现代农业生产技术专业群项目总结报告.docx

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1、现代农业生产技术专业群项目总结报告一、项目建设整体情况现代农业生产技术专业群以园艺技术为龙头专业，带动园林技术、茶叶生产与加工技 术、畜牧兽医四大专业共同发展，成为优质校重点建设专业群之一。目的是发挥专业群“资 源共享、协同共进”的效应，推动区域现代农业产业健康稳定发展，为服务乡村振兴战略 提供新动力。在学院领导的大力支持下，在优质校建设办公室及各部门的通力协作下，生物技术工 程系认真学习山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省优质高等职业院校建设工程的 通知(鲁教职字(2017) 4号)精神和学院优质高等职业院校建设方案的要求，以 优质校建设为引领，以增值提效为根本，以内涵发展为核心，以人才培

2、养模式改革、课程 建设、团队建设、实训条件建设为重点，着力提高专业群协同建设水平，全面提升服务区 域经济的能力。通过优质高等职业学校建设，现代农业生产技术专业群在教师教学能力提升、人才培 养改革取得了显著的成绩：获得全国样板支部建设；校企合作完成山东省现代学徒制试点 项目验收；获得国家级标志性成果29项，获得省级标志性成果40项，大大提升了现代农 业生产技术专业群的建设水平及人才培养质量。创新实施了 “名师工作室建设带动，产学 研协同育人”双师结构师资队伍建设途径，建成了一支高水平师资队伍，教学团队服务社 会能力明显增强；秉承学院服务办学理念，主动贴近区域经济发展，为现代高效农业发展 提供效能

3、。根据建设任务要求，现代农业生产技术专业群项目组对完成情况和建设目标达 成度以及取得的成效、经验、特色等进行了全面总结，形成如下总结报告。二、项目建设目标任务完成情况(一)创新完善了 “多方联动、协同育人”的联合办学体制机制按照“强化内涵建设、提升办学质量”的总体要求，以济南市绿色、有机农业为引领， 基本形成了适应我市农牧业产业优化升级的专业布局，逐步探索形成“多方联动、协同育 人”联合办学体制机制。与企业合作，探索建设了现代学徒制特色的海利尔学院和科赛基 农学院，实践现代学徒制培养模式；进一步实施专业教学工作诊断和改进。1.创新形成“多方联动、协同育人”校企合作运行机制(1)成立现代农业生产

4、技术专业群校企合作理事会通过政府主导、行业指导、企业 参与，成立了由“政、行、企、所、校”专家组成的“校企合作理事会”。表1现代农业表2现代农业生产技术专业群建设资金中期使用统计1.体制机制创新2.人才培养模式创新3.课程体系构建4.师资队伍建设5.实训条件建设6.社会服务能力建设7.专业文化建设8.对外交流与合作资金分配建设项目资金支出（单位：万元）2019 年2020 年2021 年2022 年总计资金使用1.体制机制创新2.人才培养模式创新3.课程体系构建4.师资队伍建设5.实训条件建设6.社会服务能力建设7.专业文化建设8.对外交流与合作学院为加强对优质校建设项目专项资金的管理，提高资

5、金使用效益，保证建设项目顺 利实施，提升学院整体办学水平，根据山东省教育厅、山东省财政厅关于山东省优质高 等职业院校建设工程实施意见文件精神，结合系部实际情况，按照学院制定的学院优 质高等职业院校建设项目专项资金管理办法。1 .明确资金使用原则。对优质校建设资金管理遵循“集中使用，突出重点，总体规划， 分年实施；项目管理，绩效考评”的原则。资金纳入学院总体预算，按照专账核算、专款 专用，结余留用的管理模式，不得挤占或挪用。2 .健全资金管理机构。所有项目资金由学院计财处统一管理，严格按照中华人民共 和国会计法和国家有关项目财务管理、会计核算制度规定，按项目分别设立专门规范的 财务账目，加强日常

