部编版一年级下册语文第一单元（快乐读书吧）教案.docx

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1、课时教学设计课题快乐读书吧授课时间：课型：新授课课时：第一课时1.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和 儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。语言运用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立 阅读童谣和儿歌的良好习惯。思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生 保护环境，关爱生命。2.学习重点难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高 语文素养。3.教学准备：ppt课件4.学习活动设计:

2、环书一：背甬童谣，激发情感。教师活动：1 .导入：同学们，你们平时喜欢看什么书， 你读过那些书，把你读过的书简单地向同学 们介绍一两本。2 .有谁读过童谣儿歌，那一首童谣儿歌， 试着分享一下。3 .导学：让我们一起走进今天的快乐读 书吧，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快 乐！学生活动：1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他 同学听，说一说自己学习过的童谣或者儿歌。2, 一起走进今天的快乐读书吧，体会童谣 和儿歌带给我们的幸福和快乐！教师活动：(-) 学习儿歌一小刺猬理发1 .导入：同学们，你们见过小刻猬吗？2 .导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发

3、？小刺猬理完发漂亮吗？3 .导学：同学们真会学习，能提出这么多的 问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿 歌,看看能不能从儿歌中找到答案。出示学习要求：(1)借助拼音读准儿歌。(2)和同桌比比谁读得最正确。(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。(4)看谁还能提出新的问题。5.学生按要求自学儿歌。6汇报交流。(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正 音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引 导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题？如果学生提不出来这个问题可以教师问。) 导学;你真聪明，问题提得真好，是呀。明明 是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他 解答这个问题？学

4、生尝试解答。教师追问；男核子头发长了就像小刺猬。你看 见过谁的头发像小刺期吗?这样好看吗？(出示学生活动：1,学生自由说一说自己心目中的小刺猬长什 么样子，说一说他的特点。2,读读题目，学生提出问题。预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？5,学生带着这些问题试着读读童谣，从童谣 中找到答案。(1)学生借助拼音读准童谣，和同桌比比谁读得最正确。(2)带着问题再读章谣，解决提出的问题。(3)想一想还能提出那些新的问题？5 .学生按要求自学童谣。6 .汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。(2)学生尝试回答前面提出的问题，7,学生说一说又产生了哪些新的问题。预设；为什么小刺猬

5、最后成了小娃娃呢？ 学生尝试解答。学生回答看见过谁的头发像小刺猬一样?这样 好不好看。学生回答如果留长发时应该怎么做(引导学生说出要留长失发的话、平时要勤洗 头。)小刺猬是怎样理发的？击|产业开此/1甲存）利指六州旧力修）4.作业设计导学硼（蝴亥朝确桃德W理发，那 女孩子搬但第:黑骚逋觥癖媾帐了（引导学生说出要留长失发的话、平时要勤洗十土主1六川牛口。8.指导学生比赛背诵童谣。 室屋线背童谣边做动作。臭。板书设计J怯 读目第一单元 卜乐读书吧 潼谣和儿歌 ,刺猬理发活动意图通过自由朗读，指名朗读，老师不范读等不同形式的朗读，正确流利，有感情的朗读童谣儿 歌，在反复朗读中激发学生读书的兴趣。通过

6、对童谣的深入分析激发学生对童谣的喜爱，能够熟 练背诵朗读。环节二：小结教师活动：1,小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了， 容易出汗,也容易生小虫子。有的头发弄到眼睛 里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经 常洗头、经常理发。L你们有没有去过理发烤理发呢?理发师是怎 么给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词 语：嚓嚓嚓。引导学生边说边做动作。）学生活动：1,学生说一说小朋友头发长了会怎么样，有 哪些危害。2,你们有没有去过理发烤理发呢?理发师是怎 么给你理发的，学生自由说一说。活动息图小学是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼语言能力是在交流和运用的过程中发展起 来的，应为小学生创设自由

7、、宽松的语言交往环境，让学生想说、敢说、喜欢说并能得到积极回 应。知道要常洗发、理发，保持仪表的整洁。10.教学反思与改进 成功之处：不足之处:改进措施:活动意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和 童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。环节二：尝试提问，感受阅读。教师活动：(一)学习童谣摇摇船。1 .导入：同学们，童谣摇摇船会带给 我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。2 .导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3 .出示学习要求：4 .学生按要求自学童谣指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正 音。学生尝试回答前

8、面提出的问题,教师相机引 导学生互相补充,技励学生说完整的话。(二)学习儿歌小刺猬理发。1 .导入：同学们，你们见过小刺猬吗？2导学：读读题目，你有什么问题要问吗？ 预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小 刺猬理的发？小刺猬理完发漂吗？3 .出示学习要求。4 .学生按要求自学儿歌。学生活动：1,学生思考童谣摇摇船会带给我们怎样 的幸福呢？2,读读题目，学生提出问题。3,学生带着这些问题试着读读童谣，从童谣 中找到答案。4 (1)学生借助拼音读准童谣，和同桌比比 谁读得最正确。(2)带着问题再读章谣,解决提出的问题。(3)想一想还能提出那些新的问题？5 .学生按要求自学童谣。6 .汇报交流。(1)指

