《应用心理测量学》课程教学大纲.docx

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1、应用心理测量学研究生课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：课程名称：应用心理测量学英文名称：Application of Psychometric课程性质：专业基础课总 学 时：36学时（理论学时：24学时；实验课时：12学时）学分：2学分适用专业：应用心理学、护理学、公共卫生管理学、预防医学、 心身医学等预修课程（编号）：建议教材：戴海琦主编，心理测量学，高等教育出版社，2011.2课程简介：心理测量学是根据相关的心理学理论，使用一定的操 作程序，给人的行为和心理属性确定出一种数量化价值的学科，属于 定量研究方法类课程，本课程包括心理测量的理论和心理测量的具体 方法两部分，是各个领域从事理论

2、研究和实际应用的重要手段。心理测量学的教学，通过讲授心理测量理论，要求学生掌握心理 测量的基本原理和方法，了解心理测量史，理解心理测量的性质，掌 握信度，效度，难度，区分度等概念及估计，了解测验编制的基本方 法，掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习，要 求学生了解有关智力量表，人格量表，症状评定量表等量表的内容， 测验方法，记分和解释等，获得基本的测验实施技能。为从事科学研 究提供思路和方法，并提供有用的心理测量方法与工具。二、教学内容与要求第一章绪论(-)目的要求：了解测量的基本性质及其要素，掌握测量量表的四种水平，熟悉心理与教育 测量科学研究和实际工作中的意义，以及心理与教

3、育测量工作者的素质要求与道 德准则(二)学时安排：理论课：2学时(三)教学内容：1 .基本概念或关键词：测量 心理测量2 .主要教学内容：(1) 一般测量概述测量的定义，测量的基本要素，测量的量表(2)心理与教育测量的性质心理测量的基本概念，心理测量四大要素，心理测量的性质(3)心理与教育测量的种类及其功能心理测验的种类，心理测验的功能(4)心理与教育测量工作者的素质要求及道德准则心理测量工作者的素质要求心理测量工作者的道德准则第二章信度与随机误差(-)目的要求：了解什么是心理测量的误差及其种类，掌握真分数的含义，熟悉信度的几种 估计方法及其在实际生活、学习和工作、科研中的应用(-)学时安排：

4、理论课：3学时(三)教学内容：1 .基本概念或关键词：测量误差2 .主要教学内容：（1）心理特质及其可测性假设心理特质的含义，心理特质的可测性（2）测量误差及其来源测量误差的含义，测量误差的种类，测量误差的来源（3）真分数及其有关的假设真分数的含义（4）信度什么是信度，信度的估计方法，重测信度，复本信度，分半信度，同质性 信度，提高测量信度的方法，影响测量信度的主要因素，提高测量信度的常 用方法，信度的特殊问题，信度好坏的判断标准，测验使用时的信度标准第三章效度与系统误差（一）目的要求：了解效度的概念，掌握效度与信度的关系，熟悉效度的种类及估计方法，以 及提高测量效度的方法（二）学时安排：理论

5、课：3学时（三）教学内容：1 .基本概念或关键词：信度信度评估效度效度评估2 .主要教学内容：（1）效度定义（2）效度与信度的关系（3）效度估计方法内容效度，结构效度，实证效度（4）提高测量效度的方法，影响测量效度的因素，提高测量效度的方法第四章测验的项目分析(一)目的要求：了解测验项目难度的意义，难度指标的计算及项目难度对测验的影响，掌握 测验项目区分度的意义、区分度的求法、区分度对测验质量的影响，掌握难度与 区分度的关系，熟悉项目难度受猜测影响的校正方法(二)学时安排：理论课：3学时(三)教学内容：1 .基本概念或关键词：难度 区分度2 .主要教学内容：(1)测验的难度难度的定义，难度的计

6、算，测验难度水平的确定，难度的等距变换，难度对 测验的影响(2)测验的区分度区分度的意义，区分度的计算，区分度与难度的关系，区分度的相对性(3)项目分析的特殊问题多重选择题的项目分析，速度测验的项目分析，标准参照测验的项目分析，项目一团体的相互作用，有效性与可靠性的矛盾第五章常模参照测验(-)目的要求：了解各种导出分数及其相互关系，并掌握其计算方法，熟悉各种测验分数合 成的方法，熟悉常模的编制方法和常模的使用方法(二)学时安排：理论课：3学时(三)教学内容：1 .基本概念或关键词：参照常模2 .主要教学内容：(1)测验的计分和分数的合成计分的一般程序，测验分数的合成(2)测验结果的解释原始分数

7、与导出分数，参照常模的分数解释，参照标准的分数解释（3）被试测验分数的具体解释测验分数解释的类型，分数解释的基本原则，如何向受测者报告测验分数第六章心理测验的编制与实施（一）目的要求：了解测验编制的基本程序，掌握测验的实施过程（二）学时安排：理论课：6学时（三）教学内容：1 .基本概念或关键词：编制 实施2 .主要教学内容：（1）问卷研究概述问卷研究的科学特征，问卷研究的基本原则（2）编制心理与教育测验的基本程序（3）测验题目的编制技术测验的种类及编制，问卷中的问题排列顺序，常见的问卷题目编制问题（4）测验的实施测验实施前的准备工作，测验的具体实施，问卷调查中的回收率与有效率，三种问卷发放方式

8、的比较（5）利用现成调查工具自陈量表，投射测验（四）实践内容：结合专业，自编量表，并进行施测，回收数据，学习SPSS统计。第七章智力测验（一）目的要求：了解传统智力测验所依据的各种智力理论及存在的若干问题，掌握智力测验 和团体智力测验的性能及使用方法（二）学时安排：理论课：2学时 实验课：6学时（三）教学内容：1 .基本概念或关键词：韦克斯勒智力量表 瑞文推理测验2 .主要教学内容：(1)智力测验的一般问题什么是智力，智力理论(2)个体智力测验中国比内量表，韦克斯勒智力量表(3)团体智力测验瑞文推理测验(四)实验内容：智力测验：(1)韦氏智力测验 (2)瑞文智力测验第八章人格测量(-)目的要求

9、：了解人格的意义与特点，掌握自陈量表的编制和特点，熟悉几种主要的人格 量表的使用(二)学时安排：理论课：2学时 实验课：6学时(三)教学内容：1 .基本概念或关键词：自陈量表 投射测验2 .主要教学内容：(1)人格测量的一般问题人格与人格测量，人格测验的方法或分类，自陈量表的性质，自陈量表的特点, 自陈量表的编制方法(2)投射测验投射测验及其理论基础，罗夏克墨迹测验，主题统觉测验(3)评定量表评定量表的种类，常见的评定量表，如何减少评定误差(4)人格测量存在的问题测量对象，信度与效度，测验的题目，分数解释(四)实验内容：1 .人格测验：(1) MMPI (2) 16PF (3) EPQ2 .症状评定量表：SCL-90 SAS SDA