6、财务管理和会计核算，按照投资计划要求，管好用好名校建设资金。 3.规范资金使用流程。各项目组根据学院建设方案，在项目正式启动前，制定所承担 项目的资金使用计划，经学院名校建设领导小组批准后实施。项目启动后，填写经费审批 表。项目负责人负责项目经费的申报立项、可行性论证、效益分析等管理.，并对专项资金 使用的审核、管理、考评和结果全过程负责。4 .发挥监督审查作用。建立了专项资金管理监督检查制度，自觉接受上级有关审计、 检察等部门的监督检查。学院纪委（监察室）负责对优质校建设经费的使用进行全程监督， 不定期地组织相关人员对项目经费进行检查，发现问题，及时整改。项目完成后，优质校 建设领导小组组织

7、纪委（监察）、教务、计财等部门进行竣工验收，并对经费使用情况进 行检查和绩效评价。四、项目建设整体成效与成果（一）项目取得的标志性成果5 年来，现代农业生产技术专业群在各方面取得显著成果，具体见下表。表4现代农业生产技术专业群标志性成果表序号标志性成果表国家级（项）省级（项）12合计（二）项目贡献与示范1 .党建工作扎实，高水平团队建设成效显著经过山东省优质校建设，现代农业生产技 术专业群在高水平团队建设成效显著，示范作用明显。2019年，该支部获得山东省教育 系统基层党总支荣誉称号；2021年，该支部又获得济南市新时代泰山挑山工先进集 体；2022年，获得教育部第三批“全国党建工作样板支部”

8、建设单位。系列党建工作成 绩的获得，是现代农业生产技术专业群团队履行“一岗双责”，党建+业务深度融合的结 果，对职业院校高水平团队建设示范作用明显。2 .专业建设突出，服务乡村振兴示范引领作用明显围绕国家乡村振兴战略，现代农业 生产技术专业群立足区域农业产业，坚持“志愿服务+技术指导+技术培训”三结合，全面 助力乡村振兴。三年来，在项目建设、教学成果奖、课程开发、技术指导等全方位创新工 作，取得150余项省级以上成果，2022年6月，被山东省教育厅认定为“山东省乡村振 兴优质校”，对现代农业生产技术专业群工作进行了充分的认可。3 .人才培养成效显著，专业招生逐年增加专业群建设过程中，探索了山东

9、省现代学徒 制试点并顺利通过验收；加强校企合作，开展了系列的工学交替，并取得显著成效。学生 在全国职业院校技能大赛、省级大赛、创新创业大赛中取得10余项奖项，培养山东省齐 鲁工匠41名。同时，高水准的专业建设，吸引大量的学生学农爱农，2022年，学生在校 人数达到1387人，创历史新高，在全省涉农专业在校生人数中，排名领先。五、项目具体建设情况与成效专业群建设是高职院校办出特色和品牌的关键载体，是提高办学水平和社会声誉的根 本途径。依托山东省农牧渔业大省优势，围绕现代农业产业链中产前（化肥、农药、机械 等领域）、产中（园艺、园林、畜牧等领域）、产后（农产品（食品）加工、营销等领域） 构建现代农

10、业生产技术专业群。（一）现代农业生产技术专业群以立德树人为根本，产教融合，成效显著深化与国内外知名企业的紧密合作，以“校企融合，项目导向”现代学徒人才培养模 式改革为切入点，重构和优化各专业的课程体系。园艺技术专业被认定为国家骨干专业, 同时完成山东省现代学徒制试点专业项目。参与建设国家级专业教学资源库2个，省级专 业教学资源库3个。立项或完成申报省级精品资源共享课4门；立项山东省社区教育精品 课程资源1项。编写省级职业教育规划教材2和I省级协同创新平台1个，省级协同创新 项目3个；参与国家级职业教育专业建设指导委员会4个，牵头或参与开发高职专业教学 指导方案4个。（二）以山东省职业教育名师工

