿出虎符到郡国调兵。于是派遣严助凭节杖到会稽 调兵。会稽太守以严助没有调兵的虎符，想根据汉朝的法律拒绝，不派兵。严助就杀了一 个司马，宣告汉武帝的意旨，于是出动军队从海上前往救援东瓯。还没到，闽越就引兵撤 退了。严助陪侍皇上闲谈，皇上问严助居住在家乡时的情况，严助回答说：家里很

12、穷，被 富有的连襟欺辱。皇上问他想要什么，回答说，希望当会稽太守。于是皇上授予他会稽 太守的官职。过了好几年，武帝都没有听到称赞严助政绩的报告。皇上赐书说：诏令会 稽太守：你厌倦了宫廷，认为侍从之事劳累，思念故土，出京当了郡官。会稽东面连接大 海，南面靠近诸越，北面靠长江。近来，阔别许久没有听到你的消息，把你的情况全部根 据春秋经义禀告我，不要使用苏秦的纵横之术。“严助非常害怕，上书谢罪说：”春 秋载，天子出居郑国，是因为不能孝顺母亲，所以失去天子位。臣子侍奉君主，就好像子女侍奉父母一样，臣严助应该接受惩罚。陛下不忍心杀我，我希望亲自进京奉上三年的 考绩。诏令同意，他于是留在京城担任侍中。遇到

13、奇异的事情，武帝就让严助写成文 章，写成的赋颂有几十篇。3 .阅读下面的文言文，完成4-7题。狄仁杰，字怀英，并州太原人。为儿时，门人有被害者，吏就诘，众争辨对，仁杰诵 书不置，吏让之，答曰：“黄卷中方与圣贤对，何暇与吏语耶？”举明经，调汴州参军。狄仁杰使岐州，遇背军士卒数百人，夜纵剽掠，昼潜山谷，州县擒捕系狱者数十人。 仁杰曰：“此途穷者，不辑之，当为患。”乃明榜要路，许以陈首。高宗喜曰：“仁杰识 国家大体。”乃颁示天下，宥其同类。武则天将不利王室，越王贞于汝南举兵，不克，士庶坐死者六百余人，没官五千余 口。司刑使相次而至，逼促行刑。时狄仁杰检校刺史，哀其让误，止司刑使，停斩决， 飞奏表曰：

14、“臣欲闻奏，似为逆人论理；知而不言，恐乖陛下存恤之意。奏成复毁，意不 能定。此辈非其本心，愿矜其让误。”表奏，特敕配流丰州。诸囚次于宁州，宁州耆老郊 迎之，曰：“我狄使君活汝耶？”相携哭于碑侧,斋三日而后行。诸囚至丰州，复立碑纪 德。初，张光辅以宰相讨越王，既平之后，将士恃威，征敛无度，仁杰率皆不应。光辅怒 日：“州将轻元帅耶？何征发之不赴?仁杰，汝南叛乱，一越王耶？仁杰曰：“今一越王已 死，而万越王生。”光辅质之，仁杰曰：“明公亲董戎旃二十余万，所在劫夺，远迩流 离。创巨之余，肝脑涂地，此非一越王死而万越王生耶?且胁从之徒，势不自固，所以先著 纲理之也。自天兵卸临，其弃城归顺者不可胜计。绳坠

15、四面成蹊，奈何纵求功之人杀投降 之人？但恐冤声腾沸上彻于天，将请尚方断马剑斩足下。遂为光辅所谱，左授复州刺史。 寻征还魏州刺史，威惠大行，百姓为立生祠。迁内史，及薨，朝野凄恸。则天赠文昌左相。中宗朝，赠司空。睿宗朝，追封粱国 公，哀荣备于三朝，代莫与之 比。(节选自大唐新语)【注】洼(gua)误：贻误，连累，牵累。戎旃(zhan)：军旗，这里指军队。著纲：颁布法令。4 .对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是(3分)B.宥其同A.愿矜其让误矜：怜悯类宥：饶恕C.恐乖陛下存恤之意 乖：违背D.仁杰诵书不置，吏让之 让:谦让.下列句子编为四组，全都反映狄仁杰果敢有为的吏治作风的一组是（3分）（）

