一年级下册语文教案-全册教材分析人教部编版.docx

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1、部编本人教版一年级语文下册教材分析教材简析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继 承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华 民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中 华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级生的年龄特 点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传 统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加 以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓 氏歌古对今；春夏秋冬一课，也

2、体现了中国传统蒙学读物的编排特点， 其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小 青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领 略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的 造字规律。又如，选编了端午粽作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习 俗。口语交际、”和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞 妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理, 领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级

3、下册相比，部编教材的 文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累 中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语 文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到 难度适宜，梯度合理，衔接自然。每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一 个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋3、老师随机抽生读词语。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、 么、双

4、、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四 个字按照笔顺写在字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外 后里再封口。）5、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢?（弓字旁、金字旁、双人旁、国字框）。6、反复读词语并识记，较难的词语可以多读几遍。7、齐读课文。三、课堂练习。四、布置作业。1、用下列字组词再造句：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。板书设计2、姓氏歌木子（李）弓长（张）古月（胡）口天（吴）子小（孙）言午（许）教后反思：3小青蛙教材简析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学 生的智慧、激发学生

5、的想象、启发学生开动脑筋。教学目标.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。1 .能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。2 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。1 .能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备生字词卡片、辅助课件。课时安排：1课时。教学过程一、激趣导入1 .猜谜激趣：课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 孩子们，猜猜看，它是谁？2 .揭题：今天，我们认识的

6、新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）.课件出示漂亮的小青蛙，老师板书课题，学生齐读。3 .说说你对青蛙有哪些了解。4 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青） 二、读文识字（一）初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2 .请大家自由读课文，遇到不认识的字，想办法解决。读完后，请你们把圈画出 的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现 了

7、什么。(3)汇报交流:学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字”请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字).找朋友游戏。三、指导书写.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生

8、”。1 .学生读字。2 .按结构给下列生字分类：上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生.根据结构特点，重点指导：青、请、气。教师指导书写“青导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要注意什么？师边范写、强调：竖在竖中线上，下面“月”的“ J ”变成“I ”，横折钩的 横在横中线上。学生书空。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。同法指导书写“请四、总结延伸：交流怎样保护小青蛙。板书设计3、小青蛙上下结构：青左右结构：清晴情请教学反思:4猜字谜教材简析:猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，

9、读起来朗朗上口。 本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中 总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要 开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲 望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标：1、认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字，认识偏旁：两点水2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。3、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认字和写字，练习朗读。教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。课前准备.制作多媒体课件、字卡、词卡。1 .本课字卡。课时安排：1课时教学过程一、

10、谈话导入.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学 说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）1 .揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐 读课题。二、读文识字（一）初读课文。1 .教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多 读几遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4 .相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。指名读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个

11、词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5 .指导朗读。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。汇报交流3.指导朗读。三、指导书写1

12、、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2、学生读字。3、教师指导书写。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空。四、总结，布置作业。板书设计：4、猜字谜（一）谜底：秋（二）谜底：青教后反思:口语交际：“听故事，讲故事”教学目标.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。1 .掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听 与表达的习惯。（难点）教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与 表达的习惯。课前准备.相关图片、视频

13、、录音、头饰等。（教师）1 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）课时安排1课时教学过程、导入，激趣 二、倾听故事，了解内容三、学讲故事，把握内容1 .教师示范讲故事，学生发现要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。3 .学生结合图画自故事，学生评价。 四、表演故事，升华理解五、总结教学反思：语文园地一教学目标1 .巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。（重点）.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读, 写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）2 .指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。（难点）.积累描写春天的词语，丰厚学生的文

14、化积淀。（重点）3 .正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的 欢乐。课前准备课件；材料包。声母卡片；生字卡。课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。2 .借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读, 写一写”认识并巩固带有韵母cm和cmg的字。教学过程一、大自然真奇妙L导入，板题：多变的天气.同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。3 .学生汇报自己知道的天气。4 .课件出示识字加油站中的字词（带拼音）。（1）学生自由认读。小组内比赛读。（3）全班比赛读。5 .学生自由读生字并交流识记

