小学一年级语文《小乌龟笑了》原文及教案.docx

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1、小学一年级语文小乌龟笑了原文及教案【篇一】学校一班级语文小乌龟笑了原文一天，小猴家失火了，小山羊、小公鸡急赶忙忙跑去救火。 小乌龟也连忙往小猴家爬。可是，当小乌龟爬到小猴家门口时, 火早已被扑灭了。小乌龟难受地说：“唉，我爬得太慢了！”小公 鸡生气地说：“我看，你是不想帮伴侣的忙！小伙伴们都不理睬 小乌龟了。小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。几天以后，小猴、小山羊和小公鸡一起在河边玩儿。小公 鸡不当心滑倒了，掉进了河里。小猴急得大喊：“小公鸡掉进河 里啦！”小山羊急得团团转。小乌龟看到了，“扑通”一声跳进河 里，舍命向小公鸡游去，把他驮上了岸。小公鸡感谢地说：“感 谢！感谢！”小乌龟说：“不用

2、谢。我在陆地上爬不快，可在水里 就游得快啦！”大家都觉得从前误会了小乌龟，一齐向他赔礼。小乌龟兴 奋地笑了。【篇二】学校一班级语文小乌龟笑了教案教学目标：1、学习本课字词，了解文章内容。2、学习时要抓住时间的来龙去脉和大事过程中人物的表现。3、使同学懂得助人为乐是一种良好的品德，关怀他人, 做对人有益的事才是最欢乐的。教学重点：1、通过分角色朗读，在读中体会人物共性。2、通过课本剧的形式让同学演一演，并从中让同学领悟 到做人的道理。教学难点：使同学懂得理解别人，助人为乐是一种良好的品德。教具应用：多媒体课件、头饰。教学时数：一课时教学流程：1、题目质疑，激发爱好。读题目之后同学自主设置疑问“小

3、乌龟为什么笑了”“小 乌龟是怎样的一个人呢？ ”老师给同学制造疑问难的机会，让同 学真正用自己的大脑去思索问题。用自己的语言去表达思想，培 育同学的创新意识。2、认读生字、初读感知，自悟解题。（1）带着刚才的疑问默读课文，做到不出声，不指读， 初步了解课文内容，小组合作学习、沟通，解决自己设置的疑问。（2）课件演示生字，在课文中找一找，借助拼音认读生 字。（3）分角色朗读，读中体会人物共性特点。小乌龟难受地说：“唉，我跑得太慢了！”引导同学用低缓的声音读出小乌龟的自责。小公鸡感谢地说：“感谢！感谢！”用急迫，感动的语气来 表现小公鸡的感谢之情。出示课件，让同学进一步的直观的体会人物共性特点。(

4、4)联系生活，升华主题。在生活中，你遇到过哪些类似的事情呢？说说你的感受。(5)创编课本剧“小乌龟笑了”【篇三】学校一班级语文小乌龟笑了教案教学目标：1、熟悉本课9个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3、通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道 理。教学重点：熟悉9个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具预备：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁？发生了什么 事？小乌龟为什么笑了？让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1、自由读课文，圈画生

5、字。2、小组同学合作识字。3、默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小 乌龟了？4、小组内沟通，小乌龟为什么笑了？小乌龟是怎条一个 人？（全班汇报）5、说说你从课文中学到了什么？三、分角色朗读、表演，体会人物共性特点。1、同桌对话练习。在全班分角色读。（同学体会叹号所表述的语气，例如： 小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了！”引导同学用低且缓的声音 读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢！”“感谢！” 用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。）2、同学戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办？说说你在生活中听到的， 看到的或者是亲身经受的别人误会你的事，你会怎么办？