第17课《壶口瀑布》教案—部编版语文八年级下册.docx

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1、第17课壶口瀑布设计教学目标：1 .感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所 思。2 .仔细品味本文独具特色的语言，体会课文的风格特点。3 .领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。 教学重点：品味本文独具特色的语言，学习景物描写的方法技巧。教学难点：领会作者借助景物描写抒发的丰富情感，激发热爱祖国大好 河山的情感。教学流程一、情景导入啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强！这里我们向着黄河，唱出我们的赞歌。同学们，熟悉的歌词，优美的旋律，一首黄河颂曾经使多少中华儿 女心潮澎湃？今天让我们追随著名散文家梁衡的

2、脚步，去黄河的又一胜景 壶口瀑布看一看，一起感受黄河之水天上来，奔流到海不复还的雄浑气势 吧！二、自主学习、理清游踪（一）展示预习1 .重点字音请两位同学上台，最快最准确的读出字词读音，检查预习。推操s&ng 驰骋ch巨ng 寒噤jin 雾霭&i 漩涡w6 出轧zhg迂 回y（j  霎时sh& 汩汩gCi 潺潺chUn怒不可遏白弥漫ml 挟而不服xiC湿漉漉22 .词语积累震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。深不可测：深得无法测量。形容很深。千军万马：形容雄壮的队伍和浩大的声势。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行， 随从的人很多。怒不可遏：愤怒得不能抑

3、制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻 挡的样子。3 .展示学习目标这节课，我们的学习目标有四个：理清所至、关注所见、赏析所景、体 会所感。我们今天的重点是赏析所景，难点是体会所感。（二）理清所至1 .壶口瀑布在什么地方？作者共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中 哪次详写？哪次略写？（请第一小组的代表来向同学们展示一下）（1）晋陕两省边境（2）第一次 雨季 略写（3）第二次 枯水季节 详 写2 .用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。（1 ）沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙 槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。（2）黄河的河床在这里由宽而窄，由高

4、而低，于是就形成了巨大的水 流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。 （第二 小组同学回答，详细地给我们介绍了壶口瀑布形成的原因。）3 .观察景物不仅可能采用移步换景的写法，也可以采用定点换景的写法。 本文作者采用“定点换景”的写法，立足点是河心，先写水后写石。（第三小 组代表你来回答的非常不错，继续）视角反复进行转换。作者先俯视“河中有河”的龙槽，交代“壶口”，得名 的原因，再仰视河面，看滚滚而来的黄河水。然后视线随河水由上至下， 河水“跌入”龙槽，碎为水雾，再随彩虹由下而上，直抵青山；接着作者平视 龙槽两边，细摹千姿百态的河水，以及水雾和彩虹；最后，作者的视角转到 脚下，描

5、写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石。（三）关注所见视角变化和时间变化会导致所见之景和所抒之情的变化，我们来看一看 第二部分，关注所见。1 .试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同：（如下面表格） 提示：其声、其势、其景、其感的不同。季节声势景感雨季隐隐如雷震耳欲聋（刚）“上面的水还 是一股劲地冲 进去，冲进 去”水浸沟岸雾罩 乱石危险、气势磅 礴、令人胆战心 惊、撼人心愧的 壮美旱季隆隆冲去轰然而下 （刚）汩汩如泉，潺 潺成溪、哀哀 打旋、如丝如 缕（柔）“其势如下军 万马，互相挤 着、撞着、推 I./S JX、/4推揉操、刖 呼后拥，撞向 石壁，排排黄 浪霎时碎成 堆”龙槽.、深不可 测、

6、大水“向 龙槽隆隆冲去 时被跌得粉 碎，碎成点、 碎成雾。”（波澜壮阔）柔 和之中只有宽厚 绝无软弱，当她 忍耐到一定程度 时就会以力相 较，奋力抗争。请第四小组的代表发言，雨季声音：隐隐如雷，震耳欲聋。找出这两个词语，旱季的时候，声音有两种，一种是隆隆冲去，轰然而下，第二种是 汩汩如泉，潺潺成溪，这两种语言描绘的水的声音有什么不一样吗？充满 了阳刚之气的雄浑壮阔，而第二种又增加了一种阴柔之美，所以旱季的特 点是柔中带刚，请这位同学继续把势、景、感补充完整。2 .作者曾两次到过壶口瀑布，作者非常详细地写了枯水季的壶口瀑布, 那为什么还要写雨季之景呢？明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的

