设计学类专业人才培养方案.docx

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1、设计学类本科人才培养方案学科门类：艺术学视觉传达设计专业（代码：130502 ）环境设计专业（代码：130503 ）授予学位：艺术学学士标准学制：4年弹性修业年限：36年一、培养目标视觉传达设计专业：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻 党的教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进“三全育人”综合改革，致力于培养德、 智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养具有强烈的责任意识、科学 的理性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，掌握相应的视觉传达设计思维、表达、 沟通和管理技能，能从事视觉传达设计研发、推动专业发展、承担设计教育以及相关研 究工作，具备自主创业能力，

2、适应我国新时代社会主义现代化建设需要的高层次、应用 型视觉传达设计专门人才，以及适应国家新时代社会经济文化发展多种需要的全因素、 复合型应用人才。学生毕业后5年左右，预期能够达到以下目标：1 .品德高尚、身心健康，具有良好的职业道德、较强的社会责任感，熟悉本专业相 关的国家方针政策及法律法规；2 .具有扎实的专业理论基础、较强的实践能力，表达、沟通与项目管理能力，在视 觉传达设计等领域的实践中具备能够胜任本专业领域内一定设计项目的策划、创意、组 织及实施的工作能力，成为所在领域的专业技术或管理骨干；3 .具有良好的创新创业能力，熟知本专业领域发展现状及发展趋势，成为行业或专 业科学技术进步的积

3、极参与者；4 .具备良好的交流能力、组织能力和良好的团队协作精神，具有较好的国际视野和 跨文化交流、沟通、竞争与合作能力，成为国际交流与合作的生力军；5 .具备终身学习意识，能够适应社会和行业发展需求，制定和有效实施自身职业发 展规划，能够通过继续教育或其他终身学习渠道增加知识和提升能力，为本专业及其他 相关行业服务。环境设计专业：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人根本任务，积极推进“三全育人”综合改革，致力于培养德、智、 体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养具有强烈的责任意识、科学的理 性精神、领先的审美判断、系统的专业知识，掌握相

4、应的环境设计思维、表达、沟通和课程 类别开课 单位课程名称性质学分总学 时学时分配开课 学期考核 方式讲课实验实践上机艺术动态图形设计 Dynamic Graphic Design必修2321012104考查小计(毕业要求)27学分环境设计专业科专 础程 学 kF 期君学安通识核心 课程必修军事训练 Military Training2.52W1专业课程视觉传达设计专业必修专业设计考察 Professional Design Inspection24W5必修（视传模块）毕业实习与实践 Graduation practice and Practice25W7必修（数媒模块）毕业实习与实践 Gra

5、duation practice and Practice必修（视传模块）毕业设计（论文）（一） Graduation Design （Thesis）510W7必修 （视传模块）毕业设计（论支）（二） Graduation Design （Thesis）810W8必修（数媒模块）毕业设计（论文）（一） Graduation Design （Thesis）510W7必修 （数媒模块）毕业设计（论支）（二） Graduation Design （Thesis）810W8环境设计专业必修建筑及环境设计调研Research of Architecture and Environment Design2

6、2W5必修毕业考察24W7必修 （室内模块）毕业实习与实践 Graduation practice and Practice1010W7必修（景观模块）毕业实习与实践 Graduation practice and Practice课程类别性质课程名称学分周数学期 安排必修 （室内模块）毕业设计(论文)I (一) Graduation Design (Thesis) 1(1)22W7必修（室内模块毕业设计(论文)I (二) Graduation Design (Thesis) I ( II )810W8必修（景观模块）毕业设计(论文)I (一) Graduation Design (Thesi

7、s) 1(1)22W7必修（景观模块）毕业设计(论文)I (二) Graduation Design (Thesis) I ( II )810W8合计学分：19.5学分（视觉传达设计专业）、26.5学分（环境设计专业）九、执笔人与审核人十、有关说明姓名学科领域职称工作分工尹青设计学/视觉传达设计副教授审核人谭惠设计学/视觉传达设计副教授执笔人刘德志设计学/环境设计副教授执笔人全泉设计学/数字媒体艺术副教授执笔人T力设计学/视觉传达设计副教授执笔人朱涛设计学/视觉传达设计教授参与制定徐平凡室内设计高级室内建筑师参与制定李博峰视觉传达设计高级平面设计师参与制定1.为配合设计大类招生、优化课程改革、

8、探索工作室教学模式和突出人才培养特色，本培养方案以4个专业方向和4个专业工作室模块作为建设支撑点，设计学类学生在第 一学期结束后进行专业与工作室分流。2 .本培养方案中，设计学类各专业课程教学按学院要求每16学时计1学分，与设 计学类教学质量国家标准要求不同。3 .“全因素”是指设计学类各专业在人才培养期间对各种决定本专业人才质量因素的 全面考量，如：专业、思维、技能、道德、眼界、职业、发展、管理等因素。4 .“本科后发展”是指设计学类各专业本科毕业后，为学生设定的可能发展方向，主 要包含：保研、考研、就业、创业、出国深造等。5面于学时原因，设计学类各专业只安排最基本的电脑辅助设计软件进行课堂

