幼儿园《小兔子找太阳》教案.docx

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1、幼儿园小兔子找太阳教案收录于话题#幼儿园教案1幼儿园小兔子找太阳教案1一、教学目标：1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一 摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及 其中的对话等。2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说 习惯。二、教学准备：1、音乐（幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词），录音（太 阳叫小朋友的声音）2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红 气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合 表演。3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。三、教学过程：（一）、

2、幼儿讲述太阳的外形特征1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。（听 音乐做动作）2、幼儿讲述太阳的外形特征教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。（当幼儿说 出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字 卡）教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。（二）、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的（发现灯笼问）这 个是红红的、圆圆的，它是（出示字卡是）太阳吧。（幼儿回答）我们去问问 妈妈。（兔妈妈回答，同时

3、出示字卡“不”）2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（屋子外面）那我们到屋子外面去找 找。红红的、圆圆的（发现红萝卜问）这是（出示字卡是）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？（在天上）那我们找找。红红的、圆圆 的（发现气球问）这是（出示字卡是）太阳吗？（幼儿回答）我们问问妈 妈。（兔妈妈回答，同时出示字卡“不”）4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？（幼儿回答，同时出示大的太 阳图片），谁来说说太阳是什么样子的？（幼儿回答后教师总结：太阳是红 红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）（三）、学习摆摆讲讲故事内容教师：我们坐下来，讲一讲刚才我

4、们是怎样找到太阳的。（出示图片， 并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容）（四）、去室外观察1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们？（放录音）原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和 它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？（听录音：告诉你们一个秘 密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就 是这样子的呀。）3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红 红的、圆圆的？（幼儿回答）4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西 也是红红的、圆圆的。四、延伸活动1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并

5、仿编故事内容。2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。幼儿园小兔子找太阳教案2【设计意图】太阳是一个炽热的大火球，这段时间总是阴雨绵绵，不见阳光， 班里的小朋友也开始议论纷纷今天太阳公公还是没出来，我好想晒太阳 呀。可见，孩子们对太阳的期待，那么这个孩子们所期待的太阳到底是 怎么样的呢？阳光在给我们带来温暖的同时，还有别的用处吗？这个让孩 子们既熟悉又陌生的火球所具有的的特征是不是独一无二的呢？带着这些 问题我设计了小兔找太阳这个活动。【说教材】小兔找太阳是一篇有趣的童话故事，太阳是什么样的是故事始 终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔，它在兔妈妈的提示下不断的 寻找太阳，

6、却总是找错，其原因就是小兔观察事物时与小班幼儿一样比较 片面，每次都只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我 放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成 一条寻找线索，让幼儿在寻找和发现中来了解太阳。【说活动目标】根据以上教材特点，结合教学实际，我确定了本次活动的教学目标：目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较中筛选出符合线索的 物品。而本次活动又以讨论为主，所以我将目标之二定位在让幼儿大胆清楚 地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。【说活动重难点】那么本次活动的重难点又是如何界定的呢？重点：作为一个以联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清 楚地表达自己

7、的想法，作为活动的重点。难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相 关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。【说活动准备】教学准备直接影响着教学效果，为了更好地落实教学目标，我做了如 下准备：1 .物质上的准备:首先是物质上的准备：小兔图片、信封、线索卡、印有圆形的记录 卡片、找寻步骤16格一览表、ppt课件。2 .知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关系的事物。【说教学法】如何让幼儿在积极、有效的师幼互动中达到本次教学活动的目标呢？1.教法：本次活动我充分运用情境教学法，让幼儿帮助小兔追寻线索寻找太 阳，能够帮助可爱的小兔找到太阳并获得成功肯定是