16、颁示天下，宥其同类止司刑使，停斩决不应将请尚方断马剑斩足下A.B.时狄仁杰哀其i圭误将士恃威，征敛无度，仁杰率皆威惠大行，百姓为立生祠C.D.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.狄仁杰小时候就表现不凡，出言不俗；在歧州时做事，被高宗称赞“识国家大 体”。B.狄仁杰飞送奏章后，被武则天刺配流放到丰州，百姓闻讯，都抱头痛哭，伤心至 极。C.狄仁杰上表为越王事件中受连累的人求情时，深知风险极大，故言辞委婉。D.张光辅对狄仁杰抗命极为愤怒；狄仁杰毫不畏惧，据理抗争，斥责其纵容手下贪功 滥杀。5 .将划横线的句子翻译成现代汉语。（共10分）（1）诸囚次于宁州，宁州耆老郊迎之，曰：“

17、我狄使君活汝耶？”（5分）（2）初，张光辅以宰相讨越王，既平之后，将士恃威，征敛无度，仁杰率皆不应。（5分）参考答案:6 D 解析：让，贵怪.5C 好析，;宗赞扬仁杰识大体，表现狄仁桐情受连累的人，写百姓对仁杰的复敬，所以 选C.6. B解析：“被武则天刺配流放到丰州”非狄仁杰。7. （1）这些囚犯在宁州暂时停留时，宁州的一些德高望重的老人到郊外迎接他们，（对他们）说：“是我们狄使君救活了你们啊！ ”（得分点：次，交R,活）（2）当初，张光辅凭宰相身份讨伐越王，平定（越王叛乱）后，将士依仗威势，对当地横征暴敛，毫无节制，狄仁杰一概不听。（得分点：以，讨，平，恃，应）6.阅读下面的文言文，完成小

18、题留侯张良者,其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王， 为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕。良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦崂下军，良说曰： “秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五 万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和 俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其 解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“土何不烧绝所过栈 道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良

19、还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而 发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃 之，谁可与共功者？ ”良进曰：“九江王黑京布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣 反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人， 则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐 王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁 固陵，诸侯期不至。良说汉王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝日： “运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐

20、三万户。”良曰：“始臣起下邳与上会 留此天以臣授陛下陛下用臣计幸而时中臣愿封留足矣不敢当三万户。”乃封张良为留侯。 留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰： “人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。高帝明，后八 年卒，遹为文成侯。（选自史记留侯世家二十五，有删节）注：庙号这个词在文中没有。雒阳：洛阳。郦食其：人名。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当/ 三万户B.始臣起下邳与上/会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣

21、/不敢当/ 三万户C.始臣起下邳/与上会留此/天以臣授陛下/陛下用臣/计幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当三万户D.始臣起下邳/与上会留/此天以臣授陛下/陛下用臣计/幸而时中/臣愿封留足矣/不敢当 三万户11.下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.侯，古爵位名，为春秋时期五等爵的第二等，比“伯”高一等。烛之武退秦师中 晋侯比秦伯高一等。B.庙号是皇帝死后，在太庙立室祭祀时特起的名号，如高祖、太宗。C.崩，古代称帝王或王后死叫“崩”，称诸侯或大官死叫“薨”，称大夫死叫“不 禄”，士死为“卒”，“卒”后为死亡的通称。D.谥，封建时代在人死后根据其生前事迹评定褒贬给予的称号，称为谥或

22、谥号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有僮奴三百人。他拿出全部家财来寻找刺客暗 杀秦王，为韩国报仇。B.张良为人精明。他献计刘邦，利诱秦朝将领，从而没费一兵一卒，一举拿下咸阳。C.张良足智多谋。败晓下秦军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，为汉王朝立下汗马功 劳。D.张良作为谋臣考虑周全。韩信想自立为齐王，惹怒汉王。张良献计后，汉王派张良前 去授予韩信齐王王印。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。参考答案：10. D 11.

