基础会计课堂教学的现状问题及对策.docx

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1、摘要：基础会计课程是整个会计专业学习的支撑点，奠定 了高职学生会计学习的基础。本文立足当下，通过文献阅读法、 理论与实际相结合分析法、调查法，剖析在高职院校中基础会 计课堂的教学所存在的问题，针对问题提出基础会计课堂教学 的 相 应 对 策 以 供 参 考。关键词：基础会计；课堂教学；高职；现状；问题；对策1引言在新会计准则的颁发、实行之后，社会各界重新审视了会计人 才，而高职院校教师也随之对会计教学课堂进行调整，更加重 视学生的实践操作能力与职业素养的培养、训练。高职教育者 将极力创新课堂教学，以期为社会输出优秀的会计专业人才。2刍议高职基础会计课堂教学的现状重理论、轻实践的高职会计教学体系

2、随着先进教育理论的深入与发展，高职院校各专业也相应地做 出一系列的改革、调整。然而由于基础会计课程具有理论性与 专业性强的特征，同时大多数教师在教学理念上依然执着于传 统。这导致了基础会计教学课程的教学活动没有实践的基石为 铺垫，而失去现实意义。当学生面对会计工作之时实际操作技 能缺乏，而感到无从下手。纵观当前高职院校，基础会计课堂 教学活动仍旧只是在课堂的狭小空间进行，学校没有为学生建 立实践训练基地。目前高职院校学生的基础会计知识大部分源 于课本理论与教师的讲授，学生对于会计的具体操作流程也只 是从教师设计的情景教学中粗略地了解大概。这样的基础会计 课堂教学，学生往往达不到新会计准则的水平

3、标准。另外，高 职院校的基础会计知识理论性强，需要具体实际操作辅助课堂 学习，否则，学生所学的知识也只能是表面上的空谈、没有实 际 意 义。2.1 双师型教师队伍建设处于瓶颈期随着先进教学理念的发展，“双师型”作为一种新型高职教师 的素质要求，而走进了高职院校的教师管理建设中。所谓双师 型教师队伍，目前尚未有一个明确的概念。“双师型”是一种 提倡理论结合实际操作技能师资建设理念。但这一种新型的师 资理念在当今的高职院校发展状况不容乐观，其仍旧处于雏形 阶段。具体而言，大部分会计教师重视教育学理论、会计理论 学说，而缺乏会计实际工作的充足经验。再者，会计的实践操 作流程与内容，对于基础会计课堂的

4、学习至关重要，而许多教 师在这一方面的薄弱造就了课堂的演示与延伸不到位，而学生 自然也便无法全面地掌握相关知识。除此之外，学校忽略对教 师的行业工作的培训，没有切实为教师提供“实战”的环境与 机会。师资建设的不足，以至于高职院校基础会计课堂的教学 水 平 相 对 较 低。2.2 信息化教学进行的困难与不足在信息化技术迅猛发展的大背景之下，信息化教学作为一种新 型的教学形式被广泛运用于高职学府。学生在自主探究、合作 交流的空间上更加自由化。这无疑对教师的教学设计、信息技 术运用能力的要求更加高。而笔者通过深入调查，却发现有的 教师会因为准备工作的不充足，从而导致出现基础会计课堂的 信息化教学目的

5、性不明确、课堂秩序紊乱的现象。另一方面， 有的会计教师依然沿袭传统的讲授式的教学方法，让基础会计 课堂的教学质量大打折扣。2.3 问题，浅析高职院校基础会计课堂的教学对策优 化 教 材 建 设新会计准则的出台，预示着社会对会计专业人才有更加高水准 的要求。高职院校作为人才输出的重要基地，对此应该给予充 分的认识与重视。而基础会计教材，则是基础会计课堂教育活 动所围绕的中心内容。鉴于此，高职院校的教育者需要将基础 会计教材进行调整，让其内容更加偏向于学生未来会计业务工 作实践操作的训练与培养。唯有这样，学生才能够更加了解关 于会计行业的职业要求，并且能够初步掌握会计工作的基本情 况，为将来步入会

6、计工作行业奠定坚实的基础。再者，高职院 校应当提倡教师开展信息化教育，让基础会计课堂的教育信息 化，让学生学会利用信息技术的习惯。同时，通过课内外的资 源的整合，实现优秀资源共享教学，让学生的知识体系更加完 善。除此之外，高职院校需要为学生打造实践教育基地，让学 生掌握实践本领。同时，高职院校也可以联系企业，为学生挖 掘更多的实习 空间与机会。3.1 教师需要加强自身的专业素质修养培养教师具备“双师型”素质与专业水准，是先进教理念的要 求，是一种新型的教师队伍建设模式。高职院校需要给予重视, 切实提升高职会计教师的行业实践操作技能。唯有如此，教师 方能在基础会计课堂上更好地诠释基础会计课程的实

7、践技能与 基础知识，让课堂教学更具实际意义。除此之外，建设双师型 的教师队伍让基础会计理论知识与社会经济相结合，更加符合 社 会 化 的 发 展 要 求。3.2 教师需 要 丰 富教学手段教育，是一项灵活性的活动。教师不能满足原有的教学手段， 让基础会计课堂始终保持不变教学模式。教师可以根据学生的 能力范畴与基础会计的理论知识适当地调整课堂教学形式，让 多种教学手段兼收并蓄，从而开拓创新出新型基础会计课堂模式。如，教师可以采用案例教学法、任务驱动法、情境教学法、 分层教学法、对比教学法等新型教学方法，丰富课堂教学形式。 这种教学方式，具有针对性，能够调动学生的学习积极性，让 基础会计课堂教学更

8、具时效性。总而言之，教师需要积极在基 础会计课堂尝试新型的教学模式，真正提升学生的“实战”能 力。4结语综上所述，当前高职院校基础会计课堂存在的问题有：基础会 计教学体系重理论、轻实践；双师型教师队伍建设处于瓶颈期; 信息化教学进行的困难与不足。针对问题，笔者总结、归纳基 础会计课堂的有效教学策略如下：高职院校需要优化基础会计 课程的教材建设；教师需要加强自身的专业素质修养；教师需 要丰富教学手段。根据实践的证明，以上教学策略具有实践可 操作性与意义性，值得借鉴。参考文献1韩冰.高职教育基础会计课程教学现状分析与解决对策 J.赤峰学院学报(自然科学版),2017 ( 10 ).2郭翠娟.论基础会计教学中存在的问题及主要对策J .科 技 经 济 导 刊 ，2015(5).3张雯亭.高职院校非会计专业基础会计课程教学现状探 析J.商业文化(下半月)，2012 ( 11 ).作者：胡华平单位：武汉城市职业学院