11、作室为平台，打造“产教融合、社会服务、示范引领、 协同发展”的“双师型”教师队伍拥有省级优秀教学团队1个，全国黄炎培职业教育杰出教师1人，山东省职业教育教 学名师1人，山东省青年技能名师1人，山东省职业教育“名师工作室” 1个，省级优秀 教师1人。教师立项省级以上项目4项，授权完成实用新型专利3件，指导市.级大学生科 技创新1项，发表论文10余篇。教师获得市、省级以上综合荣誉9项，4人次获得2019 年全国职业院校教学能力大赛三等奖，山东省教学能力大赛一等奖，8人次获得省级以上 技能大赛优秀指导教师。（三）以省“十三五工程技术研发中心”为载体，构建集科研、实训I、创新创业、 培训于一体的山东省

12、绿色农业综合服务公共实训中心新建校外实训基地2个、完成扩建1个校内实训室，在合作企业建设2处“厂中校”， 扩建校内农产品质量检测中心，建成“校中厂”，把“绿色综合农业工程技术中心”建设 成为省内一流、国内领先的实训平台。2020年，获得山东省优质协同创新中心，同时立 项成为中国插花技艺传承创新平台。六、存在问题与改进措施1 .对优质校建设难度估计不足，项目建设资金不到位，致使许多项目尤其是实训条件 建设任务无法按原计划开展，影响了建设进度和质量。改进措施：在上级领导下，与行业企业一起，创新建设思路，创新管理制度，切实将 优质校建设与提高人才培养质量结合起来。围绕中心，把握重点，着力解决难度大、

13、进展 慢的建设项目，争取提前或按期完成建设项目。2 .教师队伍年龄老化，专业领域不匹配，专职教师人数少，致使各专业建设推动力度 不大，是项目建设的内阻力。尽管我们充分利用了行业优势、区域优势、传统优势加强师资队伍建设，组建了由行 业知名专家、企业技术能手和学校专业带头人组成的专业课程建设领军团队，这个领军团 队在优质校建设中发挥着重要作用，取得了较大成绩，但专业建设团队包括教学骨干队伍 还在锻炼、成长过程中，思想认识水平、业务能力还需要在实践工作中逐步提高，还没有 完全担当起优质校项目建设的历史重任，离社会、企业对以专业、课程、工学结合的人才 培养模式为核心的内涵建设要求有一定差距。改进措施：

14、组建企业专家和骨干教师构成技术团队，开展技术服务，锻炼教师的实践 能力；同时，将优质校建设项目细分，按照项目驱动，一方面完成项目建设任务，同时又 可以使教师得到锻炼和提高。此外，选送更多教师到企业学习锻炼，不断提高教师能力。3 .工学交替实习的校企合作机制需要进一步完善。改进措施：尽量做好教学的平衡安排，在与学生及家长的沟通交流中应及时有效，说 服要专业、客观，通俗易懂，能让其主动接受安排，工学交替实习时间还可根据实际情况 稍作调整。4 .顶岗实习跟踪服务还需要进一步加强。每年顶岗实习学生涉及的专业多、人员广, 就业企业较多，地域分布分散，然而受经费少的限制，许多要开展的工作无法进行。改进 措

15、施：增加经费投入。生产技术专业群校企合作理事会专家名单委员会职务姓名专家来源及职务理事会的工作隶属学院专业建设指导委员会，现已根据行业企业对人才培养的需求重 新修订完成专业群内各专业发展规划、审定完成人才培养方案、制定出师资队伍建设五年 规划，同时开展毕、出生就业质量和企业满意度调研。根据专业“农时互聘”和校企“共培共研共育”机制，深化校企融通方式，在互利双 赢的原则下，融专业教师专业理论优势和企业专家实践指导能力于一体，由学校和企业共 同建设成了 “双师”工作站。一方面，在校企合作企业建立“教师工作站”，专业教师每 月至少到企业进行2次技术指导，同时利用寒暑假进行企业锻炼。另一方面，在学校建

