小学三年级上册沪教版语文教案3篇.docx

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1、小学三年级上册沪教版语文教案3篇【篇一】学校三班级上册沪教版语文教案望庐山瀑布教学目标：1、使同学理解诗句，了解古诗内容，受到喜爱大自然的 教育。2、学会诗中的生字新词。3、背诵这首古诗。教学方法：启发式、争论法、小组合作学习法。教学过程：一、谈话式导入：1、请同学们背一首你最喜爱的古诗给大家听。2、今日我们再来学习一首古诗望庐山瀑布。二、检查预习：1、同学沟通所了解的李白。2、李白是怎样描写庐山瀑布的？3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告知我， 应当站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（望遥说明诗人是站 在远处观看瀑布的。）通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？三、同学自学：师：毕加

2、索明明是生气的，可是他还彬彬有礼地对贵妇人 说话，从而不伤和气地取回了他应得的酬劳。(8)围绕“惊异”绽开想象。师：毕加索的聪慧、才智，最终令贵妇人一一，悚异得说不 出话来。她真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊！此时，她心里会想 些什么呢？5、再读主要内容，加深感受。师：让我们再一起读一读这段话，再次感受一下毕加索那 聪慧的才智吧。四、语言实践毕加索运用了奇妙的方法，取得了酬劳。此时，他心里真 是很兴奋，他遇到他的伴侣们，会怎样把这件事情告知他们呢？【篇三】学校三班级上册沪教版语文教案瑞雪第一课时一、分段。1、课文共分几段？2、归纳段意：第一段：第一节至其次节，“下雪”时的景象。其次段：第三节描写雪

3、后的景象。第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。二、正音。1、（念准字音）齐念：瑞rui （瑞雪）2、个别念、小组念、困难生念。3、强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。（培育同学使用工具书的力量）要求：1、看懂一个，在生字表里打“ J”。2、A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴争论。3、C组同学汇报学习状况，解释每个字的意思。四、作业。生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。其次课时一、揭题“瑞”是什么意思？（吉利）这是一场吉利的雪，是一场 给人们带来喜悦的雪。二、定向，并指导自学。1、分组自学（1）A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。（2） A2组学其次段，找

4、出描写雪景的句子，有表情地读 读。（3） B组思索为什么把这场雪叫“瑞雪”？体会人们的喜悦心情。（4） C组思索瑞雪给了我们什么？2、老师辅导A组及个别指导B、C组的同学。三、沟通、争论。师：描写雪的第一个词语是什么？生：大片大片。（板书）师：还有呢？（纷纷扬扬，白蒙蒙）（板书）这里有一幅下雪前的图画。师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。（指名画）边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么？（大）“纷纷扬扬”说明雪一一（多、舌L、紧、密）“霎时间”会儿时间山、川、田、野、村庄，会覆盖在之中，画还来不及画呢！（两生连续画）师：霎时间覆盖了一一生接：山川、田野、村庄。看图“大 片大片、纷纷

5、扬扬、飘落”有没有画出来？那么多的词语，其实是围围着一个字在写雪的，写雪的什 么？（写在书上“大”）大片大片、纷纷扬扬、霎时间、覆盖、整整一夜都在写雪的一一（齐）大。（板书）这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大？生：不是，写风大。师：风怎么样？（大）“凛冽的寒风”一一生（接）：呼呼地刮了一个下午。师：“风大”跟“雪大”有什么关系？为什么要写风大？生：“风大”和“雪大”亲密联系，风大雪也大，虽然在 写风，也是在写雪大。师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的其 次段，你也能用一个字，写出来吗？（写好的给老师看）想想为什么写这个字？师：写出了雪的什么呀！生：“美”、“景师：“景”也

6、对，“美”把雪景的特点写出来了。“美”在哪儿？（找出来）生：茫茫田野里一片洁白，巍巍群山遍身银装。师：“茫茫白”为什么美？ “巍巍。装”为什么 美？生：写出了这场雪的壮美。师：你再说说这雪后景色怎么美？生：“一轮红日升格外刺眼”就像毛主席诗词中所说 的红装素裹。师：毛主席诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。（生:格外妩媚）书上是什么？（格外刺眼）生：好一派壮美宏伟的北国风光，生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。师：紧紧扣住喜人图画（出示图）四、朗读指导。师：茫茫田野一一（生接）一片洁白巍巍群山一一（生接） 遍身银装这山是壮美的，杭州的XX山我们说它是（秀丽的）。（念出气魄）好一派一一（生接）配乐朗

