基础会计兴趣教学分析.docx

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1、基础会计实践性教学的意义传统的课堂教学是指以教师传授知识为主，学生被动地接 受知识的一种教学方式，往往是“填鸭式”。但对初学会计专 业的学生来说，一味地听老师讲解，往往使人感到枯燥乏味、 不易入门，慢慢地会失去学习兴趣，甚至会厌学。但通过实践 性教学，可以丰富课堂活动，激发学生学习兴趣，特别是青春 期的学生更喜欢自己动手操作。例如可以让学生看一看凭证、 账簿、报表等以前不曾看到过的东西，做一做凭证的编制、账 簿的登记、报表的编制等只有会计才会做的事情，让学生不断 体现专业新鲜感和专业成就感，从而更热爱自己的专业，使之 想学、愿学。其次，实践性教学是教学工作的重要组成部分， 也是其他教学环节不可

2、替代的。基础会计作为会计专业的 主干课程，本身具有很强的专业性、理论性、抽象性。而职高 生从初中毕业直接步入高中，没有社会实践经验，缺乏对会计 业务的感性认识，又是新的课程，在学习上也没有好的学习方 法，学习起来难度很大。运用实践性教学方法，可以直观地显 现抽象的会计原理，使学生获得丰富的感性认识，并在实际操 作中加深理解和巩固，变难学为易学。再者，任何一项技能的 形成源自于练习，专业技能的提高更是一个由单一到综合，由 简单到复杂的训练过程。实践性教学给学生提供了练习的机会, 使学生的专业技能得到了很好的训练，大大提高了学生的实际 操作能力，对日后的就业或升学都有非常重要的作用。二、基础会计实

3、践性教学常用方法基础会计虽是基础理论课程，却具有很强的可操作性, 无论是对会计专业概念的理解，还是会计核算方法的运用都离 不开实践性教学。实践性教学的方法也多种多样，可看、可问、 可做。(1)参观访问法。即带学生到工厂去实地参观访问。组织 学生有目的、有准备、有计划地去参观，可以帮助学生更好地 理解一些抽象的会计概念、会计等式、成本计算方法。如会计 要素中的“资产”，课本中的表述是“资产是指企业过去的交 易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的、预期会给企业带来 经济利益的资源”。这么抽象而专业的概念，即使教师讲得很 仔细，学生也未必能理解。我们可以改变一下教学方法，或者 带学生到工厂实地参观。

4、让学生知道，他们所看到的厂房、设 备是资产，仓库间的原料、产品是资产，放在保险柜里的现金 是资产，就连企业生产出产品所贴的商标的专用权也是资产。 当他们有了这么多资产的感性认识时，老师再讲解资产的概念, 分析资产的特点就水到渠成了。如果参观之后，再适当进行访 问，让学生了解企业资产的来源途径，那么“负债所有者 权益”的含义也就容易理解。参观访问法拉近了课堂与社会的 距离，学生学起来轻松有趣。(2)实物观察法。即让学生观察实物图片等。基础会计 系统阐述了会计核算的基本方法，而会计核算必然要用到许多 实物工具，如凭证、账册、报表等。学生不仅要认识它们，还 要熟悉其结构、用途、分类，以便在实际操作中

5、更好地运用， 这就可以采用实物观察法。譬如会计凭证的教学，可以让学生 仔细观察各种原始凭证：各种车、船、机票，购物时收到的发 票、增值税专用发票，交款时收到的收据，工资结算时的工资 单，以及各种入库单、领料单和限额领料单等。然后进行分类, 看看哪些是外来的哪些是自制的，哪些是一次的哪些是累计的。 学生通过观察获得的认识，远比教师的语言讲解更加真实具体, 更加形象生动。（3）实际操作法。即在理解原理的基础上，让学生动手操 作。这是基础会计课程实践性教学最主要的方法。如记账 凭证填制方法的操作，课堂上教师可给学生准备真实凭证，然 后边讲解填制原理边指导学生动手操作。课后，再让学生进行 反复的填制训

6、练，以巩固这一技能。会计账簿的登记，也可以 准备真实的账页，让学生自己动手登记日记账、总账、各种账 页格式的明细账等。在课堂教学中进行角色转换，让学生来唱 主角，教师甘当配角。教师不再大篇幅地讲授，把课堂上的大 部分时间还给学生，让他们动手去实践，在实践中学会自我思 考和探索。三、基础会计实践性教学应注意的几个问题基础会计是基础理论课程，又是学生的入门课程，对 学生今后能否学好财会专业影响最大。进行实践性教学，应注 意以下几个问题。（1）注意宽严结合。在实践性教学中，一定要用企业会 计准则会计基础工作规范等严格要求学生，技能操作方 法力求规范，不得随心所欲。同时，也要宽容对待学生在操作 中出现

7、的差错，对学生来说毕竟是第一次接触，不要一味批评, 更重要的是耐心指导，帮助改正，促其进步。要多发现学生的 闪光点、及时表扬，使学生始终保持积极的学习心态，为今后 其他各专业课的学习开好头。(2)注意理论与实践并重。注重实践性教学，并不意味着 可以少学或不学理论教学。在实际教学中，既要讲透原理，又 要给学生更多的实践机会，做到学以致用。一方面要用专业原 理去指导技能操作，另一方面要用技能操作来巩固专业原理， 做到相辅相成，以全面提高学生的理论水平和动手操作能力。 切不可知其然，不知其所以然。(3)注重教师自身实践能力的提高。要给学生一杯水，教 师自己就得有一桶水。教师要培养学生的实践能力，自身一定 要有实践能力，这样才能更好地组织、指导学生实践。但是我 们现在的很多教师，都是刚刚走出校门，就又步入校门做起了 老师，很少有机会到机关、企事业单位真正去锻炼一年半载， 缺少会计实践工作经历。因此，要多利用业余时间，给自身充 电，以便更好地服务学生。