部编版三年级语文结构化思维课堂课时教学设计表(教师个体备课表.docx
《部编版三年级语文结构化思维课堂课时教学设计表(教师个体备课表.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版三年级语文结构化思维课堂课时教学设计表(教师个体备课表.docx(18页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、3 .结构化思维课堂课时教学设计表(教师个体备课表)学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题树下的小学学习目标1 .会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、 球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等 词语。2 .正确流利地朗读课文,能边读边想象画面。 能和同学交流课文中有新鲜感的词句。3 .能用自己的花说说“大青树下的小学”有哪些 特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的 某个场景。达成 评价1 .能识写生 字。2 .能正确流利 地朗读课文, 想象画面。3 .能和同学交流有新鲜感的词句。先行组织:生借助课前提供的图片介绍少数民族资料,师补充。新知建构问题与活动(做什么、怎么做)第一课
2、时问题一:初读课文,了解大青树下的这所小学是什么样的。活动1:自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。活动2:学生试读。活动3:指名分自然段朗读。活动4:分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。活动5:说一说这所民族小学留给你的第一印象。嵌入评价(做到什 么程度)学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题口语交际:我的暑假生活学习目标1 .能选择自己暑假生活中的新鲜事, 把经历讲清楚。2 .能选择别人可能感兴趣的内容讲 述,讲的时候能借助图片或实物。达成1 .尝试从暑假生活的“新鲜事” “新体验” 出发,把自己的经历讲 清楚。注意讲清楚时间、 地点、人物以
3、及事情的 来龙去脉。2 .课前能收集必要的图 片和实物配合自己的讲 述。先行组织:(出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了,老师在暑假里经历了一件新 鲜事,请大家说一说老师在做什么啊?新知建构问题与活动(做什么、怎么做)问题一:看老师的暑假生活照片,谈谈自己有什么感受。活动1:看照片,谈感受。活动2:结合照片,老师讲述自己暑假经历过的新鲜事活动3:想一想,老师是怎样把事情讲清楚的?活动4:小结学法,要注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。问题二:小组内说一说,自己暑假经历的新鲜事是什么?活动L角色扮演,了解课文插图里的小朋友暑假经历了哪些新鲜事。活动2:交流自己经历了什么新鲜
4、事。活动3:交流自己有什么收获。嵌入评价(做到什么程度)听时能抓 住关键信息+1能讲清楚 时间、地 点、人物以 及事情的活动4:其他同学交流有什么感受。么感受? 活动5:讲讲今后的打算。来龙去脉+2问题三:每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事活动1:学生利用课前能提供的图片和实物配合讲述自己经历的新鲜事。活动2:全班讲评、梳理。活动3:大家评比谁讲得最好,评出讲故事小能手。迁移运用:乐于提供生活中的新鲜事。成果集成:r说清楚我的暑假生活,听明白会评价作业设计:回家后把自己在学校经历的新鲜事讲给爸爸妈妈听。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题习作一:猜猜他是谁学习目标L能选择
5、一两点特别的地方,写几句 话或一段话介绍自己的同学。2.能注意写一段话时开头空两格。达成1 .能用一定的方法、按 一定的顺序观察人物的 外貌、性格和兴趣爱好 并选择一两点印象深刻 的地方来表现人物的特 点。2 .能写几句话或一段话 介绍自己的同学,掌握 写一段话时开头空两格 写作格式。先行组织:1 .猜猜他是谁这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求 学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学 猜出来说明你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。你们愿意一 起游戏吗?(学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学
6、,其他同学根据 自己的判断,说说这个同学是谁?并说出性格特点、外貌特征等。)2 .让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。3 .评价刚才说的同学是从哪几方面说的。4 .明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍才能让同学们很 快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下。新知建构问题与活动(做什么、怎么做)第一课时问题一:想一想,我们可以从那些方面介绍一个人活动1.说一说,我们可以从那些方面介绍一个人?(自由交流)外貌、性 格、爱好以及优缺点等。活动2:全班交流:别人是怎样评价这个同学的?你认为他最突出的一两 个特点是什么?活动3.同桌互说互评,尝试口头习作。