7、读：师生对念（第三节）美不美？再来一次。师：喜从哪儿来？把这句话划出来。喜是由于一一？齐读“今冬来年”插入练习：写最简洁的答案。1、“今冬麦盖三层被”是什么句？2、这句话中哪个字是比方雪的？3、“盖三层被”对麦子起什么作用？4、来年是哪一年？5、“枕着馒头睡”比方什么？6、“今年来年”这两句是什么关系？比方。被。因果。（由于所以人们称这场雪是瑞雪） 下了一场瑞雪，老农兴奋得眉开眼笑，体会一下怎么兴奋?（预备后）指名表演老农。评价：表情是不是眉开眼笑？师：（范念，指导）节奏可快一点，再念。五、小结。师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?生：掷雪球、维雪人。生：观赏北国风光。六、作业。1、完成

8、课后练习。2、选做题：瑞雪给了我们什么？1、出示自学提纲：（1）说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列 词语的意思：生、遥、川、疑、飞。（2）有感情地朗读一下这首诗。（3）通过自学，你又产生了什么问题？2、同学自学。3、四人小组沟通学习所得。四、师生共同学诗：（一）请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容？（同学谈到哪句，沟通哪句）日照香炉生紫烟：（1）同学谈自己的理解。（2）诗中哪个词是升起”的意思？（3）红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们 带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？（4）同学有感情到朗读。遥看瀑布挂前川：（1）同学谈自己的理解。（2）理解：川，河流。（3）指

9、导朗读：读出瀑布的气概。飞流直下三千尺：（1）同学谈自己的理解。(2)同学体会“飞流直下。(3)同学有感情地朗读。疑是银河落九天：(1)同学谈自己的理解。(2)重点理解：疑，体会李白诗的风格。(3)有感情地朗读。同学有感情地朗读全诗。(二)同学质疑：1、“生”为什么不用升(1)同学谈自己的理解。(2)生，产生而后升起。2、”挂，谁能把瀑布挂在山川前面？(1)同学沟通。(2)老师引导同学体会大自然的奇妙，激发同学喜爱大 自然的思想感情。四、指导朗读。(1)此时，你就是大诗人李白，你的眼前消失了这样的 景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想 怎样吟诵这首诗？(同学依据自己的习惯或

10、坐或立，也可以加动 作，有感情地读诗。)(2)配乐朗读。五、学习李白的另一首诗秋浦歌。六、拓展延长。（一）同学汇报自己所知道的李白的其它诗。（同学自备 投影片，把诗中的内容讲给大家听。）（二）请你选择你喜爱的一首诗背下了。七、作业：1、预习绝句，了解杜甫的有关状况，并搜集杜甫的诗。2、选择作业（1）把今日学到的诗写在读书笔记上。（2）请你用一段文字描述庐山瀑布的漂亮景色。【篇二】学校三班级上册沪教版语文教案巧取酬劳教学目标：1、学会本课生字，引导同学认清“酬”和“舔”的字形， 辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“酬劳”的意思。2、通过围绕课题质疑，通读课文释疑，了解课文内容。3、在阅读感悟的基

11、础上，有感情的朗读人物对话；引导 同学借助板书说说毕加索的方法巧在何处，体会毕加索的才智。4、在熟知内容的基础上，能以毕加索的口吻复述他巧取 酬劳的经过。教学过程、揭示课题1、理解“酬劳”的意思。出示词语：酬劳（提示同学留 意“酬”是翘舌音）（1）留意读准这个翘舌音，读词。“酬”是一个生字，它 部首是“酉”字部（出示，同学跟读）（2）借助字典理解词义。师：“酬劳”在字典里的意思就是一一因付出劳动应当取 得的钱或物。（出示，引读）2、引出课题师：今日我们要来学习一个关于聪慧人奇妙地获得因付出 劳动应当取得的钱或物的事，题目就是一一（引读出示课题：巧 取酬劳）二、初读课文，整体感知1、引导同学围绕

12、课题质疑。师：要想读懂课文，首先要了解故事的内容，说说课文讲 了什么事。为了说清晰，我们可以围绕课题提一些问题。（谁向谁巧取酬劳为什么要巧取酬劳怎么样巧取酬劳）（1）同学质疑，老师归纳板书：谁？为什么？怎么样？（2）解决疑问一。师：昨天大家已经预习了课文，肯定知道了故事讲的是一 一毕加索（出示）向一位一一贵妇人（出示）巧取酬劳 师：毕加索可是出名的大画家，请你读好他的名字。 贵妇人就是地位和身份很名贵的妇女，一起读好这个词。2、快速读文，圈划语句，了解内容。师：那么，毕加索为什么要巧取酬劳，他又是怎样巧取酬 劳的呢？请大家带着这两个问题快速读课文，找到能帮你解决问 题的语句多读几遍，然后试着连