23、 C 12. B13. (1)希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山 上多张挂旗帜，作为疑兵之计。(2) “大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法 来稳住项王的心。【10题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的 对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“下邳”和“留”都是后置状语，后面断开；“臣计”是“用”的宾语，后面断开。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些

24、文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些 机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中C项，“大夫死叫不禄，士 死为卒”错误，应为大夫死叫“卒”，士死叫“不禄”。故选C。【12题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人 物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错 误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及 到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。题中B 项，“没费一

25、兵一卒”错，原文是“沛公乃引兵击秦军”。故选B。【13题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、 活用和句式的翻译。重点注意，愿：希望；且：暂且；壁：营垒；具：准备；何：为什 么；绝：断；示：告示；固：稳住。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基 础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个 事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题 答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。【参考译文】留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴

26、三百人。他的弟 弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历 任韩国五代国君之相的缘故。沛公从雒阳向南穿过辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击晓山 下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子， 买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮 饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦 将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良 说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁

27、他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦 王子婴投降了沛公。汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为 什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的 心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧 心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚 着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？ ”张良 进言说：“九江王黑京布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这 两个人马上就可以使用。而汉王的将

28、领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃 关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人 的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信 打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王才派张良前去授予韩信 齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到 了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正 月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之中，决战取胜在千里之外，是子房的功 劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，

29、与陛下在留 县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县 就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯身体多病，便施行道引之 术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭， 说：“人生一世，如白驹过隙那样短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉 强听从吕后的话而进食。高帝驾崩，八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。三、语言文字运用（20分，共4题）.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。近日，有媒体报道，在实现新高考改革的上海，选择物理科目的考生仅占

30、总数的 30%；浙江的近30万考生中，选考物理的也只有8万人。,对学生来说，“物理 太难”使得作业量大幅增加，可谓“性价比太低”。在不少家长看来，高中物 理中的牛顿力学、电磁学等知识太过高深，不从事科学研究的孩子们掌握日常生活中的常 识也就绰绰有余。对学校而言，因此一些优质教育资源欠缺的学校倾向让学生 放弃物理，作为自然科学的基础学科和带头学科的物理却遭冷遇，这让很多物理学界人士 “心塞”。参考答案：（1） .物理遇冷背后有多方面原因；（2）.还不一定能取得高分；（3）.物理学科非常依赖 教学资源。试题分析：本题考查语言的简明、连贯。第句是过渡，由前面的报道转向后面的原因分 析，结合前文后文，

31、此句应总结上文“物理选考的冷遇”，同时引出下文“对原因的分析”； 第句前面“物理太难”、“作业量大幅增加”与后面的“性价比太低”都是在分析学生不选择 物理的原因，“性价比太低”，就是收益小，也就是“分数可能不高”，因此填写“还不一定能 取得高分”；第句是从学校角度分析原因，从后面的“因此”可以看出前后句的逻辑关 系，“一些优质教育资源欠缺的学校倾向让学生放弃物理”，前面就应该写物理学科和教学 资源的关系。7 .请为填入下面一段文字横线处的语句排序。（5分）在中国画中，浓得化不开的工笔重彩毫无疑义是美。后者，是一种省略的艺术，墨色有时淡得接近于无。“空山不见人，但闻人语响。”没画出来的，要比画出

32、来的更耐思索。前者，统统呈现在你眼前，一览无余。可表面的无，并不等于观众眼中的无，作者心中的无，那大片大片的白，其 实是给你留下的想象空间。但在一张玉版宣纸上，寥寥数笔便经营出一个境界，当然也是美。参考答案：（注意“也是”“前者”、“后者”等关键词，句是对的举例说 明。）是一个符号，就是聚居农民的某个地方。所看到和理解的是新楼瓦舍，而农民那千古以来 一成不变的生存形式和给别人的温馨，对自己的麻木和忍耐，却被人们从村落中删去了。连我自己，做小说的时候，对于乡村的描绘，也是不断重复着抄袭别人的说法： “站在山梁上望去，村落、沟壑、林地、河流清晰得如在眼前”，或说“模糊得如它们都 沉在雾中”。而实际