15、生字的方法。6 .汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国（一）第一关一一读记大PKO1 .课件出示：汉语拼音字母表（错乱有趣的卡通声母）.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要 求：（1）能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表。）2 .出示教材第11页的字母表，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成 功。3 .学生在小组内比赛识记和默写字母表。4 .汇报交流。（二）第二关一一读写大PK。1 .课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头 上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。）.同学们先自己读读

16、这些字，看看你们发现了什么。学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。全班比读。2 .学生自由练写，展评指导。（三）儿歌世界。1 .课件出示祖国多么广大的插图.学生欣赏后，自由发言说说感受。2 .教师范读。3 .练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？4 .学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。5 .我们比一比，看谁最先背下来。6 .配乐背诵。三、总结。第二课时课时目标.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。（难点）1 .积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。（重点）.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的 欢乐。教学过程一、有趣的

17、动物园1 .出示画有动物房屋的图片小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因 为不会按规则写字，害羞地藏起来了！你们能帮帮它们吗？2 .出示：白回国指生领读生字。（2）小组讨论试写。（3）汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。学生范写。其他同学练写。二、美丽的大森林1、导入激趣2、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。3、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文 教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能 力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”

18、“学习借助图画阅读”, 一下在继续学习”找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简 单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思 维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主 要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、 依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过 目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注 意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听” 发展到“会

19、听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配 合动作清楚明白地说，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和 交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交 际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有 极强的前后关联性。三、选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿 童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼 美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使 学生在思

20、想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一年级下册教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学 生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文 中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有 体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具 的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内 容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且4、推荐代表全班交流。5、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的 精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、

21、和大人一起读.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌, 名字叫“谁和谁好”。1 .同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。2 .检查朗读。（1）指学生朗读。（2）男女生比赛读。（3）全班比赛读。3 .汇报交流。教师相机指导。四、教师总结教学反思：第二单元教学计划*单元教学目标1 .认识50个生字、6个偏旁和1个多音字；会写27个字和3个新笔画。2 .正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。3 .积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4 .读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。5 .感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。*单

22、元教材简析*单元主题本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看 一个接一个四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人 讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了 儿童美好的愿望，这3篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于 学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往, 培养积极向上的生活态度。火单元重难点及建议本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这 一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。 教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在吃

23、 水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中 明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好 词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有 不同要求，吃水不忘挖井人要求读正确、流利，后3篇是诗歌和散文，语言 的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。本单元4篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多 种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与 同学交流自己的阅读感受。吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生理解课文 内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历

24、史 背景。课时安排：13课时课文1吃水不忘挖井人教学目标1、认识“忘、战”等13个生字。会写“叫、主”等7个字。认识偏旁：心字底 “心”，广字头。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：2课时教学过程第一课时课时目标：正确朗读课文，认识本课生字。认识偏旁“心、广”。一、导入谈话同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑, 不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。一、新投1

25、、板书课题吃水不忘挖井人，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？ （领导人民革命，解放了全中国）2、质疑：“挖井人”是谁？ “不忘挖井人”的人又是谁？读文感受。三、初读课文1、师范读课文，学生听。2、生自由读文，圈出本课的生字。3、标出自然段序号。四、学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部 首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词, 最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字（解、没）反义词

26、远一一近近义词带领一一率领想念一一挂念五、强调这节课我们要记住的偏旁心字底“心”，广字旁“广木字底“木”齐读一一男生读一一女生读一一分行读一一自读三遍一一开火车读六、拓展游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。七、小结第二课时课时目标：1、复习生字。2、感悟毛主席关心人民群众的高贵品质，懂得饮水思源的道理。一、复习导入。二、朗读课文，初悟课文1、师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、朗读感悟。1、让学生说一说课文有几个自然段？2、你是怎样确定的？3、同学们齐读第一自然段（1）请同学

27、说一说第一自然段有几句话？（2）你是怎么确定的？(3)说说瑞金城在哪个省？4、男女生比赛读课文，学习第二、三段。四、谈感受1、学生自由说，然后老师总结。五、朗读课文，感悟课文六、小结板书设计：1.吃水不忘挖井人乡亲们 毛主席教后反思:2我多想去看看教学目标1、能认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点：以“我多想”开头，表达自己的愿望。课前准备.多媒体课件。1 .生字卡片。2 .查找相关资料课时安排：2课时。教学过程第

