《故都的秋》教学设计++2022-2023统编版高中语文必修上册.docx

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1、故都的秋教学设计【教学目标】.语言建构与运用：理解写景抒情散文生动形象、整散结合的语言特 点，并实际运用。1 .思维发展与提升：深入理解写景抒情散文中情因景而生、景因情而设 的景情关系。2 .审美鉴赏与创造：体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，领略 故都的秋色、秋声、秋味。3 .文化传承与理解：领悟作者独特的审美情趣，感受诗人的家国情怀。【教学重难点】重点分析这五幅画面中的景物描写的角度、景物的特点 以及营造的意境，掌握情景交融的写作手法，感受作者的心境；体悟北 国秋天“清、静、悲凉的特点，理解郁达夫笔下具有悲凉美的秋天的 独特审美情趣。【教学课时】1课时【教学方法】教法：引导法，讲授法；

2、学法：自主学习法，合作探究法【教学过程】一、课堂导入：全班齐读导入语：“秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶 黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。这段时间同 学们漫步在校园里，有没有发现学校的校道上发生了一些变化？对，树 叶变多了。“枯黄的落叶随着秋风悄无声息地飘落在地。”这是我们所体 会到的秋天的“形、声、色”那么作家郁达夫所体会到的秋天的“形、声、 色乂是怎样的呢？今天，就让我们一同走进郁达夫笔下故都的秋， 感受故都北平的秋天。二、整体把握（一）学习目标（二）作者简介：郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文 最为著称，影响广泛。其中以短篇小说沉沦、春风沉醉的晚上 等最为

3、著名。郁达夫的作品大多富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自 然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他本身对秋十分偏爱， 写下了很多关于“秋”的作品，如：雁荡山的秋月、天凉好个 秋、立秋之夜、北平的四季、故都的秋等。三、文本细读（一）初探文本品秋情1 .纵观整篇文章，直接写出作者对故都的秋的情感的段落分别是哪两个 段落？全班朗读，找出关键词句，说说体现了作者什么样的思想感情？提示：第1段：“我的不远千里”“饱尝一尝”。第14段：“我愿意把我寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的 零头明确：这些地方都足以体现出作者对故都的秋的向往、眷恋和喜爱 之情。2 .让作者深爱着的、念念不忘的北国的秋具有怎

4、样总的特点？请同学们 大声朗读第一自然段，找出关键字词。提示：开头第一段，“清、静、悲凉（板书：清静-悲凉）.那我们接着往下看，第一段作者想要饱尝的是故都的秋味，却在第二 段转而去写江南的秋天，这是为什么？明确：用江南的秋天与故都的秋天作对比，表达自己对故都秋天的 思念、眷恋和喜爱。3 .作者说江南的秋天“秋的味，秋的色，秋的意境和姿态总看不饱，尝不 透，赏玩不到十足”，那在作者眼中，在哪里才能够看饱、尝透这秋味 呢？明确：在北国的秋天。衔接语：同学们回答得非常准确，在作者眼中，故都的秋天是秋味最 浓、秋色最清，秋意最十足的，特别地来得清、来得静、来得悲凉。那 么作者是通过描写哪些景物去体现出

5、故都秋天的这种“清、静、悲凉的 特点呢？接下来请看学习活动一。（二）细读文本绘秋景学习活动一：请同学们在课文中找到描写北国之秋的相关段落，找出各 段落分别描写了哪些主要的景物？试着给几幅画面命名。提示：课文第3到11段。明确：第3段：主要描写了陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的 虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声；破屋、浓茶、碧绿的天色、驯 鸽的飞声、槐树叶底的日光、牵牛花的蓝朵、疏疏落落的秋草等景 物。（“秋晨小院图”）第4段：主要描写了槐树、落蕊.、极微细极柔软的扫帚的丝纹等景 物。（“秋槐落蕊图”）第5段：主要描写了秋蝉衰弱的残声。（“秋蝉残声图”）第6段到第10段：主要描写秋雨，”下得奇、

