摩擦力2公开课.docx

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1、第3节摩擦力本节教材分析(1)三维目标(一)知识与技能1 .知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触的物 体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向.2 .能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力.3 .认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值.4 .知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力.5 .会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小.(二)过程与方法1 .培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力.2 .培养学生的实验探究能力.3 .让学生学会在实验中控制变量和实验条件.4 .通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力.

2、(三)情感、态度与价值观1、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界 的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力.3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的 错观点.(2)教学重点1 .滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断.2 .静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断.3 .静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念.(3)教学难点1 .静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断.2 ,静摩擦力大小的简单计算.(4)教学建议学过高中物理的人都知道，高中物理学的难点

3、在于受力分析，受力分析 的难点在于摩擦力的分析.摩擦力是力学中的三大性质力之一，正确认识摩擦力对后面知识 的学习有着至关重要的作用.在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大 小和判断其方向，难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断.教师要试图将学生初中学 过的相关概念与本节的内容有机地溶合在一起.教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出 发，让学生从产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同. 在探究实验中要充分利用初中学习过的已有的二力平衡的条件知识，通过观察物体从不动 到滑动过程静摩擦力随动力逐渐增大而增大的情况，在探究中去理解静摩擦力,对于动摩擦 因

4、数(如与接触面的粗糙程度、物体接触面的压力有关)教学中要适当考虑,不是要通过教 师的说明，而是要通过具体的实验让学生充分感受后得出.有关摩擦力的教学，可以多举身 边的例子，因为摩擦力无处不在，举身边的例子可以使学生很容易接受，并且学生在理解摩 擦力的时候，自己也可以多举身边的例子进行验证，物理学实际上是来源于对生活的观察, 教学一定不要脱离实际.导入一：师：（举生活中的例子，也可以用多媒体演示）【演示实验】用手握住水杯.师:水杯为什么没有运动？生：因为水杯受力平衡.师:水杯受几个力呢？生:两个，重力和手对它的摩擦力.重力和摩擦力应该是平衡力.师:那么摩擦力的方向又是如何呢？生:重力的方向竖直向下，摩擦力和重力大小相等，方向相反，所以在这个问题中摩擦 力的方向应该竖直向上.师:这位同学回答得很好，今天我们就在初中学习的基础上进一步学习摩擦力.导入二：情景展示现象L 一个人用力推置于地面上很重的木箱，虽然该人用了很大的力去推，但木箱却 没有动.现象2：速滑运发动停止蹬冰面后，在滑行一段距离后最终要停下来.问题思考1 .力是改变物体运动状态的原因，为何现象1中的人，用了很大的力去推木箱，而木 箱的运动状态却没有改变呢？2 .速滑运发动停止蹬冰面后，是受什么力作用，使该运发动最终停止运动？今天我们来解决这个问题摩擦力