9、教学， 其它专业设计软件由学生分别在进入第3学期、第5学期之前根据各专业学习需要自行 掌握，并在专业分流前和工作室分流前予以明确，如Ilustratorx Indesign% Freehand、 OutCAD、Dreamweaver、Promy、Flash、3dMAX、Maya 等。6.本培养方案中，素质拓展课程模块中的课外学分置换环节，除大学教务处规定的 相关置换项目外，设计学类各专业可优先置换的项目有：（1 ）学生参加各专业组织的各类专业设计竞赛（大学立项的设计竞赛），获优秀奖 及以上的，凭奖证与参赛作品申请置换相关学分。(2 )学生在学习期间，以三峡大学名义在公开发行的合法出版物中发表专

10、业学术 论文的，可凭出版物及论文原件，申请置换相关学分。7 .本培养方案中所指的学科竞赛，当年需取得大学立项，以国家级和专业级竞赛为 主，并贯穿全年各专业课程实践训练环节之中。8 .本培养方案中，所有集中性实践教学环节所在学期(重点为第5、7学期)均不宜 再选修大学公选课程。管理技能，能从事环境设计研发、推动专业发展、承担设计教育以及相关研究工作，具 备自主创业能力，适应我国新时代社会主义现代化建设需要的高层次、应用型环境设计 专门人才，以及适应国家新时代社会经济文化发展多种需要的全因素、复合型应用人才。 预期目标如下：1 .品德高尚、身心健康，具有良好的职业道德、较强的社会责任感，熟悉本专业

11、相 关的国家方针政策及法律法规；2 .具有扎实的专业理论基础、较强的实践能力，表达、沟通与项目管理能力，在环 境设计等领域的实践中具备能够胜任本专业领域内一定设计项目的策划、管理、组织实 施的工作能力，成为所在领域的专业技术或管理骨干；3 .具有良好的创新创业能力，熟知本专业领域发展现状及发展趋势，成为行业或专 业科学技术进步的积极参与者；4 .具备良好的交流能力、组织能力和良好的团队协作精神，具有较好的国际视野和 跨文化交流、沟通、竞争与合作能力，成为国际交流与合作的生力军；5 .具备终身学习意识，能够适应社会和行业发展需求，制定和有效实施自身职业发 展规划，能够通过继续教育或其他终身学习渠

12、道增加知识和提升能力，为本专业及其他 相关行业服务。二、毕业要求（-）学分要求设计学类专业最低毕业学分160学分（含课外学分8学分），具体如下：1 .通识教育课程学分共59学分含通识核心课程41学分、素质拓展课程18学分（含 课外学分8学分）；2 .学科（大类）基础课程学分共15学分；3 .专业教育课程学分共86学分，具体含：（1 ）视觉传达设计专业：含专业基础课程27学分、专业核心课程49学分、专业 拓展课程10学分。（2 ）环境设计专业：含专业基础课程31学分、专业核心课程45学分、专业拓展 课程10学分。（二）知识要求设计学类专业学生毕业应掌握的知识有：1 .应系统掌握设计学的基础核心及

13、本专业核心知识；2 .了解设计学研究对象的基本特性和国内外设计学界最重要的理论前沿、研究动态， 以及设计学基本研究方法；3 .能够运用艺术、人文社会科学的理论与方法观察和认识设计问题，具备一定的哲 学思辨能力和文学素养；4 .对相关自然科学、工程技术的基本知识有所了解。（三）能力要求设计学类专业学生毕业应具备的能力有：1 .应了解所学设计学类专业领域的基本理论与方法，并掌握一定的创新创业基础技 能，掌握设计创意、表达、沟通、制作的基本方法，掌握文献检索、设计调查、数据分 析等基本技能及研究报告、论文撰写基本规范；2 .能基本胜任本专业领域内一定设计项目的策划、创意、组织及实施；3 .具备相应的

14、外语、计算机操作及网络检索能力；4 .具备制作图形、模型、方案，运用文献、数字媒体以及语言手段进行设计沟通及 学术交流的能力，以及参与社会性传播、普及与应用设计知识的能力。5具备本专业领域特定内容的知识与能力。（四）素质要求设计学类专业学生毕业应具备的素质有：1 .应拥有优良的道德品质，能树立正确的世界观、人生观、价值观，能自觉践行社 会主义核心价值观；2 .具备强烈的服务社会意识、责任意识及创新意识；3 .具备自觉的法律意识、诚信意识、团队合作精神；4 .具有开阔的国际视野和敏锐的时代意识；5 .在掌握本专业类学科基本知识的基础上，具备较为完备的、符合专业方向要求的 工作能力；6 .有良好的

