三年级语文炎帝创市知识点.docx

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1、三年级语文炎帝创市知识点三班级语文炎帝创市学问点整理炎帝创市是一篇精读课文，是一篇我国古代传奇。叙述的是相传炎帝创立了市，让人 们相互交换产品，给生活带来了很多便利。这里给大家共享一些三班级语文炎帝创市学问点, 欢迎阅读！三班级语文炎帝创市学问点字：捕、留、猎、兽、烦、灵、换词：蔬(shCi)菜、鼓舞(li)、多余(y。)、比较(ji30)、欣(xin)喜、冥(ming)思苦想 重点句子:1、炎帝关切地问：那你们长年只吃这些东西吗?仆人叹了 口气，说我们只会种庄稼， 不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。炎帝听了，心里很难过。2、炎帝经过一户猎人家。仆人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有

2、鹿肉、兔肉等各种兽肉， 还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：这些是你们自己种的吗?仆人摆摆手， 说：不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。3、炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好方法!应当鼓舞大 家都这样做。他又想：人们不清晰谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户 地去问，那多麻烦哪!假如规定一个时间和地点进行交换，不就便利了吗？4、经过反复比较(源。)，他打算每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们相互交换产品。 他把这想法告知了人们，人们听了欣(xin)喜万分，奔跑相告。5、从今，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川

3、流不息。人们挑的挑， 背的背，扛的扛，从四周八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个 个心满足足地回家了。老百姓觉得生活便利多了。三班级语文炎帝创市教案教学目标：1、指导同学朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝到处为百姓着想的精神。2、学会13个生字，会认5个字。理解鼓舞、冥思苦想、欣喜万分、反复、奔跑相告 等词语的意思，积累四字成语。3、分角色朗读课文前3个自然段。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：理解词语的意思。教学时数：1课时教学预备：老师：教学课件;同学：每人预备一本作业本。教学方法：自学为主，以读代讲、读中感悟教学过程：一、创设情境，解题导入。1、谈话导入：我们

4、常常看到的集市或者超市，你知道是谁创建的吗?生说：炎帝。(出示 课件)大家看，这里哪位是炎帝，为什么?(同学说)据说传奇是上古时期姜姓部落的首领，还 有人认为他就是神农氏。他品德高尚，被称为火德王，又号称炎帝。2、解题：什么叫市?(出示课件)市就是集市，是人们交换产品的地方，这是农村的赶集， 城市的菜市、超市，现在泛指集中进行买卖货物的地方。3、过渡：读了课题，你有什么想问的呢?(同学提问)让我们带着这些问题去读课文吧。二、初读课文、自主学习。1、同学自由读课文，要求做到读准字音，读顺句子，读通课文。2、谁来说说：课文主要讲了一件什么事。3、自同学字（1）开火车读生字词，订正字音。（出示成语，

5、）这几个四字成语你也能读准吗？点名读、正 音。（2）出示：炎、摆、励、余、麻、烦、较、欣、扛，这些生字宝宝我们可以用什么方法来 记住它们的字形呢?（熟字加偏旁）自己记一记。（3）出示：兽、鼓、既、复，这几个生字，谁有好的方法记住它们的字形呢?（同学说）（4）写字指导：这一课，有一个生字，最简单写错，出示鼓我们一起来写写。（老师范写， 同学拿本子写两个。）4、理解词语意思鼓舞是什么意思?谁鼓舞过你做什么吗？反复又是什么意思？冥思苦想是什么意思?假如你遇到一道很难的数学题，你会怎么办?对，想了许多种方法, 想了很久，就叫冥思苦想。欣喜万分什么意思?请你给大家做一个欣喜万分的表情。请你用语言表达欣喜

6、万分。（太 好了!太好了!）请你用动作神态表示欣喜万分一一鼓掌，高举双手，对，有时候我们还可以 用肢体语言来理解词语的意思。理解：奔跑相告一一快速地相互转告。这只是它字面上的意思，我们还耍联系上下文才能 真正理解它的意思，找到它在课文中的句子读一读，（第6自然段）想想：人们会相互转告什 么呢?联系上下文，我们又理解了一个成语。5、积累词语：把这些词语写到采集本上。6、齐读生字词。7、过渡：炎帝为什么呀创建集市呢?让我们去课文中查找答案吧。三、品读课文，咀嚼语言，感悟炎帝创市的缘由1、请同学们默读14自然段，把炎帝想创市的句子用画出来。2、沟通：炎帝为什么要创市?谁把你画出来的句子读一读（第四自

