小学作文公开课评课稿——听林莘师《笑》习作课的感受.docx

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1、小学作文公开课评课稿一一听林莘师笑 习作课的感受3月22日，有幸外出听课，学习了林老师执教的写作课笑。 林老师对于课的设计，独辟蹊径，富有深度；对于课堂的调控, 更是炉火纯青，游刃有余。一、作文教学的块状呈现一一浑然天成这节课，围绕“笑”林老师设计了几个环节：笑的视频一一名人 笔下的笑一一幻想剧场一一笑的佳作等，每一个环节设计，都别 具匠心。一开头播放笑的视频，让同学一下子欢乐不已，缩短师 生间的情感，激发同学学习的极大爱好。笑的嬉戏，让同学一个 表演动作，一个同学猜所表演的笑的人物，让课堂笑声不断，也 为同学供应了习作的素材，引出了独特的写作的方法：抓细小、 特殊、写作有画面感，而不是单一的

2、快乐地笑、哈哈大笑。笑的 佳作主要展现经典名篇中笑的描写，有红楼梦中各种人物的 笑，有老舍笔下四奶奶的笑，请孩子先猜一猜填空，最终出示名 家对笑的描写。详细直观的呈现材料让同学茅塞顿开，明白经典 的描写原来来自人物的动作、神态、语言的描写，还来自比方、 夸张等的修辞手法。最终出示一幅场景灰太狼等儿子，让同学依 据情景分角色扮演，林老师的声音惟妙惟肖，让孩子更好的体验 情感融入到情境中，伴随着自身感受，自由选择最喜爱的一幅场 景，开头练笔写一写对灰太狼笑的描写，并进行当场点评修改。 最终还进行了拓展环节，和孩子们一起读了 一首小诗，顾城的小 花的信念，林老师美丽的声音配上音乐，让我们都沉醉在美得

3、 享受中，不由得爱上了写作，也想自己来写一写。教学环节浑然 天成，融为一体。二、习作指导的循序渐进一一细心有效课堂留意一个细节，林老师在同学一猜一演活动结束后，马上让 同学动笔，将刚才的过程写下来，结果可想而之，不少同学依旧 没内容可写，念了几篇文章，都是一两句话。紧接着，就开头佳 作引路，费不少时间进行赏析，让同学知道如何写详细，写生动， 写传神。紧接着，后面的环节，适机出示笑的情景剧，让同学演 一演，有了切身感受再自由习作，写起来的文章，与第一轮的写 有天壤之别。教学指导的高效与否，很大程度上看同学在单位时 间内把握学问、力量形成的多少强弱。前后一比，可以知道林老 师的课堂是有效的，由于同

4、学的学问和力量都得到了很好的进展。 三、特别的班级构成，上课无参加盲区。在林老师的课堂上，有这样一个特别的群体名称：共同体。他是 由孩子们两两结合组成的。林老师说：“同伴是你身边最强有力 的老师。”遇到问题，同桌两个相互沟通解决，会的孩子通过向 别人叙述，把握了 90%,不会的孩子，通过向同伴学习，通过同 伴浅显的语言，也明白了。这就是同伴的力气，在林老师的课堂 上，对孩子的观看、参加，没有死角。发言也是按挨次，每一组 都要回答。“我说你是人间的四月天；笑响点亮了四周风；轻灵在春的光 艳中交舞着变”这就是迷人的林老师。附：小花的信念林老师语录小花的信念顾城在山石组成的路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石头的冷遇它们信任石头也会发芽也会粗糙地微笑在阳光与树影间露出和善的牙齿1 、共同体学习：”两两起立，不是单打独斗。“孩子有士气展现自己。争论时，2人音量降到最低，静，不打搅到别人。2 .“欢迎胡思乱想3、“同伴是你身边最强有力的老师。”