《彼得与狼》教学设计人音版音乐四年级下册2.docx

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1、人音版四年级下册第四课童年的音乐彼得与狼彼得与狼教学设计一、教学理念以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。把音乐基础知识和基本技能的学习 有机地渗透在音乐听赏的体验之中。充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教 学环节，根据学生的学段特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴趣。面向全体学生，注重个性发展。努力让每一个学生的音乐潜能得到开发，同 时包容学生在音乐学习中出现的个体差异。尊重学生以自己特有的方式学习音 乐、享受音乐，允许学生在参与各种音乐活动时大胆表达个人的情感。教学活动 以学生为主体，师生互动。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位 置，把全体学

2、生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动 活泼、灵活有趣的教学氛围，为学生提供发展个性的可能和空间。强调音乐实践，鼓励音乐创造。音乐特性决定音乐课程实践性与创造性并举 的理念，教师积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音 乐审美体验的基本途径。同时鼓励学生对音乐进行二度创作，激发学生的求异思 维和创造思维。本课将彼得与狼中出现单簧管、大管、圆号以及定音鼓结合童话故事里 的人物形象以及故事情节，通过听觉与视觉相结合，更直观地感受这几种乐器的 音色特点。二、教材目标（一）情感、态度、价值观：通过聆听欣赏交响童话彼得与狼，感受和 体验童年生活的美好与纯真，唤起对家

3、乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。（二）过程与方法：通过聆听、对比交响童话彼得与狼中出现的不同角 色的音乐主题，感受不同乐器的音色特点。通过观察、对比乐器外观，认识曲终 出现的乐器。（三）知识与技能：通过聆听欣赏交响童话彼得与狼，可以分别说出长 笛、单簧管、双簧管、大管、圆号以及定音鼓的音色特点，及其外观特征。三、教学分析作曲家运用乐器来刻划人物和动物的性格、动作和神情，音乐技巧成熟，形 式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节，而又不是干涩地平铺直叙； 每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。当然, 最可宝贵的还是这部作品的思想内容：只要团结起来，勇敢而机智地

4、进行斗争， 任何貌似强大的敌人都是可以战胜的。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出 的具有特性的短小旋律和音响，分别代表小鸟、鸭子、猫、爷爷、少先队员彼得 和猎人的射击声等。曲中采用长笛的高音区表现小鸟的灵活好动（片段1）;弦 乐奏出了彼得的神情，描绘了彼得的机智勇敢（片段2）；鸭子的形象由双簧管 模拟，生动地刻画出那蹒跚的步态（片段3）；单簧管低音区的跳音演奏描绘了 小猫捕捉猎物时的机警神情（片段4）；爷爷老态龙钟的神态由大管浑厚、粗犷 的声音来表现，节奏和音调模拟了老人的唠叨（片段5）；狼阴森可怕的嚎叫 用三只圆号来体现（片段6）四年级的学生以形象思维为主，具

5、有好奇、好动、模仿力强等身心特点，在 日常音乐课学习中，已积累了一定的音乐知识。四、教学准备多媒体五、教学重难点教学重点：听辨彼得与狼中各角色性格特征，学会哼唱作品中彼得的音 乐主题。教学难点：听辨单簧管、大管圆号以及定音鼓的音色特点。六、教学课时两课时，本节课为第一课时。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂播放音乐动画彼得与狼观看动画，找出动画引出本课的学习导入提问：动画中有多少个角色，中的角色：彼得、小内容，引起学生他们分别是谁？鸟、鸭子、猫、被得 爷爷、大灰狼和猎人。的学习兴趣聆听 角色 音乐 主题分别播放七个角色的音乐主 题，通过提问，引导学生总结 七个角色的不同性格特征。

6、 彼得一一开朗活泼 小鸟一一明亮欢快 鸭子一一诙谐幽默 猫一一柔和敏捷 爷爷一一低沉唠叨 大灰狼一一阴森狡猾 猎人一一整齐有力聆听各个角色的主 题，感受各个音乐主 题所表现的角色特 征。结合角色性格聆 听音乐，感受不 同主题的特征。认识 演奏 乐器结合图片以及音响，从外观和 音色、演奏姿势三个方面，分 别介绍七个角色音乐主题演 奏乐器。彼得一一弦乐组小鸟一一长笛鸭子一一双簧管猫一一单簧管彼得爷爷一一大管大灰狼圆号猎人一一定音鼓再次聆听七个角色音 乐主题，对比不同乐 器的音色特点，观察 不同乐器的图片，对 比各个乐器的外观特 征和对应的演奏姿 势。让学生从音响 .匕结合角色性 格聆听音乐，感 受

7、不同乐器的音 色特点，从外观 上，对比各个乐 器的外观特征和 演奏姿势，从而 认识各个演奏乐 器。听辨 主题 及其 演奏 乐器分别播放七个角色音乐主题 片段，引导学生选出不同主题 对应的角色以及演奏该主题 的乐器。聆听七个音乐片段， 分辨不同主题分别表 现的角色，并说出想 对应的演奏乐器。巩固学生对不同 角色音乐主题， 以及相应演奏乐 器的认识。体验将学生分成两组，播放包含七聆听音乐，在听到不增加学生的学习展示个角色音乐主题音频，引导一 组学生在听到不同角色主题 时，做出相应的演奏姿势；另 一组表演带有角色性格特征 的动作。同角色主题时，表演 代表该角色的动作， 做出对应演奏乐器的 演奏姿势。

8、兴趣，巩固学生 对不同角色音乐 主题，以及相应 演奏乐器的认 识。八、教学反思彼得与狼是一首根据同名童话改编成的交响童话，具有叙事性的音乐童 话。在教学中充分利用先进的教学设备和运用己学过的音乐知识，尤其是西洋乐 器方面的知识，通过乐器发出音响，来代表各个人或物。从音响效果中分辨各种 音乐形象。用长笛吹奏快速流动的曲调，模仿小鸟清脆婉转的呜叫；用双簧管吹奏装饰 音模似鸭子摇摇摆摆走路的形态；用单簧管吹奏断音，表现猫上窜下跳，活泼机 灵的形态，用低沉的大管吹奏慢速的音调，描述爷爷的形象；用三支圆号吹奏不 协和的和弦，表现大灰狼的凶残及阴森恐怖的气氛；用小提琴演奏优美的旋律， 表现活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。使学生们在既学得了音乐知识，有会在音乐故事中得到“团结起来，机智勇 敢斗争，战胜凶恶的敌人”的启示。教学中学生们根据这首通俗易懂的解说和生动画面来辅助教学。从而在学生的心灵上架起了艺术的桥梁，唤起学生的情感。音乐艺术确实起到了沟通人们的 心灵，缩短了彼此间的距离，架起了心灵间的桥梁。