《山坡羊潼关怀古》教案 (4)（部编人教版九年级语文下册第24课）.docx

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1、山坡羊潼关怀古教案教学目标知识目标1 . 了解诗的作者生平及相关的背景知识。2 . 了解诗的思想内容，体会诗人的思想感情。3 .体会诗的艺术特色及语言风格。4 .背诵并默写。能力目标1 .加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在 反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的趣味。2 .积累诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。 教学重点1 .领会诗意，体味诗情，并积累名句。2 .背诵并默写。教学难点1 .反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。2 .深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教学方法1 .诵读法。诗词曲的朗读和背诵是教

2、学的关键，可设计新的朗读方法，体 现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术 感染力的朗读，帮助学生了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶 美好情操。2 .情景教学法。通过再现诗的意境达到感染学生的目的。采用多媒体辅助 教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发学生的想象进行创造， 沟通课堂内外，提高语文素养。3 .讨论点拨法。4 .古诗四步教学法。知诗一一说诗一一悟诗一一品诗，引导学生知内容、 想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。教学过程1 .作者及背景介绍教师分发文字资料，资料内容如下：张养浩（12701329）,字希孟，号云庄，济南人，元朝

3、散曲家。曾任监察 御史，因批评时政为权贵所忌，被免官。后复官至礼部尚书，参议中书省事。辞 职归隐，屡召不起。元文宗天历二年（1329）,关中大旱，出任陕西行台中丞， 办理赈灾。山坡羊潼关怀古即作于赴任途中。是年，积劳而死。著有云 庄休居自适小乐府一卷。山坡羊，曲牌名。潼关怀古是曲的题目。潼 关，古代关名，在陕西省东部，今潼关县。此关雄踞山腰，下临黄河，乃秦、晋、 豫三省要冲，地势险要，是古代兵家必争之地。怀古，对古人的事迹有所追念和 感慨。本首选自全元散曲，是张养浩散曲的代表作，也是元曲中的佳作。2 .整体感知诗意，体会诗人的怀古之情（1）学生自读散曲，结合注释，理解诗意。教师补充如下注释：峦

4、：小而尖的山。山河:“山”指华山;“河”指黄河。与现在说的“山河”，泛指国土， 不一样。表里：表，外边；里，里边。古时称潼关之西为关内，以东为关外。涌关路：这里的“路”，作“要地”“重地”讲。宫阙：帝王居住的宫殿，这里指秦汉的皇宫建筑。兴，百姓苦；亡，百姓苦：兴、亡这里都是泛指某个王朝的兴起（建立） 或灭亡。（2）学生根据课文展开想象，用自己的语言描述诗意。小组内交流，教师选两位同学集体交流，评议。下面是一位同学的发言，请大家评议。“（华山的）山峰好像是有意从四面八方奔来，聚集在这里；黄河波涛汹涌 澎湃，就像发怒一样。潼关这个地方，外有黄河环护，内有华山耸峙，形势多么 险要！我眺望着两都长安，

5、心情郁郁不乐。使人伤心的是经过秦代、汉代的宫殿 遗迹的时候，看见千间万间华丽无比的建筑，都化作了一堆堆泥土。一个王朝兴 起，使百姓受苦；一个王朝灭亡，也使百姓受苦。”学生评议：这段话像是对诗歌的翻译，如能在“聚” “怒”两字上展开想象 就好了。“聚”“怒”两字不仅写活了山水，而且衬托了作者伤感之情。面对着 荒废的古都遗迹和遍野的灾区饥民，连山河都好像有了人的脾气，要狂暴发怒了， 何况是忧国忧民的作者呢？再如“宫阙万间都作了土”，如展开丰富的想象，再 现这一带的荒凉破败，荒草遍地，鹏鸿纷飞，效果会更好。又如“望西都，意踌 躇。伤心秦汉经行处”，“望”是诗人的动作，可描绘诗人怅然远望的神态，“踌

6、躇”“伤心”直抒胸臆，可以扩展一段心理描写，细致刻画诗人的心理活动。其他学生受到启发，修改自己的发言稿。(3)悟诗教师提问：这首散曲表达了诗人什么样的思想感情？学生思考，明确：这首诗写景、抒情、议论有机结合。全诗揭示了我国封建 社会各个朝代无论是兴还是亡，都给百姓带来沉重苦难的事实，表达了作者对人 民疾苦的同情，对不顾人民死活的统治者的憎恨。(4)品诗。用审美的眼光鉴赏诗歌，选取一个角度作简单评析。学生自由发言，如“写景生动”，抓住“聚” “怒”品析用词的生动、凝练; “情景交融”借一 “怒”字传神，借潼关一带地理山形抒发怀古伤今之情；“立 意高远”，揭示无论兴、亡，百姓皆苦的历史事实，一语中

7、的；“虚实结合”， 宫阙万间写“兴”，“做了土”写亡；“对比鲜明”，由昔盛今衰而引发万端感 慨。(5)学生背诵这首散曲(6)延伸拓展(多媒体显示)朝天子咏喇叭(明)王磐喇叭，锁呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬身价。军听了军愁, 民听了民怕。那里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水 尽鹅飞罢！这首诗借咏物来抒发感情，请问，诗歌表达了诗人什么样的思想感情？学生读诗，理解诗意。学生自由发言，集体交流。教师提示：这首散曲真切地反映了当时的现实。明朝正德年间（公元1506 1521）,宦官权势极大，气焰嚣张，无恶不作，经常坐官船到作者故乡一带搜刮 民财，陷害好人，弄得很多人家

8、破人亡。他们的船一到，就大吹喇叭来壮声威。 作者对太监的恶行极为憎恨，就挥笔写下了这首曲子。学生明确：作者借歌唱喇叭来揭发、讽刺宦官（太监）横行霸道的罪行，表 达人民群众对他们的痛恨情绪。四、课堂小结这一课我们学习的五首诗歌，从种类上看，有诗（律诗、绝句）、词、曲； 从题材上看，有的抚今追昔，有的感时伤怀，有的思亲忧国；从艺术手法上看， 情景相生，情理交融。它们好像在我们面前展开了一道五彩画廊，或沉郁豪放， 或抑郁豪爽，或激昂慷慨，或乐观旷达，或深沉感慨。看着，读着，品着，我们 似乎走进了时光隧道，走进那纷扰的历史中，与诗人们一同忧伤一同嗟叹。让我们虔诚地接受这笔宝贵的精神财富吧，“腹有诗书气自华”，我们的诗 情将会更加勃发，精神将更加饱满，前行的脚步将更加稳健。板书设计：山坡羊潼关怀古写景一一潼关（山、河兴 议论（主旨）百姓苦抒情怀古（望、行）亡教学反思：