28、一课时课时目标：L正确、流利朗读课文。2 .认识12个生字，会写6个生字。3 .认识偏旁“足”一、谈话导入，整体感知1 .谈话导入，揭题。2 .今天，我们就来学习我多想去看看。3 .看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？ 二、初读课文，读准字音.朗读课文，注意读准字音，难读的字或容易读错的字圈起来。1 .学生把生字画出来，组内多读几遍，想出好办法记住它们。2 .小组汇报。3 .多种方式检查字音。三、指导写字.认识了许多生字，其中一些是要求会写的？1 .教师指导书写，强调记住各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)学生观察后独立书写，师巡查指导

29、。(3)师生共同评价书写，学生描红。四、初读课文.学生自由读文，标句子序号。1 .你喜欢读哪一句？2 .引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思学生练读，指名读，齐读。 五、布置作业.朗读课文，背诵课文。1 .搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时课时目标：1 .复习本课生字。2 .理解课文内容，培养热爱祖国的思想感情。3 .会以“我多想”开头，表达自己的愿望。教学过程：一、复习导入。二、了解首都北京.讲解北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。

30、(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。1 .引导学生用不同的句式来谈自己的感受。2 .有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读, 想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。).你读懂了什么？3 (多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。4 .教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈 的话)，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：老师想再带你们去个地方-天山。(1)我们先来到了博格达峰，看到了 “雪海”。接着我们来到

31、了号称“天山第一峰”的托木尔峰。然后我们来到了汗腾格里峰。(4)最后，我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。1 .引导学生用不同的句式来谈自己的感受。2 .打开书本仔细读，想想你读懂了什么？听课文朗读录音。3 .你听懂了什么？四、说话训练.我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？1 .多媒体课件出示句子：我多想,我想对你说 o五、拓展延伸1 .读了本课，你读懂了什么？2 .课外阅读补充：国旗歌。3 .你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京 美丽的风光。板书设计.我多想去看看弯弯的小路 遥远的北京城 雄伟的天安门宽宽的公路 遥远的新疆 美丽的天

32、山 洁白的雪莲教后反思：2 一个接一个教学目标：1、识字，写字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、体会孩子做事积极、乐观的心态。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：体会孩子做事积极、乐观的心态。教具准备：生词卡片、课件。教学课时：两课时。第一课时课时目标1、认识文中7个生字。2、初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？生：做游戏、看电视师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）二、初读课文，整体感知。1 .师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？（踩影子、做梦、 跳房子、上课）.自读课文，学

33、习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况（1）出小生字卡片，指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字，指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课堂总结：在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。2、了解词句的意思，体会孩子做事积极、乐观的心态。教学过程：一、复习导入。1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。2、听写生字。3、

34、学生自由朗读课文。指名分段朗读。二、入情入境，深入理解课文。1、文章有几个自然段？（四个）2、学生自由读课文。3、前三段开始“正”字说明了什么？（孩子正高兴着）4、前三段的“唉”说明了什么？（孩子还不进行，却要终止现在的行为，心理 不高兴）5、从“不过”两个字，我们可以看出什么？（孩子非常积极、乐观）6、阅读最后一段，你从中可以看出孩子还具有什么样的心性？（好奇心强）三、总结全文。学了这一课，你懂得了什么？四、布置作业板书设计：3、一个接一个正高兴孩子积极、乐观一个接一个唉难过好奇心强/不过也不错教学反思：题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵, 而且保证了教材

35、的可读性和感染力。四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习 需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。 这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事 吗？ ”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。” “想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说 一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟 能做什么？ ”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！ ”“和同学分角色演 一演这个故事。”这些丰富多彩的活动

36、，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活 动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的 听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确 指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率， 初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地 设置了学科沟通的内容。比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，要下雨了棉 花姑娘等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识

37、，都体现了 学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学 科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。教材的基本结构和各部分学习目标一、教材的基本结构一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的 第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。 在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内 部的具体安排：课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地包括（识字加油4四个太阳教学目标.认识13个生字。会写6个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 .感悟作者通过画太阳要表达的

38、心愿是什么。教学重点：学习生字的音、形、义。教学难点：从中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教前准备：课件，生字卡片课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识13个生字，会写“阳”、“秋”两个字。2、正确朗读课文，学习第4自然段。3、认识偏旁“舌”、“页”和一个笔画。教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1 .师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜 面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。（学生回答）（板书 “太阳”）.齐读课题，质疑，读了题目有什么疑问？二、初读课文。1 .学生自由读课文，提出自读要求。（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流：小