15、表达能力、沟通能力以及协同能力；7 .有较高的人文素养、审美能力和严谨务实的科学作风；8 .身心健康，能通过教育部规定的国家学生体质健康标准测试。三、专业特色（-）人才培养特色为实现人才培养目标，设计学类专业人才培养以强化责任和创新意识为先导，立德 树人，培养爱国主义情怀和奋斗精神，提高学生的道德情操、法律意识、专业素养，真 正达到学生综合素质的提高。以理论教学和专业实践为核心，紧密围绕“本科后发展”， 进行“全因素”人才培养。1 .培养学生的审美能力和人文素质，树立新时代社会责任意识和专业服务意识。2 .培养学生全面的专业能力。明确设计学类专业的知识系统，在工作室培养模式中 既兼顾又有侧重。

16、在提升理论基础和设计技能的同时，使人才培养既能“想”又能“做”还 有所“专”，适应“本科后发展”需要。3 .培养学生的创新创业思维。通过相关课程知识系统的体系化教学，帮助学生建立自适应”和“自强化”的未来创新创业模式。4,培养学生的设计实践和应用水平。在容易出成果的大三阶段，学生既进入相应工 作室学习与实践，同时专门开设专业竞赛课程指导学生参赛，将学科竞赛全程融入 课程实践环节之中，密切结合设计竞赛及实际设计项目作为实训要素，并贯穿学习全过 程。5,培养学生的表达、沟通与项目管理能力。通过竞赛和项目实践，引导学生的相关 工作能力。(二)课程设置特色设计学类专业与社会众多行业的需求联系紧密，具有

17、很强的社会服务特性，明显的 创新创业优势。为体现“本科后发展”的多种需求，将核心专业课程体系化设置，并纳入工作室培养模式，使专业学习工作室培养模式，使专业学习有“广度”又有“深度”,同时使对应的基础与专业课程融合交汇，能全面提升学生在创意思维、艺术表达、理论研究、项目实践与管理方面的知 识与能力，体现“全因素”人才培养特色。设计类各专业课程以体系化设置为特色，兼具创新创业性特点，体现在各专业中具 体有：1 .视觉传达设计专业：(1)创新创业基础(现代设计史+艺术概论+设计构成+字体设计+图形创意+编排 设计+符号设计+设计制图+插画+设计思维与方法+论文与专业应用文写作+专业设计考 察+毕业考

18、察与实习+设计思维和创新创业+专业竞赛);(2 )印刷与出版创新创业知识能力印刷与出版体系课程(PS+CDR+编排设计 +印刷工艺与材料+书籍设计+数字出版物设计+图表设计)；(3 )包装创新创业知识能力包装体系课程(包装纸盒形态与结构+容器造型与 设计+包装系统设计+POP设计+包装与印刷出版综合设计实践)；(4 )广告创新创业知识能力广告体系课程(商业摄影+影视摄像与编辑+定格 动画+视频特效+二维动画设计+广告策划与文案+平面广告设计+媒介广告设计)；(5 )品牌创新创业知识能力视觉形象体系课程(符号设计+标志设计+字体设 计+纸品设计+品牌形象系统与策划+空间导向系统设计+文创产品设计

19、+品牌传播与综 合设计实践)；(6)数媒创新创业知识能力数媒体系课程(商业摄影+影视摄像与编辑+数字 出版物设计+界面设计+网页设计+定格动画+二维动画制作卜(7 )动画创新创业知识能力动画设计体系课程(动画运动规律+角色与场景设 计+二维动画制作+定格动画+三维动画卜2 .环境设计专业：(1 )专业创业综合能力专业创业综合能力课程体系(现代设计史+艺术概论+ 景观规划设计+室内设计+论文与专业应用文写作+建筑设计+城乡规划+设计思维与方 法+设计思维和创新创业+专业竞赛）;（2 ）景观设计创新创业能力景观设计创新创业能力课程体系（景观规划设计+ 室内设计+城乡规划+设计思维与方法+景观生态学

20、+景观设计思维表达+景观植物配植+ 建筑及环境设计调研+景观设计综合实训）；（3 ）室内设计创新创业能力室内设计创新创业能力课程体系（室内设计+建筑 设计+设计思维与方法+酒店室内设计+展示设计+建筑及环境设计调研+室内设计综合 实训卜（三）教学模式特色为提高人才培养质量，着眼于新时代“本科后发展”的全因素人才培养目标，在构架 专业工作室人才培养模式的基础上，加大对学生设计实习实践与“自适应”、“自强化”的 创新创业模式的引导。在建设设计学类各专业工作室过程中，“3+1”实际深化为 “1+1+1+1”即“1年学科基础+1年专业基础+1年工作室专业学习+ 1年工作室实习实践”。 从低年级段到高年级段，依据体系课程的先后铺陈关系，以设计竞赛、设计项目为抓手， 进行全课程（专业）贯穿式实训教学，打造专业教学团队和教学实践平台，实现学生专 业能力全面提升和差异化培养。“3+1”构架对于设计学类专业而言，是指通过前“3”年课堂体系课程教学和实训，完 成本专业必备的基础理论、体系知识和专业技能的学习后，通过后“1”年的课外集中， 在校内校