2022散步教学设计_散步教案教学设计_7.docx

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1、2022散步教学设计_散步教案教学设计 漫步教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“漫步教案教学设计”。 漫步教学设计 【教学目标】 学问与技能：精确、流利、有感情地朗读课文，整体把握文章的内容。分析人物形象，感受浓浓的亲情。 过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式，学习运用朗读法，探讨法，圈点批注法。 情感看法价值观：孝顺老人，培育尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感，感受生命的美妙与责任。 【教学重点】 整体感知课文，揣摩语言含义，品尝语言美丽。结合自身的生活阅历和情感体验，体会课文所表达的丰富多彩的情感，体会三代人之间平淡温馨的亲情，同时相识生命，珍爱生命，敬

2、重生命，学会担当生命的责任。 【教学难点】感受淡而有味的语言之美，领悟以小见大的作用，学习对称美的写作手法。 【教学用时】一课时 【教学过程】 一、情境导入 1.PPT呈现林文煌的短文三代： 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位生疏先生的右脚踝压伤了。原来我平安避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立即紧急煞车把车头倾向一边，就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。 我抓紧跳下车，担心地说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的。或许是我太多虑了，我以为车子假如不会撞上我的小

3、孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定，讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者渐渐离去，我愣愣的目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我始终没有那样做；我发觉小孩和老者似乎那位先生肩上的两头担子，再艰苦他也不愿放下任何一边的。 2.学生分析短文主题。（一个成年人对孩子和老人的爱惜和责任） 3.导入语：同学们，今日我们要学习的是一篇与之很相像的文章，它就是莫怀戚的漫步。 二、初读课文，整体感知 1.学生齐读生字词 2.请学生通读课文，用文章中的一句话概括全文内容。 第一句话：我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和

4、儿子。 3.围绕“漫步”理文章脉络 “我”劝母亲漫步全家一起漫步发生分歧“我”照看母亲走大路母亲听从儿子走小路不好走的地方，“我”背母亲，妻子背儿子 三、再读课文，精品细读 1.提问学生课文中的人物有哪些特点。 母亲：年迈“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。” 善解人意“母亲信服地点点头”，“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” 慈祥“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了办法：还是走小路吧。” “我”：孝顺“我说，正因为如此，才应当多走走。”，“我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。” 有责任感“一霎时，我感到了责任的重大。” 慈祥“小家伙” 妻子：温顺贤惠“在外面，她总是听我的” ，

5、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。 儿子：聪慧伶俐“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，“小路有意思”，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。” 懂事“一切都取决于我”，“他还习惯听从他高大的父亲”。 2.引导学生留意细微环节，通过联系探讨来感受亲情。 学生齐读课文第一段：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” 师：这样的内容平常我们习惯怎样表达它？作者这样选用词语和选择句式，你能否发觉什么特殊之处？从这样一句话的表述中，你能读出作者在写这句话时含着的情感吗？ （通常习惯的表达有：a.我们一家四个人在田野上漫步。 b

6、.我、母亲、妻子和儿子在田野上漫步。 特殊之处：文章选用的句式有强调的意味，突出“我”对母亲的敬重及对一家人的爱） 春天已经到了，作者却说“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天终于到了。我的母亲又熬过了一个严冬。”作者为什么要这样说，他是在埋怨春天来得太迟了吗？ （不是，这是对年老生命的感慨，对生命的珍爱与关怀。母亲度过了危急的严冬，迎来了象征着生命的春天，感受春天带来的朝气与活力。作者发自内心的兴奋。冬天遏制生命，指责冬天来的太迟）、“挺不住”、“终于”、“熬”（母亲：冬天的每一天都过得很艰难，煎熬，我；怕母亲离开，内心无比的担忧、恐惊与煎熬）体现母亲生命的意志与坚毅，我的