33、上，村落真正是个什么，沟壑的意义又是什么，河流在今天到底是什 么样儿，我这个自认为是地道的农民的所谓作家，是果真地模糊得如它们都沉在雾中了。我不敢说别人什么，而我自己，或多或少，总是感到一种内疚的。我们对村落意义 的删节，并不单单是因为社会发展所致，更重要的，是我们对农民的背叛。只有在大都市 住腻的当儿，我们才会想到村落，而想到那个村落，除田园的诗情，对农民的愁情是决然 不会有的。这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸 或悲。4 .下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是A.作者通过“村落在今天似乎已经成为一个符号”这句话告诉我们：村落的真正意 义在今天被许

34、多人淡忘了，似乎仅仅只是农民居住的地方。8 .文章第二、三自然段分别描写了北方、南方的村落的具体场景，作者借此说明， 要想了解村落的真正意义，唯一途径便是亲自去村落体验。C.作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它 们都沉在雾中了”采用了对比和反讽的手法，深化了全文的主题。D.文章第四自然段以李白、杜甫、白居易还有“八大家”和现代人作比较，说明他 们对村落的理解都包含着愁味，而现代人却体味不到了。E.文章结尾作者说“总是感到一种内疚”，作者感到内疚的原因是他背叛了农民的 身份，背叛了农民的生活，背叛了农民的感情。9 .根据全文，概括说明作者眼中“村落”的完整含义应

35、该包含哪些内容。10 文章中说：“这是当今社会中村落的悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不 上的，或幸或悲。”这蕴含着作者怎样的思想感情？参考答案：4 . BE5 .根据原文，村落的完整含义，应该包括三个方面：（1）村落是农民的居住地；（2）村落还包括农民的生活状态；（3）村落还应包括它给都市的诗意与温馨。（或:9 .下列交际语言最为得体的一项是一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄 之力，我们深感荣光。”A. 一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改 进方法，取得佳绩。”C.某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临

36、贵校采访，我乐意。D.某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当， 敬请批评指正。参考答案：D试题分析：本题考查语言的简明、连贯、得体。A项，“略尽绵薄之力”表示尽力，是谦 辞，不可用于评价对方。B项，“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学 之间不合适。c项，“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不 合适。10 .下面四副对联，依次对应的场所，正确的一项是锦绣成文原非我有顷刻间千秋事业珍藏今古书香久乐教梓楠同受范A.书房/剧院/书店/学校C.书店/剧院/书房/学校锦绣成文原非我有顷刻间千秋事业珍藏今古书香久乐教梓楠同受范A.书房/剧

37、院/书店/学校C.书店/剧院/书房/学校琳琅满架惟待人求方丈地万里江山独爱竹梅品格高喜看桃李广成才B.学校/书店/书房/剧院D.书房/剧院/学校/书店参考答案：C本题考杳语言综合运用的能力。解答此题要有一定的文化、生活常识积淀。根据“锦绣 成文” “琳琅满架”可判断应为“书店”；根据“顷亥U间” “方丈地”可判断应为“剧院”；根据“珍藏今古书”可判断应为“书房”；根据“乐教”“桃李”可判断应为 “学校”。六、写作（60分，共1题）.阅读下面的材料，按要求作文：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的， 我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也

38、赞美大海，我身体里 毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它 对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却 是一颗异常美丽的珍珠。”要求：角度自选，题目自拟，立意自定；除诗歌外，文体自选；不少于800 字。参考答案：通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话“你的邻居所 承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。据此，学生可以立意为成功必须经过艰辛和 痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可（1）村落是农民的居住地；（2）村落还包括农民的愁苦与艰辛；（3）村落还应包括农 民对自己的麻木与忍耐，给都市的诗意与温馨