6、下得有味，下得更像样（“秋雨话凉图）第11段：主要写北方的果树，枣子树、柿子、葡萄等。（“秋果成 熟图”）提示：在课件上展示五幅秋景图的图片以加深学生对画面的理解。学习活动二：请同学们分小组进行合作探究，讨论作者是从何种角度去 描写这些景物的？这些景物又是如何体现出故都秋天“清、静、悲凉的 特点？其中蕴含了作者怎样的情感？请各小组以表格的形式将答案呈现 出来。提示：表格示例画面名称分析角度具体内容形（视觉）声（听觉）色（视觉）触觉/嗅觉意境氛围作者感情明确：示例一：“秋晨小院图“：屋破；茶浓；天色很高且碧绿；白色驯鸽 扑棱着飞；日光斑驳（清）；喇叭似的牵牛花静静开着，秋草疏疏 落落（静）。主要

7、运用了视听结合、动静结合等描写手法，整幅画 面有视觉、听觉，有静有动，色彩清丽淡雅，描绘出一幅十分静 谧、悠闲的秋日小院图。作者的心境是平和安宁、悠闲惬意却又有 些落寞孤寂的。重点字词“破屋、破壁；碧绿、白鸽、丝丝日光、蓝白牵牛花；泡 茶、静坐”体现出了作者笔下独特的“悲凉美示例二：“秋槐落蕊图”：成片的槐树底下，铺着一层有极微细极柔 软触感的落蕊，丝纹一条连着一条，在安安静静的道路上显得细 腻、清闲又落寞。主要运用视听结合、触觉描写的手法，写出秋日 的槐树下，细腻的槐树底下的扫帚丝纹，描绘出一幅清闲又落寞的 秋日图景。作者的心境是悠闲的，也是落寞、忧郁、悲凉的。重点字词：“极微细、极柔软、声

8、音气味都没有的落蕊、细腻清闲又 落寞体现出作者清闲又落寞的心境。示例三：“秋蝉嘶鸣图”：在屋顶上、在树枝上，随处可见嘶叫着的 秋蝉，它们用衰弱的残声啼唱，突出了画面的安静氛围，更显出一 份悲凉的秋意。重点字词：“衰弱、残声”体现秋天悲凉凄清之美。示例四：“秋雨话凉图”：北方的秋雨比南方”下得奇，下得有味，下 得更像样”，天空灰沉，一阵凉风吹过便息列索落地下起雨来，雨声 中传来行人间的问候声，凸显了环境的静谧与行人的悠闲。（三）深入感知悟悲凉 学习活动三：为什么悲凉的“秋味”在郁达夫笔下具有特别的美？体现出 郁达夫怎样的审美情趣？拓展资料：从1921年9月一1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺

9、 活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情：1926年6 月其子龙儿在京死去。1933年1月日军攻占山海关。1933年2 月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中。国民党制造白色恐怖 威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。在此背景下，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934年7月从杭 州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触 景伤情，1934年8月写下故都的秋。赵园论小说十家中如此评论郁达夫：“他偏爱凄寂的情调，衰飒 的气氛。郁达夫柔弱的心性，气质，都使他更缠绵于既往。用了流 畅的白话，他写的最熟也最美的，是古老的主题：离人的别绪，羁 旅的哀感，客居的乡愁，漂泊

10、人间此身如寄的孤独感。”明确：因此，郁达夫笔下悲凉的秋味与当时的社会背景有关，也与 他的生平经历以及创作风格有关。第一，旧中国时代环境的黑暗导 致他思想苦闷，逃避现实；第二，郁达夫是一个具有独特个人气质 的作家，心思细赋，抑郁善感。郁达夫早年（三岁）丧父，在日本 十年的异地生活使他饱受屈辱和歧视，这样的旅居生活也为他今后 的创作风格带来不小的影响；第三，郁达夫独特的文艺观和审美追 求。郁达夫提倡“静的文学，创作的多是“静如止水的遁世文学四、全文小结:“在故都的秋整篇文章之中，蕴含着一种孤独、忧郁的心态。这种心 态的描写与作者的人生经历有着十分密切的关系，作者向往的是一种“深 刻厚重的生命形态，而“故都的秋”正是这种生命形态的象征，这种生命虽然形态悲凉，但是富有内涵。”一曾国繁生命形态的选择五、巩固练习提能力：每个人都有自己的写作特质和创作特点，郁达夫的文章无疑是一个值得 我们学习的对象。那么就请同学们从“形、声、色”的角度来写一写自己 家乡的秋景，字数 50 到 100 字 。