39、画家画了四个太阳, 分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是 金黄色的，冬天的太阳的红色的。）（2）随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。2 .认识生字词。3 .再读课文。三、研读课文。1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段。2、出示图片，请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节？(春天)是呀，春天是个美丽的季节！说到春天您能想到那些词语？3、引读：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？(学生接读)4、因为学生接读因为春天是个多彩的季节，所以春天的太阳画成彩色的 (板书)，谁能用上因为所以说说春天的太阳为什么画成彩色的？5、同桌合作读。6、试着背诵。五、学写“阳”(1

40、)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流(3)范写“阳”字(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字 型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日” 竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)(4)学生描红书写(教师巡回辅导，提示坐姿)。(7)同桌评一评写的字。(8)拓展学习“秋”字。六、总结。第二课时课时目标：1、复习本课生字。2、理解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学过程：一、复习旧知.复习上节课学习的生字，学生在本子上听写生字。1 .请学生

41、领读课文，其他同学齐读。2 .上节课，我们学习了第4自然段，知道春天是什么颜色，为什么？二、探究新知1.学习课文。(1)指导学生朗读句子。(2)引导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀 请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？(3)开展多种形式的朗读，让学生进一步感受秋天丰收的喜悦。3 .学习第3自然段：引导学生抓住重点词语”温暖冻僵“，理解句子。 小结，板书.拓展延伸4 .同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？5 .希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。三、指导写字1、出示“太”(1)想一想，用什么方法记住它。(2)师范写，生书空。(3)生仿写。2、方法同上：学写

42、“为” “金” “因” “校”三、课堂小结1、教师请学生总结四个太阳的不同特点。2、学生一起朗读课文。板书设计：4、四个太阳绿绿的金黄的红红的彩色的夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩教学反思:语文园地二教学目标：1 .知识目标：认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2 .能力目标：积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。3 .情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教具准备：多媒体课件教学课时：2课时。第一课时教学目标：1 .认识生字；掌握量词；对字母表掌握并运用。2

43、.激发学生主动识字、写字的兴趣；教学过程：一、趣味识字1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和量词有关）3、你还能说一些这种形式的词语吗？（一个人、一座山）4、集体齐读字词。二、字词句运用1、找一找，连一连。（1）背诵字母表。(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。(3)学生展示。(4)按照顺序读一读。2读一读，想一想。(1)学生自由读左边生字。学生领读。(2)同学们读完有什么发现吗？(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)(3)同学们还能组成其他新字吗？(音)(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了？(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

44、(5)集体齐读这些生字。三、课堂总结同学们，这节课你有什么收获？第二课时教学目标：1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读阳光。2、培养学生的阅读兴趣。教学过程：一、展示台1、出示词语，学生自读。2、同桌互读。3、指名读，齐读。4、选择其中几个词语说一句话。二、日积月累1、学生自由读古诗。2、教师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。(教师指导)4、集体齐读，学生背诵。三、和大人一起读阅读阳光，并背诵自己喜欢的语句。教学反思：第三单元单元设计*单元教学目标1 .认识37个生字、3个偏旁和4个多音字；会写20个字。2 .正确流利地朗读课文，读准字音。3 .积累词语，鼓励学生能将学到的词语

45、运用于表达中。4 .读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。5 .感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。*单元教材简析大单元主题本单元三篇课文，口语交际，一个语文园地。课文包括小公鸡和小鸭子 树和喜鹊怎么都快乐3篇课文。口语交际的内容是“请你个帮忙”，旨在 通过引导学生参与教学活动，培养学生的口语表达能力。*单元重难点及建议本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这 一任务将贯穿在整个单元的学习中，教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本 单元学习中有层次地推进。引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显 信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上

46、，要继续学习读好词语 和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同 要求，特别是诗歌，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。本单元3篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多 种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与 同学交流自己的阅读感受。课时安排：13课时5小公鸡和小鸭子教学目标1 .认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“土2 .有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。3 .理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。教学重点认读生字，理解字义。教学难点读懂句子，理解课文内容。教具准备1 .字词卡片、多媒体课件。2