39、。）6. （1）对当今村落的处境表示同情与遗憾；（2）对“村落以外的人”的态度感到 迷惑与无奈；（3）唤起人们对村落命运的关注和思考。4.试题分析：B.文章第二、三自然段分别描写了北方、南方的村落的具体场景，作者借此说明，要 想了解村落的直正意义，唯一途径便是亲自去村落体蛤。哪一途径号断E.文童结尾作者说“总是感到一 种内疚，作者感到内疚的原因是他背叛了农民的身份，背叛了农民的生活，背翔了农民的感情。一背叛了农 民的身份，背叛了农民的生活，背叛了农民的感情芍音。点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、 人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根

40、据文章的内容进行分 析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主 旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题 时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注 意寻找这些硬伤。5 .试题分析：本题考查的是对文本的理解类试题，根据原文，村落的完整含义，应 该包括三个方面：（1）村落是农民的居住地；（2）村落还包括农民的生活状态；（3） 村落还应包括它给都市的诗意与温馨。（或：（1）村落是农民的居住地；（2）村落还包 括农

41、民的愁苦与艰辛；（3）村落还应包括农民对自己的麻木与忍耐，给都市的诗意与温 馨。6 .试题分析：本题考查的是对作者的情感理解和分析类试题，考生要注意分析的时 候不要脱离题干，对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷 惑与无奈；唤起人们对村落命运的关注和思考。2.实用类文本阅读（25分）阅读下面的文字，完成（1） - （4）题。（25分）南开之父张伯苓 候杰秦方 1876年4月5日，张伯苓出生在天津一个贫寒的塾师家中。十五岁时以优异的成 绩考入了位于天津的北洋水师学堂。1895年，张伯苓成为北洋水师学堂航海科第五届毕 业生。就在前一年，中日甲午战争爆发。中国经历了前所未有的

42、灾难和打击。不久，当 张伯苓去海军的通济舰实习时，通济舰早已失去了往日的辉煌，舰船设备七零八落， 无人整修，船上官兵也个个士气低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不务正业。张伯苓第一次感到自己军事救国的理想受到严峻的挑战。张伯苓悲愤填胸，深受刺激。他决心 从海军退役，投身于教育事业。天假其时，天津社会名流、曾任清末翰林院编修、贵州学政等职的严修正在为产 氏家馆延请塾师，经人介绍，张伯苓和严修结识，受聘到严氏家馆任教。他此后在教育实 践中得益于严修之处颇多。他经常对学生们说：“真万幸，遇到严先生。严先生可以说是 今之圣人。民国初年，作为中国最重要的近代工商业城市，天津显示出勃勃生机。张伯苓敏锐地

43、察 觉到社会的发展对受过高等教育的人才的渴求，遂下定决心尽自己的最大力量创办一所大 学，也为中学学校的优秀毕业生继续深造提供条件。放眼国内，要么是像北京大学这样的 国立大学，要么是得到国外教会支持发展起来的教会大学，并没有较完善的、非常成功的 私立大学可资参考借鉴。为此，他远渡重洋，于1917年8月到美国哥伦比亚大学师范学 院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指导张伯苓学习了有关教育学、 教育哲学、心理学、教育行政等方面的课程。张伯苓还拜访了一些教育学家，如与凯尔鲍 德里教授就中美教育等方面的问题进行了深入的切磋。凯尔鲍德里教授认为中国的学校应 该向学生灌输一些共和思想，以树立民