9、学生比赛读童谣。(2)学生尝试回答前面提出的问题，7 .指导学生比赛背诵童谣。8 .学生边背童谣边做动作。活动意图通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既 训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书” 和“共读一本书”环节二：借助插图，学会分享4.作业设计必做作业：朗读并背诵童谣教师活逝做作业：请爸爸、妈妈带你到书店逛一1.引导学生观察，图上的小朋友在干什么？一诞生选动选自己喜欢的童谣或儿歌。L学生观察图上的小朋友在干什么？说了什串联悔计2 .导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面: 就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！3 .和同学交换

10、自己带的书，也可以和同学 起读一本书。么，并自由说一说。窖一单元上纸1 小盼享和同学交换自己带的书，也可以和 :捕腌船融读一本书。喇猬理发6.教学反思与改进痣劫蠢他：旨在激发学生阅读童谣儿歌等书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示 泉是电妙卖成果，并且使学生懂得乐于和同伴分享读书的快乐，懂得乐于分享自己的书籍。改进措施：课题快乐读书吧课时教学设计授课时间：课型：新授课课时：第二课时2.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和 儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。语言运用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，

11、初步培养学生课外独立 阅读童谣和儿歌的良好习惯。思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣审美创造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生 保护环境，关爱生命。2 .学习重点难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高 语文素养。3 .教学准备7ppt课件.学习活动设计：环节一：背诵童谣，激发情感。教师活动：1 .导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌 吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听 听，好吗？2 .导学：让我们一起走进今天的快乐读 书吧，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快 乐！学生活动：1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其

12、他 同学听，说一说自己学习过的童谣或者儿歌。2, 一起走进今天的快乐读书吧，体会童谣 和儿歌带给我们的幸福和快乐！活动意图通过学生分享自己喜欢的童谣和儿歌，引出“童谣与儿歌”这个话题，进入新课，激发 学生的学习兴趣。环节二：尝试提问，感受阅读。教师活动：（一）学习童谣摇摇船。1.导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。学生活动：b学生思考童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？2,读读题目，学生提出问题。3,导学：读读题目，你有什么问题要问吗？3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的 问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣, 看看能不能从童谣中找到答案。4.出示学

13、习要求：(1)借助拼音读准童谣。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读章谣,看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题？5 .学生按要求自学童谣。6 .汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正 音。(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机 引导学生互相补充,技励学生说完整的话。(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫我好宝宝？导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事 的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好 吃的了?和同桌说说你的想法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，

14、摇到外婆家，看预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？4,学生带着这些问题试着读读童谣，从童谣 中找到答案。4 (1)学生借助拼音读准童谣，和同桌比比 谁读得最正确。(2)带着问题再读章谣,解决提出的问题。(3)想一想还能提出那些新的问题？5 .学生按要求自学童谣。6 .汇报交流。(1)指学生比赛读童谣。(2)学生尝试回答前面提出的问题，7,学生说一说又产生了哪些新的问题。预设一：外婆为什么叫我好宝宝？学生说一说你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？学生自由说一说自己的想法，如果是你摇船， 摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗?指 导学生有感情地朗读童谣

15、。8 .指导学生比赛背诵童谣。9 .学生边背童谣边做动作。划以八 夕yj乜LrJ, 1小|口八 J ：以ii 1小U匚列UJ心4.作业设计情。必做作业：朗读并背诵童谣指髀*的话试着写一,写说一说7. 7桢躅黄军比赛背诵童谣。8 .学生边背童谣边做动作。-读审第一单元七乐读书吧 潼谣和儿歌活动意图摇摇船能够在老师和图片的帮助下，读懂课本中童谣与儿歌的内容，能借助拼音，读准读通童谣， 能够读好节奏，注意停顿。通过对童谣的深入分析激发学生对童谣的喜爱，能够熟练背诵朗读。给总翳改进裁断活前:1,如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好果除其代兴吗?/褊脚外婆说些什么呢，想一想，试着给外婆写一封信。改进措

16、施：学生活动：1.学生自由说一说外婆对自己好的事情进行 分享。2,说一说想对外婆说些什么呢，想一想，试着 给外婆写一封信活动意图以问题的形式进行小结，让学生善于思考，能够畅所欲言,同时也能让学生学会对亲人的感恩.尊重他们，爱他们。课时教学设计课题快乐读书吧授课时间：课型：新授课课时：第三课时3.核心素养目标：文化自信：通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，鼓励学生阅读童谣和 儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。语言运用：创设浓厚的读书氛围，激发学生对童谣和儿歌的兴趣，初步培养学生课外独立 阅读童谣和儿歌的良好习惯。思维能力：在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣审美创

17、造：具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，教育学生 保护环境，关爱生命。2,学习重点难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高 语文素养。3 .教学准备：ppt课件4 .学习活动设计：环节一：背诵童谣，激发情感。教师活动：1 .导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌 吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2 .导学：让我们一起走进今天的快乐读 书吧，体会童谣和儿歌带给我们的幸福和快 乐！学生活动：1,学生把喜欢的一首童谣或儿歌背给其他 同学听，说一说自己学习过的童谣或者儿歌。2, 一起走进今天的快乐读书吧，体会童谣 和儿歌带给我们的幸福和快乐！活动意图通过学生分享自己喜欢的童谣和儿歌，引出“童谣与儿歌”这个话题，进入新课，激发 学生的学习兴趣。环节二：尝试提问，感受阅读。