16、立 “企业专家工作站”，聘请协会、学会专家和企业的技术人员、能工巧匠到学校讲座和兼 课。2 .合作建设“现代学徒制”的特色无3 .建成专业群内诊改机制（1）成立专业群诊改机构根据区域产业经济发展和技术升级需要，联合企业行业专 家，充分发挥“校企合作理事会”的作用，成立了现代农业专业群诊改小组，全面推进专 业群常态化诊改工作。组长：副组长:成员：（2）开展专业群诊改工作根据学院有关国家诊改试点工作复核要求，现代农业生产技术专业群4个专业按照学 院“十三五”发展规划和生物技术工程系“十三五”专业建设与发展规划，制定了各专业 的“十三五”专业建设方案；根据学院内部质量保证体系建设与运行方案要求，从专

17、 业、课程、教师、学生等四个层面在平台开展诊改工作。现代农业生产技术专业群共完成 4个专业的诊改，制作核心课程标准12个，制定教师发展规划19人次。4 .全面实施了专业群内各专业学分制和学年学分学制改革在专业群内全面实施学分制和学年学分学制改革，突出学生主体地位，推进因材施教、 自主选学、分层教学，加强学生全面发展和个性化指导。构建基于学生全面发展的、职业 生涯导向的学分制和学年学分制人才培养运行机制，不断提高人才培养质量。现代农、也生 产技术专业群内四个专业全面实施学院学分制管理办法，积极推进学生实习学分置换。（二）创新实施了 “校企双线，四段递进，双证融合”人才培养模式配合国家乡村振兴战略

18、规划，服务山东省新旧动能转换，根据专业群内技能型人 才多样化成长需要，对接济南市产业链建设，重新定位群内各专业人才培养目标和规格。 以校企合作为基础，创新实施“校企双线，四段递进，双证融合”的现代学徒制人才培养 模式。依托全国农业技术专业教学指导委员会、山东省现代农林职业教育教学指导委员会、 联合合作企业和省内涉农专业中高职学校，结合国际先进的行业职业技术标准，牵头完成 茶树栽培与茶叶加工专业高等职业学校专业教学指导方案制订工作，应用于高职和中 职茶树栽培与茶叶加工类专业教学。1 .实践了 “校企双线，四段递进，双证融合”人才培养模式依托山东省职业教育名师 工作室、山东省现代农业工程技术研发中

19、心等山东省技术平台和山东省现代学徒制试点项 目，充分利用“校企合作理事会”，广泛进行校企合作，与国内知名企业进行项目开发、 技术服务，探索开展“校企双线，四段递进，双证融合”的现代学徒制人才培养模式。2019年3月9月，分别与企业开展了山东省现代学徒制试点项目合作培养学徒。安 排园艺技术、园林技术专业学生到企业学徒实习1个月，学生圆满完成了任务，受到企业 的好评。2020年4月，第三批1+X证书制度“粮农食品安全评价”和“宠物护理与美容” 两个试点申报工作已经完成,这是生物技术工程系贯彻执行国家职业教育改革实施方案 和关于在校实施学历证书+若干职业技能等级证书制度试点方案等文件要求的具体实 施

20、。生物系派出6名教师参加粮农食品安全评价（中级）培训并获得考评员证，派出3名 教师参加“宠物美容与护理”培训并获得考评员证，9月份2018级园艺技术、食品营养 与检测、畜牧兽医三个专业学生中遴选出135名考生参加粮农食品安全评价考核，有127 名通过，通过率达94.2021年6月开展第二次考评工作，报名学生150人，通过134 人,通过率达89. 3乐 宠物护理与美容“X证书”正在备考中。2019年以来人才培养质量 显著提升，挖掘中国插花“花艺”技艺，积极探索“花艺”技艺传承在教书育人中的应用， 深化校企合作，加大对教师及学生的“花艺”传承教育，中国传统插花技艺传承平台立项 为山东省第三批技艺