44、主观念和公共群体意识，抵消长期以来封建思想所 产生的影响。这番话让张伯苓沉思良久。归国后，他就雷厉风行地组织起南开大学筹备委员会，负责规划设计校园、宿 舍、教学楼等具体事宜，并且开始在外面四处奔波，为创办大学筹募经费。1919年秋， 张伯苓的努力终于结出了丰硕的果实一一南开大学正式宣告成立。创校伊始，张伯苓就表现出极强的开拓进取精神和服务意识。早在美国研修教育 学的时候，张伯苓就开始留心，在中国留学生中为南开大学物色教师人才。很多中国留学 生在毕业归国之后，也直接来到了南开任教。南开大学刚刚成立不久，在张伯苓的周围， 就陆续聚集起一个兢兢业业为南开大学发展尽心尽力的优秀教师群体。张伯苓尊重每一

45、位 教师，每一位新教师到校，总要举行欢迎茶话会，并由学校拔给一间宿舍，里面各种家具 用品一应俱全，每天还派专人清扫，让人产生到家的感觉。在培养教学、科研人才方面，张伯苓更是想方设法为有潜力的教师提供深造的机会。 化学系的杨石先教授，到南开大学之后工作成绩非常突出，张伯苓遂用美国罗氏基金派他 去美国继续攻读博士学位。杨石先获博士学位之后，谢绝了德国的高薪聘请，重新返回青 开大学任教，成为南开大学理学院的奠基人之一。或许，吴大猷的一番话最能集中表达教 师们共同的心声：张伯苓校长在声望、规模、待遇不如其他大学的情形下，籍伯乐识才 之能，聘得年轻学者，予以研教环境，使其继续成长，卒有大成。这是较一所学

46、校藉已建 立之声望、设备及高薪延聘已有声望之名家，更为难能可贵得多了。前者是培育人才，后 者是延揽现成的人才。从这观点看,南开大学实有极高的成就。张伯苓为南开挣下数百万产业，从没有在自己身上乱花过一分钱。在天津市内开 会时，他经常以步代车。一次散会时，有服务员询问张伯苓的车号是多少，他随口答道： 11号。该服务员找来找去也没发现11号车。等他看到张伯苓已经走远的背影，这才领 悟”11号就是步行的意思。张伯苓给教授们修建了宽敞的住宅，但是自己却住在南开中学 后面一个羊皮市场的简陋平房里。有一次张学良去拜访他，汽车在附近转了好长时间，最 后在那一条晒满了羊皮，散发着恶臭的小路上，找到张伯苓的居所，

47、张学良不禁对张伯苓 的简朴深表敬佩。张伯苓是一位与时俱进的爱国教育家：他创业南开，功在国家，为发展我国近代 教育作出了重要贡献。（节选自张伯苓河北教育出版社，有删改）（1）下列对传记有关内容的分析与概括，最恰当的两项是（5分）A. 一百多年前的中国，甲午海战惨败，国运衰微。张伯苓痛感国家和民族的危 亡，对中国海军的现状不满，但是他没有消沉，而是萌发了教育救国的思想。B.因为有了严修的帮助和支持，张伯苓才能创办南开大学。所以他经常对学们生 说：真万幸，遇到严先生。严先生可以说是今之圣人。C.为了开办大学，张伯苓曾赴美国留学取经。他就读于哥伦比亚大学师范学院，师 从杜威、克伯屈、桑代克等教育名家，

48、就中美教育等方面的问题进行了深入地切磋。D.成就伟大事业者，必然具有伟大的精神和人格。张伯苓毕生不图私利，开拓进 取，一心为南开的发展壮大和国家的富强昌盛而操劳，表现了可贵的责任担当。E.张伯苓尊重人才，尽可能地为教师创造较好的教学条件，提供深造机会，因此 很多中国留学生谢绝国外的高薪聘请，毕业归国后就直接来到了南开任教。（2）本文表现了张伯苓哪些可贵的品质?请简要概括。（6分）（3）第七段中引用吴大猷的一番话有什么作用？请结合文本分析。（6分）（4）张伯苓成功的主要原因，有人认为是他有远大的理想抱负，有人认为是他有杰出的 才能，有人认为是他看高尚的品行修养。请你就对理想、才能、品德三个方面原因 的理解，任选一个方面，结合全