八年级语文上册《晏子故事两篇》教学设计教学教案.docx

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1、八年级语文上册（晏子故事两篇）教学设计一教学教案一.教学目标（一）知识教学点学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。（二）能力训练点通过学习这一推理方法，培养学生思维的灵敏性和辩证性。（三）德育渗透点学习晏于非凡的勇气和智慧，学习他维护国家尊严的精神。（四）美育渗透点领会论辩艺术的美。二 .学法引导学习本文，要注意掌握有关文言词语，包含成语的意义和用法。要在熟读课 文的根底上，体会人物的言语，可采纳分角色朗读的方法揣摩人物说话的语气， 理解言语的逻辑力量，并进而分析人物形象。亦可排演课本剧，让学生点评。三 .重点难点疑点及解决方法1 .重点：学习比喻和类比推理的方法。解决方法：找优秀学生讲解，教

2、师点拨。2 .难点：比喻、类比对讲明道理的作用。解决方法：教师讲解。3 .疑点：哪些地方可表达晏子思维的敏捷，他是如何巧妙攻击对方的。解决方法：前后桌四人一小组商量，教师明确。四 .课时安排1课时五 .教具学具打算投影仪、投影片六 .师生互动活动设计1 .掌握有关文言词语，包含成语的意义和用法。2 .流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。3 .表演课本剧，并组织点评。七.教学步骤导语论辩使人睿智，睿智使人言语犀利。大家都了解这样一个故事：一次歌 德和一位尖刻的批判家狭路相逢，两人面对面站着，批判家说：“我从来不给傻 子让路。歌德迅速站到一边，微笑着说：“我正好相反。可见巧妙的言语能让人转败为胜，

3、由被动走向主动。今天，我们学习（晏子） 故事两篇，认真品味晏子过人的智慧、犀利的言语。（一）整体感知1 .借助工具书，排解文字障碍。以，因为；短，身材矮小；延，迎接，引进；道，通”导，引导；于，您； 睡，脚后跟；宜，适宜；辱之，羞辱他；坐，犯zui；盗，偷窃；赐，赏赐；诣， 到去；曷，同“啊；固，本来；席，座具；徒，只是；其，它；然，这样； 熙，同“嬉，开玩笑；取病，自取其辱；焉，相当于“啦。2 .指定两名优秀学生讲解，各讲一则故事。第一则略，第二则详。3 .小结第一段，写楚王君臣定计欲辱晏子。第二段，写晏子机智巧妙地折服楚王。4 .突出重点（教师强调）作者巧妙地运用了 “橘生淮南则为橘，生于

4、淮北则为枳这一比喻证明齐 人到了楚国之后就变成盗贼了这一论断，并通过推理证明“楚之水土使民善盗 的结论，楚王无言以对，自嘲“寡人反取病焉。5 .如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王论辩，结果会怎样？一开始，晏子便处于被动地位，如不运用巧妙的比喻，很难解围，因为晏子 不能躲避问题，如他成认这人“盗则说明齐人善盗；如否认，则使楚人瞧不起， 稍不留意，晏子就会陷入两难境地。如不使用橘、枳比喻，从而推出楚水土使人 善盗，便不能转被动为主动，就不能削减楚王的嚣张气焰。6 .前后桌四人一小组商量，晏子是如何不卑不亢，巧妙攻击对方的？ 他抓住了楚王“齐人固善盗乎？ 一句，由一个“固字翻开了缺口，外表答复楚王的

5、问话，实则步步紧逼，置楚王于理屈词穷的境地。（二）总结、扩展1 .总结春秋战国时期，诸侯称雄争霸。外交上的胜负，成为当时兼并战挣的重要辅 助手段。晏子出使楚国的具体原因姑且不问，但是楚王妄图尊大，无缘无故欺辱 来使，两件事充分表现了他的逞强霸道。晏子清醒地认识到，这不是对他本人的 侮辱，而是关系到齐国的尊严，因此以极其严肃认真的态度对待。他在蛮霸的楚 王面前不卑不亢，沉着镇定，针对楚王所持的口实，巧妙设喻，给以有力的反驳， 而且乘胜反攻，即以其人之道还治其人之身，将“使民善盗的帽子扣到楚国的 头上，置楚王于理屈词穷的为难境地，表现了一位外交使臣非凡的勇气和智慧。晏子折服楚王的话不长，却十分尖刻