21、传承平台，“花艺”赛项获得山东省技能大赛三等奖2项，“艺术插 花”赛项获得2019年全国职业院校技能大赛三等奖,3人次获得山东省大学生“科创杯” 特等奖，8人次获得山东省大学生科技节“昆虫创意”技能大赛一等奖、三等奖，2人次 获得2019年全国农业职业院校技能大赛“植物组织培养”赛项三等奖。2017年立项建设山东省高等职业学校“十三五”工程技术研发中心，经过3年的建 设，在专业发展，服务三农及乡村振兴战略方面均有成效，2020年12月，现代农业生产 技术协同创新中心被认定为山东省优质协同创新中心，山东省教育厅在全省范围内共认定 35山东省高等学校应用技术优质协同创新中心，我们是其中之一，也为我

22、们学院2020年 专业办学评估提供了强有力的支撑。2020年8月29日，我院承办中国现代农业职业教育 集团第二届理事会第一次常务理事会议，教育部职成司、农业农村部科教司、中央农业广 播电视学校、全国共有50余所学院领导参加，学院党委副书记、院长毕于民在会上致辞， 并详细介绍了学院情况。这是对我院一次直接宣传，提高了我院在全国涉农专业领域的知 名度。2022年，以现代农业生产技术专业群为基础，我院成功被山东省教育厅认定为“山 东省乡村振兴优质校”。这是对现代农业生产技术专业群高水平师资队伍建设的认可。现 代农业生产技术专业群立足乡村振兴的产业、人才、组织、生态、文化振兴，全面服务当 地涉农产业发

23、展，取得了显著成效。2 .实践了各专业现代学徒制人才培养与企业联合开展园艺技术专业现代学徒制人才培养模式。校企合作共同进行了 “双主 体”人才培养机制、人才培养方案制定、项目化课程体系建设、教学计划安排、实验实训 以及企业顶岗实习、就业等方面研究探索，完成了校企“双主体”人才培养模式的完善及 充实工作，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率，实现五个对接，提高专 业人才培养质量。2020届、2021届和2022届毕业生毕业率都高达95%以上。3 .优化构建了 “种养融合、基础相通、面向三农”的人才培养体系基于服务于区域新旧动能转换对现代农业的要求，确定专业人才培养定位。重新构建 基础知

24、识传授、职业技能训练、创新创业实践的“种养融合、基础相通、面向三农”人才 培养体系。通过调查问卷、访谈、座谈等形式，开展用人单位调研，进行岗位专项技能及 工作任务分析，进一步完善“分段式”实践教学体系；根据学生的职业成长，结合课程教 学、配合四种能力培养主线，建成“多层次”现代农业生产技术专业群创新创业课程体系; 将人文素养和职业素质教育纳入人才培养全过程，完善素质教育体系；全面开设创新创 业指导必修课，立足专业技能，以专业社团为依托，开办创新创业指导，高度融合创新 创业能力培养，优化专业群人才培养体系；建设以“尚德、乐农、创新、奉献”为核心的 专业群文化。（三）完善课程体系和核心课程建设建成

25、“平台+模块”的专业群课程体系，立项1个省级对口贯通分段培养课程体系建 设项目；继续完善“分段式”实践教学体系；建设“多层次”现代农业生产技术专业群创 新创业课程体系；将人文素养和职业素质教育纳入人才培养全过程，完善素质教育体系； 高度融合创新创业能力培养，优化专业群人才培养体系；建设以“尚德、乐农、创新、奉 献”为核心的专业群文化。1 .重构了专业群内“平台+模块”课程体系根据当前现代农业“一、二、三产融合”发展需要，按照现代农业专业领域专业基础 相通的原则建设园艺植物病虫害防治技术园艺作物种子生产技术植物生长与环 境3门专业群共享优质课；群内各专业根据所对应的岗位核心能力，各建成3门专业核

26、 心课；各专业瞄准现代农业的新技术、新岗位、新标准遴选茶艺与健康生活为群内互 选课。通过校企共建，完善“平台+模块”的专业群课程体系。2 .完善专业群内“四段递进”实践教学体系根据专业群“校企双线，四段递进，双证融合”现代学徒制人才培养模式要求，着重 培养学生实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。为此，根据学生的职业成长，结合 课程教学、配合四种能力培养主线，通过专也认知、基础实训、专项实训及顶岗实训，使 群内学生的“单项技能-专项技能-综合技能-就业创业能力”得以提升。3 .构建了专业群内“多层次”创新创业教育课程体系一年级：全面开设创新创业指导必修课，开展通识教育，培养创业意识和创新创