7、(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。(2)互相评议介绍得是否具体。问题二:听范文,翻开思路活动1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚:(1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的?(2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?活动2:教师小结方法。按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到; 通过具体事例来突出人物的特点等。第二课时问题一:怎样观察人物的特点呢?活动1:再次玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。活动2:说中抓住学生说不准确的地方进行比照观察:区分高矮、胖瘦、 脸型、衣着、爱好等方面的差异。活动3:学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人
8、不知道你在观察 他。和同桌说一说,猜一猜。问题二:学生习作活动1:明确写话要求:嵌入评价(做到什 么程度)能用一定 的方法、按 一定的顺 序观察人 物+1能选择一 两点印象 深刻的地 方来表现 人物的特点+2(1)每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可以用拼音代替等。(2)突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。(板书:兴趣爱好)活动2:学生习作,教师巡回指导。问题三:品读欣赏,猜猜同学作文中的他是谁?活动1:把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他是谁?看看你根 据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪一点出来的?活动2:哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作文展示出来共同 修改。活
9、动3:修改自己的作文迁移运用:学会介绍他人。成果集成:卷头发助人为乐 尊敬师长 认真负责唱歌画画弹琴小眼睛 厂从外貌猜高鼻梁 鹅蛋脸猜猜他是谁(火暴脾气 胆大心细 I从性格看小绵羊性格作业设计:写一段话介绍自己的同学。备课学科 语文年级三年级课时安排2课时教师课题学习目标语文园地一.交流在课内外阅读中遇到的新 鲜感的语句。1 .能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点。2 .能根据语义表达的需要,读出 恰当的重音。3 .能根据兴趣小组的特点,使用 有个性的词语为其取名字。4 .朗读、背诵古诗所见达成评价.能交流在课内外阅读 中遇到的新鲜感的语句, 如自己觉得不熟悉的词 句,比拟特别的句式,谈
10、 谈自己的体会和收获。1 .能读正确8个成语,表 演、交流这些成语的特 点、梳理归类。2 .能正确朗读例句,关注 句中的一些重音词语,能 根据兴趣小组的特点取 名。5 .能借助插图、想像所 见描绘的意境、熟读成 诵。先行组织:开门见山,直接导入。新知建构嵌入评价(做到什 么程度)能发现成 语的特点+1能拓展交 流所知道 的类似的 成语+2能发现兴 趣小组的 名字的特 点+1能恰当取 名+2问题与活动(做什么、怎么做)第一课时任务一:交流平台活动1:读一读“交流平台”中的两个例句,说一说你的发现。教师可以适:当说明:第二个例句也是泰戈尔写的,和花的学校语言风 格的近。然后,让学生说说第二个例句的
11、意思。活动2:交流:这两个例句哪些地方有新鲜感?在自己的课内外阅读中有没 有遇到过类似的表达形式?活动3:开展同桌间、小组内等多种形式的交流,提供在本单元及平时阅 读时积累的有新鲜感的词句。谈谈自己的体会和收获。活动4:抄写积累这两个例句。任务二:词句段运用活动1:借助拼音把八个成语读正确,重点关注“爪、吊、赤、疾、燥” 的读音。活动2:多种形式读成语:(1) 一边做动作一边读成语,如摇头晃脑、张牙舞爪。想象成语描写的动作、神态、心情等,合作读成语。比方,男生面红, 女生耳赤。活动3:和同桌交流这两组成语的特点,然后全班交流,注意把同类的信 息进行梳理。比方:(1)这八个成语都含有身体部位名称
12、,都和人有关:有的描写人的动作,如 摇头晃脑、张牙舞爪;有的描写人的外貌、状态,如披头散发、面红耳赤; 有的描写人的心理,如提心吊胆。第一组成语的第一个字和第三个字意思相近:第二组成语的第二个字 和第四个字意思相近。活动4:让学生拓展交流所知道的类似的成语,比方:垂头丧气指手画 脚牵肠挂肚手舞足蹈第二课时任务一:词句段运用活动1:观察兴趣小组的名字,发现特点:一方面要包括该兴趣小组的活动 内容,如“篮球” “剪纸”,另一方面还要有个性,如“侠” “巧手” 活动2:读泡泡中的提示,再说说这五个小组名字表达的活动特点和个性。 比方,“航模队”表达了活动内容,“鳏鹏”显得比拟有个性。然后, 鼓励学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 三年级 语文 结构 思维 课堂 课时 教学 设计 教师 个体 备课
限制150内