8、每个孩子都乐于做的 事。同时结合启发式教学，运用谈话法，利用一个个开放式的问题，引导 幼儿积极的参与到寻找过程中来，鼓励他们大胆的表达自己的寻找结果和 感受。最后通过多媒体课件，直观形象的让幼儿观察、感受人类以及动植物 和太阳之间密不可分的关系，为幼儿在活动后有目的的观察身边事物做了 铺垫。2岸法确定了教法，那么幼儿改如何学呢？从我的重难点界定中大家不难看 出，”说”是本次活动的重点，所以在整个教学活动中，讨论贯穿了整个过 程，包含在讨论其中的还有比较、探究、归纳，幼儿琢磨着每个线索与物 品之间的关系，感受着太阳给人类、动植物带来的帮助，整个过程都给幼 儿足够的探索机会与表达机会，形成探究式的

9、师生活动。【说活动过程】接下来就是活动的整个过程，整个过程分为一导入、二寻找、三完整 讲述、四延伸感受。1.导入部分：出示兔子，引出故事：首先是导入环节，通过提问:咦？黑板后面藏着谁呀？直接导入活动.都说兴趣是最好的教师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔 形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙的故事情境，让小兔从始至终贯 穿在寻找的每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深 吸引孩子。(1)第一次寻找接着就是整个活动的重点环节，请幼儿观察线索，帮助寻找，第一次 寻找我请幼儿最大限度的回忆身边各种圆的东西。提问：你知道有哪些东西是圆圆的吗？然后在16格上根据幼儿猜测的内容，用添画的

10、方式记录出来，这种 方式不仅调动了幼儿寻找的积极性，另一方面也能帮助小班的孩子有针对 性的展开寻找。这个环节重点引导幼儿感知，圆在我们身边是无处不在 的。(2)第二次寻找在第一次寻找的基础上，我又增加了新的寻找线索提问：小兔子要找的是一个怎样的圆？在这16个圆圆的东西中有又 圆又红的东西吗？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出即圆又红的 物品。这个环节，对幼儿的已有经验有了新的挑战，比如：有的.幼儿看过红 色的眼珠，有的幼儿却从未见过，在这样幼儿之间知识不断碰撞的过程 中，他们的已有经验得到了有效提升。（3）第三次寻找接下来我又增加了在三号线索天空提问： 又圆又红的东西有了什么变化？ 在这些

11、东西中哪些是又圆又红在天上的？（4）第四次寻找最后增加四号线索发光发热，提问： 黄色的射线会代表什么呢？ 有火的地方感觉怎么样？ 剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，十六格中已然只剩下太阳，幼儿对太阳的外形 特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆的、 红的，也不仅只会发光发热，在层层深入寻找的过程中，因为各种对比物 的出现，也让幼儿明显的感受到，原来具有某一共同点的东西有很多，需 要的共同点越多，东西就会变得越少，而太阳是独一无二的。3 .根据情况，完整讲述寻找过程虽然经过寻找幼儿对太阳的特征有了明显的了解，但是对每个线索还 缺乏连续性，于是，我根据幼儿寻

12、找的情况，完整讲述寻找过程，帮助他 们梳理每个线索之间与太阳的关系。4 .延伸讨论，感受阳光最后通过提问，小兔为什么要找太阳？太阳有什么用处？引入下一环 节，根据幼儿的回答，教师出示相应的PPT图片。这是活动的延伸环节，但是对幼儿来说却有不同的意义，用ppt的形 式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，感知独一无二太阳还有不同的作 用，开拓了幼儿的眼界，让幼儿的思维更加宽广。【说活动亮点】俗话说”教无定法，贵在择法”，这个活动的设计我自己的感觉是朴实 中带着华丽。1、朴实之处在于，生活教育的理念。从幼儿生活经验的基础上，及 时发现幼儿所感兴趣的又具有教育价值的内容，太阳这个内容刚好是幼儿 近段时所感兴趣的，又是他们既熟悉又陌生额，正处在他们的最近发展 区，这就是活动的朴实之处。2、华丽之处在于，尝试旧课新上。放弃了通过理解故事内容去了解 太阳的教学方式，而是运用探索寻找的方式让幼儿在自己的发现中了解太 阳。