27、业兴趣，与职业发展与就业指导课程衔接，覆盖率100%o二年级：与专业融合进行专业创新思维和创业技能训练。立足专业技能，以学生兴趣 为出发点，专业群内创立4个学生社团。以专业社团为抓手，融合专业技能和学习兴趣， 进一步引导学生积极开展创新创业。三年级：安排学生进行创新创业综合实战训练。指导 学生参加学院、市、省级创业大赛，以社团为主体，通过线下线上进行创业实战训练。4 .进行群内优质课程开发与资源库建设（1）全面推进专业教师信息化教学水平按照学院信息化教学能力标准，加强教师信 息化教学能力提升培训，培养一批信息化教学骨干教师。（2）利用“互联网+”现代信息技术，开发省、国家级教学资源共享课以开发

28、山东省 高职和中职“茶树栽培与茶叶加工专业教学指导方案”、“园艺技术专业教学指导方案”、“园林技术专业教学指导方案”为契机，修订完成12门专业核心课程的课程标准。利用“互联网+”现代信息技术，完成植物生长与环境园艺作物种子生产与管 理2门山东省精品资源共享课申报工作，茶艺与健康生活课程被山东省教育厅立项 为“精品”社区课程，植物组织培养技术园艺植物病虫害防治技术2门省级精品 资源共享课程结题验收。(3)构建信息共享的现代农业专业资源库按照“人人建设，人人共享”的思路，积 极参与建设国家级职业教育园林工程专业和畜牧兽医专业教学资源库。5 .改革实施了 “线上+线下”混合式教学模式依托超星泛雅一体

29、化教学平台开展混合教学模式探索实践。2019年重点推出了园 艺植物病虫害防治植物组织培养技术园艺作物种子生产与管理3门核心课程开 展线上线下混合教学展示，截止2022年秋季学期，专业群内专业核心课程开展线上线下 混合式教学已达100%。开展基于信息化条件下以学习者为中心的教与学改革，推进专业 群内“线上+线下”混合式教学模式改革。学生可以完成基本的课前学习、课后复习、学 习测试等功能，通过教师的有效指导，还可实现线上学习提示和线上线下进度互补。注重 信息的反馈和学习警示，学生线下完成线上未完成部分，线下的学习问题也能及时反馈至 线上。(四)建成一支高水平的教学团队紧密结合学院人才递进培养工程，

30、递进培养专业“双师型”骨干教师队伍。对于专业 新进教师、骨干教师、专业带头人和专业负责人都设立明确的建设目标，分布逐级进行高 水平师资队伍培养。1 .建立专业教师发展的激励和约束机制通过制定教学团队建设及规划教师个人 发展培养方案等制度，鼓励专业带头人在科研、教学、技术服务方面全方位提升。完成 专业教研室教师分层次管理、梯队培训计戈探索“学历教育+企业实践”相结合的培养 方法，要求专、业骨干教师积累企业顶岗工作经历，提高实践教学能力。安排骨干教师和青 年教师进行多方培训，提升职教理念，全面提高教学团队在科研、教改和执教能力方面的 水平。2 .创建了协同创新省“名师工作室”在山东省教学团队基础上

31、，建成山东省职业教育 “名师工作室”，以名师工作室为支撑，制定出工作室建设规划和管理办法，邀请业内3 名知名专家、教授和一流企业精英担任大师，在专业教学的实施、研究、指导、诊断和评 价等方面进行研讨并推广示范，指导青年教师，开展教育教学的研究与实践。3 .深入培养了专业带头人的领导、行业引导能力加强专业带头人培养，提升现任专业 带头人的国际化视野和国际化专业的意识，成为具有较高教育教学水平和较强技术引领能 力的行业专家。各专业培养1名在职教领域和行业内有影响力的专业带头人，其中2人担 任山东省高职教育农林类专业教学指导委员会专家、2人担任全国农业生物技术专业教指 委专家，4人担任山东科普专家人