13、起来说一说故事的内容。（1）读文划句。（2）指名说故事内容。（可以请2位同学）（3）朗读课文主要内容，辨析形近字“嫌、歉二师：你们已基本讲清了课文的内容，老师也将课文的内容 写成了一段话，请你自己读一读，特殊要留意读准生字的字音。出示：一位贵妇人请毕加索为她画像。贵妇人嫌毕加索没有把她 画得苗条，就借口自己的小狗不熟悉画像中的人而拒付酬劳。毕 加索灵机一动，将奶油涂在画像上，又把小狗抱到画像前。小狗 不停地舔贵妇人的脸，毕加索便说小狗认出了她。贵妇人惊异得 说不出话来，只好付给毕加索画像的酬劳。（生字要翻红）（自读一指名读）师：你读得真不错，读准了生字的字音。而且，你很认真， 读准了 “嫌”（

14、出示）这个字，没有和课文中这个字混淆（出示 “歉”字）。让我们一起读字连词，留意区分这两个字。（读词: 嫌弃，愧疚）引读：课文讲了这样一个故事，一位贵妇人贵妇 人 毕加索灵机一动，想出了好方法 三、精读课文，深化感受毕加索的才智1、再读主要内容，引出故事中另一个重要角色“狗二师：刚才我们通过读一读，说一说，知道了贵妇人要一一 拒绝付出（出示）酬劳，所以，毕加索要一一（移动）巧取因付 出劳动应当取得的钱或物。请大家再读读这段话，想一想他们都 是利用谁来达到拒付和巧取的目的的？沟通出示板书：狗2、默读课文，了解拒付与巧取的相关内容。师：贵妇人是怎么利用狗拒付酬劳，毕加索又是怎么利用 狗巧取酬劳的，

15、请同学们默读课文，找到有关的小节。自己再读一读。3、学习第2节，了解“拒付”。（1）指名沟通，出示第2节。（2）自读第2节，留意读准生字的字音。一边读一边想， 贵妇人明明是来取画的，可是她为什么又不愿付钱取画呢？（指名沟通后把第2句句子变红。）（3）结合课文内容绽开想象，了解贵妇人拒付酬劳的缘 由。师：请你联系下文想一想，这位身份名贵的贵妇人，不想 付钱，她会怎么想呢？出示：（贵妇人看着画像，心想一一）（先同桌沟通再全班沟通）（4）小结引读第2节，了解贵妇人拒付酬劳的方法。引读：原本自己长得很肥胖，却嫌人家没有把她画苗条（出 示卡片），真是无理取闹。可是当面拒绝不付钱，又有失自己贵 妇人的身份

16、，她便利用小狗拒付酬劳。于是，她把画像，对 小狗说小狗对着画像。贵妇人说说完，指导读好贵妇人说的话。师：想想，贵妇人说这段话，应当用怎样的语气来显示自 己的身份呢？（自读、指名读、）小结：原来，贵妇人利用爱犬对着画像上的她一一吠叫不 止（出示）拒付酬劳。那么，为什么小狗对着画像吠叫不止，贵 妇人就可以拒付酬劳呢？（尽量让同学说）（狗只有对着生疏人才会吠叫不止，她就可以说小狗不熟 悉画像中的她了，便借口说毕加索画得不像，以此来拒付酬劳。）师：狗对着画像叫个不停，所以她就说小狗一一认不出她 To（板书：不认）以此来一一拒付酬劳。4、学习4 9节，了解“巧取二过渡：面对找借口拒付酬劳的贵妇人，毕加索

17、是怎么做的, 谁来读一读你找到的相关内容？（1）出示：3 9节。细读，找出重点。师：请再快速地读读这几节，想想哪几节是直接描写毕加 索用狗来巧取酬劳的？（依据同学沟通，将6、7、8三节变红）（2）引读6、7、8节。师：毕加索追上贵妇人后，彬彬有礼地对她说然后， 他抱起小狗，走到画像跟前放下。小狗非但还。毕加索 微笑着说引读过程中将三句关键的句子变蓝）（3）小组争论，体会“巧”师：请四人小组再读这三句话，联系上下文，想想毕加索 巧取酬劳巧在何处？（4）依据同学沟通适时板书：一声不叫、舔、认（书写 “舔”字时，提示同学关注字形）（5）请同学借助板书的提示，完整地说一说巧在何处。（6）小结：师：既然贵妇人说小狗不熟悉她的画像，毕加索就采纳的 奇妙计策让小狗熟悉它。于是他借口小狗的视力留住了贵妇 人，接着利用小狗非但还，说小狗，令贵妇人， 只好。这就是聪慧的毕加索运用的奇妙计策一一以其人之道, 还制其人之身（板书）。（7）朗读对话，进一步体会“巧”师：毕加索用计之奇妙还体现在他说话时的语气中。请同 桌读读他们的对话，留意依据提示语读出语气。（请2对同桌）