7、然段，指导朗读）。板书： 交换产品。理解：挨家挨户。谁能比他读得更流利、感情更精确。再请一个同学读。3、你瞧，炎帝连交换的时间和地点都考虑到了，他可真会为百姓着想啊!（板书：到处为 百姓着想）让我们全班同学一起体会一下炎帝当时的心情吧，一起来读第四自然段。4、炎帝产生这种想法是受到了一位猎人的启发哦，让我们来看看是怎么回事把!请你们在 四人小组内分角色读一读他们的对话。（分角色朗读课文23自然段，老师巡堂指导）5、我想请三个同学上台来给大家演一演他们的对话。（分角色朗读课文、全班读旁白）四、访问表演，体会炎帝到处为咱们百姓着想的名贵品质我想请问炎帝，你看到这户农家常年只吃谷物和蔬菜，没有鱼和肉

8、吃，你为什么难过啊?（同 学作答，体会炎帝关怀百姓）我想请问农家人你想吃肉吗?我想请问猎人，你怎么会想到拿兽 肉去跟别人换谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法吗?炎帝，感谢你，你真是到处为咱们百 姓着想啊!难怪百姓们都那么爱戴你！五、结语至于炎帝毕竟是怎样创市的呢，我们下节课再学习。三班级语文炎帝创市教学反思上课了，果真和我预期的效果差不多。在分角色朗读时孩子们乐观性都不高。在讲课快结 束时，一个简洁的问题竟掀起了整堂课的高潮，师：炎帝创市后，老百姓为什么觉得便利多了？生1：老百姓觉得便利是由于大家可以用自己吃不完的东西和别人交换自己需要的东西。生2：有了市，大家就不用挨家挨户的去问，去交换物品

9、，集中在一个地方就便利多了。师：说的真棒，还有吗？生3：老师，有了市老百姓家里多余的东西不会放坏，还可以换到自己想要的东西，多 便利呀！一个思维活跃的同学说：我觉得有了不仅让大家生活上便利了，还可以使打猎的人不 用花时间去学种菜，种菜的人不用去学打猎。（哈哈真是挺便利的）师：你真聪慧！生：老师，我知道炎帝为什么选中心地带为市。由于村子里的人都围着中心居住，大家 可以从四周八方往中心走就非常便利了，不用走更多的路。师：对呀，地点选对了也给老百姓带来了便利呀！就这样，大家你一言，我一语、说的热火朝天。这时有位同学举手说：老师，为什么古 时候的人长得那么牢固，那么多肌肉?（同学看挂图后质疑）有同学抢

10、着说：当然牢固拉，以前的人每天都劳动，不象我妈妈每天坐着打麻将都不动 的。（哈哈一阵哄堂大笑）这一问呀，好象把大家的奇怪 心都引出来了。有的问：老师，以前的人都没穿衣服为什么呀？生答：没缝纫机。没布（大家争先恐后的回答）生问：为什么叫他炎帝呢？我一听，愣了一会还真不知该怎么回答。突然一个同学站起来说：由于炎帝有一颗博爱 的心，火热的心。爱关心人的心，所以用两个，火，的，炎，字呀!恩，的确回答的很奇妙不是吗？这节课还真喧闹!下课铃声响了大家都没听到，还在不断的举手，有同学抢着回答。立刻 我感觉，我这个老师有点多余，课堂真的是属于他们的，孩子们的思维是活跃的想象力 是丰富的，不禁使我想到：老师们真的应当放手，让孩子们成为学习的仆人，课堂的仆人, 给他们空间，自主的探究学习，个自己的想象插上翅膀，自由的在学问的海洋中飞翔!孩子 们：课堂属于你们，你们最棒的!三班级语文炎帝创市学问点