6、有力，主要是很好地运用了类比推理和 比喻的方法。当楚王先发制人突然提出“齐无人耶？使子为使。、“齐人善盗 的侮辱之词后，晏子神思妙语，或推理或比喻，句句设伏，步步逼近，总算胜利 地折服了对方，显示了一位外交家所特有的应变才能。而愚钝逞强、目中无人的 楚王被晏子预设的逻辑绳套牵着走，最终只有陷入羁绊，彻底服输。2 .扩展论辩会：素养教育与应试教育素养教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素养为根本宗旨，以培养学 生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律的 德、智、体、美等全面开展的社会主义事业的建设者和接班人的教育活动。素养 教育的核心是培养学生的创新精神。应试教育的缺

7、点：教育观念封闭；教育功能偏颇，忽略经济、政治、社会开 展对人的开展的内在需求；教育目标、教育内容外表；教育对象少数，不是制造 适宜儿童的教育，而是选拨适宜教育的儿童，被淘汰的学生过多；教育方法的机 械，教师忙于满堂灌，强化训练，题海战术；教育评价单一，以升学为教育目的， 以考试分数作为惟一评价标准；教育效益的近利，侧重于眼前既得利益，无暇顾 及社会的变革要求和学生自我开展的实际需要。八.安排作业1 .找出这篇文章中的成语并解释2 .解释以下加粗的词语（1）使狗国者从狗门人（）（2）使子为使（）（3）今方来（）何坐（）（5）叶徒相似（6）其实味不同（）3.翻译以下句子（1）吾欲辱之，何以也？（

8、2）缚者局为者也？（3）得无楚之水土使民善盗耶？（4）婴最不肖，故宜使楚矣。（5）圣人非所与熙也。（6）寡人反取病焉。九.板书设计晏子故事两篇事：晏子使楚人：晏子一一聪明楚王一一愚蠢情节：使小门入；齐是否有人；谁善盗道理：使狗国者从狗门入；不肖使者使不肖主；楚之水土使民善盗十.背景知识与课外阅读晏子和（晏子春秋）（晏子春秋）是记录晏子思想言行的一部书，相传是晏子所作，实为后人依 据晏子的逸闻轶事编写的。全书八卷（篇），包含（内篇）六卷（谏上）（谏下）（问上）（问下）（杂上）（杂下）（外篇）二卷，共收录200多个简短故事。晏子（？ 一前500）,名婴，夷维（今山东省高密县）人,春秋时齐国大夫,

9、后为卿，历任灵公、庄公、景公三世。博闻强识，特长辞令。他主张以礼治国， 力谏齐景公轻赋省刑，是当时有名的政治家、外交家。汉代刘向（晏子春秋）叙 录，曾把晏子和春秋初年的著名政治家管件相提并论。-（译注析评古文百篇）曲树程编著（山东教育）小时了了（南北朝）刘义庆孔文举年十岁，随父到洛，时李远礼有盛名，诣门者，皆俊才清称及中表亲 戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。既通，前坐。元礼问曰：“君 与仆有何亲？ 对日：“昔先君什尼与先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通 好也。元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈题后至，人以其语语之。题曰：小时了了，大未必佳。文举 曰：“想君小时必当了了。图大跟躇。1 .解释以下句中加粗的词语。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。（）既通，前坐。（）远礼及宾客莫不奇之。（）人以其语语之。（）2 .说说以下句子的意思。昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊。小时了了，大未必佳。3 .指出以下文言句子的句式。既通，前坐。（）是仆与君奕世为通好也。（）4 .文举说陈髭“想君小时必当了了的言外之意是什么？答：5 .孔融的聪明表现在哪些方面？可以用自己的话来答复。答案:答案1 .拜见已经认为奇异告诉2 .略3 .宾语前置推断句4 .现在不佳5 .略八年级语文上册（晏子故事两篇）教学设计