2023年教师激励机制方案.docx

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1、第三小学教师管理激励机制方案在学校，提高教育质量的关键在于教师，充足调动教师的积极性和潜能, 是办好学校的主线。作为学校领导，应当结识到，调动教师的积极性，既是 学校工作所必需的，也是也许做到的。教育实践证明，在学校管理中，建立 和完善管理激励机制，正是调动教师工作积极性的有效途径和方法。激励，在心理学中是指激发人的工作动机和行为的心理过程。它是使个体 受到某种内部或外部刺激的影响，产生和维持一种兴奋状态，而有效地完毕 工作目的的过程。我们知道，人的智慧、发明力，就像地下矿藏同样，通过 科学激励，可以不断开发，而教师的工作积极性和潜能更是这样。因此，我 们为了杰出地实现学校教育目的，在学校管理

2、中，应建立和完善管理激励机 制，创新管理方法，使教师在教育教学活动中充足发挥其智力和潜能，发明 优异的成绩。建立管理激励机制，创新管理方法，可以从多方面，多渠道着手。在此， 就本校管理工作实际，谈谈管理激励教师积极性的重要做法和体会，以就正 于专家和同行。一.实际“目的管理”管理激励目的管理具有多方面的积极作用，应是管理上的一种管理激励方法。近 年来，我们在学校、教师个人当中，全面实行目的管理，具体做法是：制 定岗位目的；层层签订责任状；总结检查反馈。目的管理使工作任务和 责任明确化，具体化，把客观规定变成个人努力的目的，让大家在实现目的 的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值

3、和责任，增强 责任感，努力满足自尊的需要，发明的需要，求知的需要等，使目的具有主 体意义，从而充足发挥各自的积极性和发明性。实行目的管理重要的是要考 虑目的实现的也许性，并要发明条件帮助教师获得成功，使目的对每个人都 具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。二.实行“双向选择”管理激励在教工中实行“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，发明 了一种富有挑战性，又有一定群体压力的情景和气氛，促使人们心理出现应 激状态而提高心理活动水平。我们实行“双向选择”聘任的范围是在处室领 导与工作人员、政教处与班主任、班主任与任课教师之间进行，这种“优胜 劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的责任感，增强了教工

4、竞争意识，打破 了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地 调动了教职工的工作热情和积极性。三.实行“量化考核”管理激励工作绩效评价实行量化考核，是科学公正地进行考核和奖惩的重要因素, 它一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工产生 积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成 熟。在管理工作中，我们学校重要抓了三个方面的“量化考评”：教研组 工作量化评估；教师教学常规工作量化考核；班主任班级工作“六比” 考评。教研组工作重要从常规工作、特色工作、教研成果、工作业绩等方面 实行工作量化；教师工作重要从师德、业务水平、备课、授课、

5、作业、获奖、 科研等方面实行量化；班主任重要从早读、两操、课堂纪律、卫生、课外活 动等方面实行“六比”。考核每学期进行一次，制定量化细目评分表，考核 结果归入教工档案。考评工作为了保证评价的效度和信度，我们力求做到 量化细目涉及岗位工作各个重要方面；量化评分标准突出重点；教工明确考评目的，积极参与。因此，这项工作产生较好的效果，起到管理激励作 用。推行“拜师学艺”管理激励在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种管理激励机制，增 强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青 年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提 高学校教育质量的保证。近年

6、来，我们在青年教师中大力提倡推行“拜师学 艺”结对子活动，具体做法是：规定每一位青年教师（名单由教务处列出） 必须向一位老教师拜师“结对子”；拟定培养目的“一年入门，二年上路, 三年过关，五年成熟”；规定形式和内容：a、由教研组贯彻“结对子”计 划；b、召开拜师会；c、拟定符合学科特点的“传帮带”内容，例如每周老 教师和青年教师各听对方一节课；老教师检查教案和作业；帮助出一份试卷; 上好一节示范课；新教师上好报告课等。此项活动的开展，增强了新老教师 角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成 为新的教学骨干。五.实行“奖励、分派制度”管理激励奖励制度、分派制度的公平合理

7、往往对教职工的积极性和工作热情起 着不可低估的促进作用。我们采用的方法是：实行工作量津贴制度：按各 人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不同 样；实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；实行业绩奖励制度，做到干好干坏 不同样，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目的管理”、 “量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力 工作，积极进取起到有效管理激励作用。六.实行“民主管理”管理激励在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过民主管理的途径，组织教 师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。采用的形式是：成 立教育教学研究小组，由德高望重的老教师

8、参与教育教学督导工作；实行 由教工代表参与的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；坚持 教工代表大会制度，参与学校工作决策。这种民主参与制度，有助于形成教 师主人翁意识和责任感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学 校方方面面的工作与学校领导产生目的认同，从而自觉积极执行决策，努力 完毕各项工作任务，维护学校声誉。七.实行“需要”管理激励在管理工作中，我们都有这样的体会，假如在条件允许的情况下，满足 教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下， 关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足 教师精神生活的需要，提供表现才干的机会，以满足

9、教师希望得到荣誉、受 到尊重的需要。学校领导尽也许发明条件，满足教师的合理需要，能极大地 增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。八.”学校领导影响力”管理激励“一个好校长，就是一所好学校。”学校领导崇高的职业道德素质，广 博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展 的高度责任感、事业心和发明性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生 乐意跟着干的行动的巨大力量。事实上，领导者既是管理者，又是教育者， 是多角色的扮演者，领导者的管理才干和积极工作的楷模，具有无声的影响 力，是管理激励群众积极性的最有力的手段。实践证明，在学校的管理工作中，运用管理激励措施越趋于完善，则教职 工的积极性和发明性越能充足发挥，学校的教育质量越能得到有效提高。作 为学校领导者要不断学习和实践科学发展观，不断总结经验，进一步研究探 索，为形成管理工作完善的管理激励机制作出奉献。