7、孝心与关爱。 当母亲和儿子产生分歧，“一切都取决于我”时，为什么“我”会感到犯难？ （“我想一个两全的方法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿”，这种分歧让“我”犯难，“我”不愿让任何一个“我”爱的人悲观，这正是亲情的体现。） 学生探讨作者为什么要写“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。” （这句话描绘了充溢诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明白走小路的缘由，说明母亲充分理解孙儿的想法和愿望，并为此做出让步。分歧的消逝，也是亲情的体现。） 四、品尝语言 提问：这里有句话小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈

8、妈和儿子。”请同学们来读一读这句话，读出它的味道来。 提问：同学们有没有发觉这句话在句式上有什么特点？（对称）请大家在找找看，文中还有这种对称形式的句子吗，用波浪线划一下，看谁找的最完整。 对称句式： 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 3.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。（PPT呈现） 问：让我们视察一下这些句子，发觉它们两两对称，这样写有什么

9、作用吗？（语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣。） 五、拓展延长 1.文章在表现“亲情”的同时，还有作者理性的思索，在文中找出相关语句并说说自己的看法。 生命：“这一切都使人想着一样东西生命。” （“这一切”包含的意象：田野、新绿、嫩芽、冬水。春意盎然，充溢朝气，生命律动。）可是“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。”“母亲又熬过了一个严冬。（作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝福，这也正是“我”确定委屈儿子的缘由，因为陪伴母亲的时日不多了。） 责任：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严峻关头时那样。”“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似

10、乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” （一个家庭就是由老年人，中年人和孩子组成的。母亲代表着过去，要敬重珍惜；儿子代表着将来，要呵护珍爱。母亲是年老的生命，儿子是幼小的生命，我们是成熟的生命，我们有责任扶老携幼，体现了对家庭的责任，生命是一个轮回，体现了生命的责任和使命。正如作者自己说的“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，他们用背担负起了责任。） PPT： 写下漫步的两个契机：一是全家三辈四口人的漫步；其次个契机是，莫怀戚与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。对中国文化中的“孝悌”的看法让莫怀戚很意外他将其拆开，反

11、对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞许，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好。 莫怀戚：“我们自己丢掉的，发达国度的人却捡起来，如获至宝，这使我感慨不已，起先重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。” 小结：作者写下漫步，是为了呈现温馨的一面，表现“亲情”，强化“生命”，突出“责任感”。 2.为了反映这些主题，用“漫步”为题好不好？你还可以用其他的题目吗？ （学生沟通、探讨，相互评判，激励创意。如责任、深厚的爱、和美的一家等。 老师小

12、结：同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得确定的。不过，本文用“漫步”作标题更好，一是朴实，二是以小见大，三是不过于直白地点明全文中心。并对“以小见大”的方法进行分析。） 六、总结全文，布置任务 问：通过这堂课的学习，同学们学到了什么呢？请大家来说一说。 漫步告知我们要尊老爱幼、珍视亲情，相识生命，珍爱生命，敬重生命，学会担当生命的责任。在生活中，我们要做一个孝顺的人，一个酷爱生命的人，一个敢于担当生命责任的有担当的人。 文章语言美丽，不须要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露，在写作中可以学习这样的语言。学习以小见大手法，对称句式的写法。希望同

13、学们在今后的阅读与写作中，尝试运用这些方法与技能。 完成相应课后练习 七、板书 散 步 莫怀戚 尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生命 漫步教学设计 漫步教学设计教材分析本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。着重引导学生深化理解这两处蕴含的深刻含意，以理. 漫步教学设计 漫步教学设计太村中学朱瑛教学目标： 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2涵泳阅读性课文，品尝文章朝气蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的. 漫步教学设计 漫步 教学目标1、让学生了解文章主要内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让学生通过细微环节描写

14、，把握文章中的四个人物的形象。3、品析文章最终一个自然段，把握文章主旨。 教. 漫步教学设计 漫步教学设计陆良县试验中学桂双珍【教学目标】1、把握文章主旨，体会人物形象美2、熬炼发觉美的视力，学会观赏美。3、在熏陶感染中受到思想教化。 【教学重点】课文理解，. 漫步教学设计 漫步教案一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的学习方式理解课文的内容，理解浓浓的亲情。3、培育学生尊老爱幼、珍爱亲情、酷爱生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页