32、才库农业技术类专家，1人担任省软科学专家、市政协 农业与农村委特聘专家，2人担任山东省职业技术教育学会乡村振兴工作委员会委员。4 .提升培养的双师型骨干教师的教学能力围绕现代农业专业人才培养目标，培养8名 骨干教师。5 .建设了一支优秀的青年教师队伍建立双导师培养机制，由骨干教师与教学名师、企 业技能大师组成导师团队，对青年教师进行教学方法和专业技术指导，并通过国内培训、 进修和企业顶岗锻炼等方式，培养青年教师的教学能力和专业技能。引进博士1名、硕土 学历青年教师4名，进一步优化教学团队的梯队结构。6 .兼职教师队伍得到了建设从企业聘请40名理论水平高、实践经验丰富的工程技术 人员或高水平技术

33、人员（技师、高级技师）担任兼职教师，建成60人的兼职教师库。兼 职教师主要承担实践技能课的教学并参与核心课程开发任务，通过加强兼职教师职业教育 教学规律、职教理论、教学方法、教师职业规范等方面的培训，提高兼职教师队伍的教学 能力，优化兼职教师库。7 .以一流师资建设为基础，以国家级教学团队标准建设团队2019年，园艺技术专业 被认定为国家骨干专业。在省级优秀教学团队建设的基础上，以“一流师资”建设为契机, 全面推进各个层次专业教师培训培养。以专业教师个人发展中心为核心，全面对专业团队 教师教学任务完成情况、教研科研推进情况、社会服务情况等阶段目标进行跟进服务，提 高专业教学团队的核心竞争力，以

34、国家级教学团队标准建设园艺技术专业教学团队。（五）校企合作，建设群内共享生产性实训基地1 .校企构建具有协同创新功能的“绿色综合农业工程技术中心”按照山东省“十三 五”高校工程技术研发中心的标准，校企共同构建高标准具有协同创新功能的“绿色综合 农业工程技术中心”。绿色综合农业工程技术中心以学院为依托，在己形成的特色和优势 基础上，以市场为导向，以植物新品种工厂化育苗推广、绿色农产品质量检测、新型绿 色药肥检测研发和创新为主要发展方向，推动泰安乃至山东现代绿色农业的产业化。利 用校内实训基地、智能温室、农产品质量安全监测中心，在专业生产产品、经营业务或技 术研发的同时为企业生产所用；企业主动提供

35、真实的生产项目或经营案例，参与实训项目 开发，专业核心课程教学案例60与以上来源于真实生产（经营）项目。2 .构建具有模拟生产实际的校内实训室为适应行业企业快速发展对新型岗位人才的 迫切需要，根据能力培养要求，整合一流的现代农业企业资源，改造现有校内实训室，增 加新技术实训室，解决人才培养与生产实际脱钩的问题。现已完成农产品质量安全检测中 心和插花与茶艺实训室的扩建工作，其余实训室和实践基地建设工作正在稳步推进。3 .改扩建现有校内实训室，新增宠物美容与护理实训室为适应行业企业快速发展对新 型岗位人才的迫切需要，根据能力培养要求，整合一流的现代农业企业资源，改扩建现有 化学、艺术插花、畜牧兽医

36、实训室。对接企业行业需要，继续改扩建现有实训室，购买仪 器设备情况3批，化学实验室改造实训设备、插花茶艺室改扩建实训设备、畜牧兽医实训 室改扩建实训设备各1套。2021年新增“宠物美容与护理”实训室1个。4 .拓展校外实训基地功能，提高专业订单培养力度与济南市及山东省内一批具有代表 性的、生产能力强的20余家企业合作，签订校企合作协议，作为新的校外实习实训基地。 建立校外实践基地或者厂中校，企业接收学生顶岗实习，由企业提供岗位完成专业学生顶 岗实习、毕业实习，企业与学校共同制订顶岗实习管理制度，共同完成学生现场实习的教 学和管理。（六）立足三农，打造了 “四位一体”社会服务平台立足三农，构建“