7、感觉，为后文具体描 写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。三、合作探究、赏析所景1 .老师摘抄了一段对于水的描写的段落“我在雾中想寻找想象听飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来 的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕 的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。” 请男生齐读一下，要 读出一种雄浑的气势、阳刚之气。请同学们一起来赏析这段话，你觉得哪一句描写好，为什么？生：水浸沟岸，雾罩乱石，震耳欲聋的涛声，这两句分别是视觉描写和 听觉描写调动的感官，非常的形象生动。生：仿佛突然就要出现一个洪峰，将我吞没，这是作者的的想象，这里 有虚实结合的描写，还

8、有一点夸张的手法。非常好。同学们，文中除了这一段以外，还有很多对于水的描写，那有 没有同学能对其它水的描写进行赏析呢？好，我们开始小组讨论合作。生（1）：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们 大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。（第2段）明确：本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水 比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。生（2）：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相 挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白 雪。（第3段） 明确：运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动 词，写出了瀑布的声响、形状、态势

9、、力量，给人以身临其境的感受，使 人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞 流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。生（3）：平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直 如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（第4段）明确：运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”, 传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸 怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。生（4）：它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或 淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。（第4段） 明确：运 用排比的修辞手法，生动地写出了河水

10、因地势而纤细柔和的优美形态，其 中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使 人如临其境。上面有几位同学为我们赏析了水的描写，接下来我想请同学们小组合作 归纳一下，刚刚根据同学们的回答，能不能归纳一下描写水的语言技巧？ （两分钟的时间合作）首先：雨季的特点，旱季的特点都体现出来了，所以景物描写一定要注 意抓住事物的特征洪次：有虚实结合，比喻夸张等修辞手法，调动多种感 官，视觉听觉嗅觉味觉触觉等；最后：描绘水波涛汹涌的时候，我们能感受 到了作者内心的赞叹，感叹之情，所以要学会情景交融。除此以外，还有 很多很多的技巧，当然，同学们，不要忘了，在描写的时候呢，一定要注

11、意，要有一定的写作顺序，要有游踪的变化。2 .赏析文中对于石头的描写，请同学们运用刚刚所归纳到的描写技巧。（3分钟合作，请两位同学交流）总结：老师发现，同学们不仅非常善于归纳描写方法和技巧，并且能够 举一反三学以致用，这些技巧和方法，不仅是我们赏析语言的方法，而且 是我们景物写作的一把金钥匙。希望同学们能够好好的利用这把金钥题打 开写作的大门。3 .作者描写了壶口瀑布的水之后，为什么要写脚下石头呢？壶口瀑布就是有水和石头共同造就的，石约束水，水激荡石，没有对立 统一的关系，形成不了这么波澜壮阔的壶口课布，曲曲翘翘的石头，是因为水势太大了，这里对石头的描绘，其实作用就是为了要衬托水的力量之 大。

12、那么我们接下来一起进入最后一个环节，体会所感。四、深入文本、体会所感请同学们自由找出能够体现作者写作本文意图的句子，说一说你的理 解？生：造物主难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？造物者就是要在这壶口中浓缩一个世界。生：“原来这柔和之中只有宽厚，绝无软弱，当它忍耐到一定程度，就 会以力相较，奋力抗争。”我读出了黄河水绝无软弱、坚韧不拔。生：他能浓缩万事万物说明它有宽广的胸怀，宏大的气度，她的外表虽 然柔弱，内心却无比的坚韧，是任何力量也压不垮的，有置之死地而后生 的顽强的精神。师：让我们齐读最后一段，读出气势，读出情感。你觉得作者的写作意图是什么呢？作者仅仅是描写黄河之水吗？不是， 作者是借黄河

13、之水来表达一种人生的姿态，一种精神，一种百折不挠，自 强不息的精神，这正是我们的民族精神啊，也是我们每一位华夏儿女的精 神食粮，正是有了这种精神食粮，才让我们心灵的田园不会贫瘠，我们的 民族生生不息师：你由此想到了什么？生：想到了黄土高原的汉子，想到了安塞腰鼓，想到了抗日战争时期为 民族解放付出生命的不屈灵魂。生：想到了经历磨难而成长起来的每一个生命，一个国家，一个民族。五、作业如果爷爷奶奶计划去壶口瀑布旅游，你建议他们什么时间去，并为他们 写一段导游词好吗？ （ 1 00字左右）板书设计：壶口瀑布梁衡交代地理位置，引出下文雨季的壶口瀑布（略）俯视 黄河的威势枯水季的壶口瀑布（详）一一定点换景感悟黄河精神，表达赞美之情自强不息 百折不挠