37、四位一体”社会服务平台；发挥校企“双师工作站”作用，新建1 个达到省级标准的工程技术研发中心，建成1个省级标准名师工作室，并形成以名师引领、 团队协作的科研创新、技术服务团队，进行现代农业专业群科研创新、技术服务、技艺传 承平台构建等社会化服务等研究，授权实用新型专利3项。1 .充分发挥校企“双师工作站”作用教师“技术研发”能力得到提高充分利用在企 业的教师工作站和在学校的企业专家工作站，建成1个名师工作室，1个技能名师工作室， 专业教师8人次到企业行业担任技术指导，与企业专家共同针对企业生产实际面临的问题 进行横向课题研究，提高专业教师的技术研发和协同创新能力。2 .组建“三农”服务团队，“

38、技术培训”工作成效显著依托泰安现代农业职业教育集 团，加强与企业的合作，提升社会服务功能及技术服务水平；组建“三农”科技研发及服 务团队，由栽培、植保、土壤分析、种子、营销、检测、畜牧养殖及疾病预防等专业教师 组成的为农服务专业团队，开展送科技下乡、科技进村、科技入户活动，常年为新型农民 创新创业提供技术服务。3 .利用技能鉴定点平台，开展农业行业内职业资格“技能鉴定”配合农业行业主管部 门，依托山东省现代农业技术培训基地，开展现代农业技术培训；依托农业部农业行业特 有工种职业技能鉴定点，面向社会进行农作物植保员、食品检验工、茶艺师、评茶员、动 物防疫员等职业工种鉴定，实现社会服务功能多元化。

39、4 .发挥山东省“名师工作室”的社会职能，面向全省及西部地区做好“对口支援”工 作发挥专业群的师资优势和专业优势,依托山东省职业教育“名师工作室”，到平度职教、 齐河职教、济阳职教、山东传媒、山东旅游、山东牧院传经送宝，辐射带动明显。选派1 名教师对M支援新疆喀什职业技术学院，提升西部地区职业院校信息化教学水平。（七）弘扬“尚德、乐农、创新、奉献”的特色专业文化建设1 .弘扬了 “尚德、乐农、创新、奉献”精神组建“三农”服务队，对接乡村振兴、精 准扶贫政策，组织志愿者到县市区农业生产乡镇进行义务服务。鼓励学生利用寒暑假开展 志愿者活动，通过志愿活动强化学生的职业素养。2020年疫情期间，涌现出

40、一大批大学 生志愿者，他们在做好自我防护的前提下，以多种方式参与到防控工作中去。有的坚守在 宣传一线为大家把疫情防控相关信息及时准确地发布，有的利用专业优势指导乡亲有序复 工复产，有的发挥特长制作疫情防控宣传漫画传递正能量，还有的志愿投入到当地社区疫 情防控工作中去。他们将“尚德、乐农，创新、奉献”的基本理念融入到志愿者服务活动 中，诠释了大学生学农爱农、为农奉献的精神。2 .定期举办了 “三农讲堂”邀请涉农行业成功人士直接与学生进行面对面对话，帮助 学生分析农业的现状和机遇，帮助学生解决思想上的问题，培养学生“尚德、乐农，创新 奉献”的专业文化素养。（八）对外交流及合作1 .引进国际教学资源与认证标准引进德国汉金斯基金会课程资源5门，荷兰现代农业 企业认证标准2套。2 .加入中国现代农业职教集团引领的“一带一路”建设计划在中国现代农业职教集 团工作带领下，加入“一带一路”建设项目，提高专业群人才培养国际化视野。三、项目建设经费到位和使用管理情况表1现代农业生产技术专业群建设资金总预算资金分配建设项目资金预算（单位：1400万元）2019 年2020 年2021 年总计合计