小学科学六年级上册第二单元《地球的运动》作业设计.docx

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1、小学科学单元作业设计一、单元信息二、单元分析基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学六上教育科学出版社第二单元：地球的运动单元组织方式J自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1我们的地球模型P21P232昼夜交替现象P24P253人类认识地球运动的历史P26P284谁先迎来黎明P29P305影长的四季变化P31P326地球的公转与四季变化P33P357昼夜和四季变化对生物的影响P36P38本单元以“地球的运动”为主题，包括“我们的地球模型”、“昼夜交替现象”、“人类认识地球运动的历史”、“谁先迎来黎明”、“影长的四季变化”、“地球的公转与四季变化”、“昼夜和四季变化对生物的影响” 7

2、个课时。观察地球仪等地球模型，感受地球的内部构造，能描述地球的大概地形地貌。利用三球仪的相关实验加深对昼夜交替现象原理的理解，通过人类认识地球运动历史的学习，培养科学素养。掌握地球的自转和公转特点。知道一天或四季影长的变化规律，知道地球的自转和公转对对人类生活以及对地球生物的影响。在地球上的同一地点，会出现昼夜交替现象吗？七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检 测作业25分钟。九、设计意图科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识 系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方 法

3、。根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文 学、地球科学等分支。这些分支具有研究方法的差异，也共享一些通 用的科学方法，呈现出相互渗透、交叉融合的趋势。科学为技术和工 程提供了理论基础。科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推 动着生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方式 和生活方式的变革，提高了人类社会的物质文明水平；科学为人类认 识和理解自然与社会提供了独特的思想方法、思维方式、精神力量和 价值观念，提高了人类社会的精神文明水平。在广义的理解中，科学 也包括技术与工程。小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践 性。科学课程有助于学生保持对自

4、然现象的好奇心，从亲近自然走向 亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环 境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感, 逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，为今后学习、生活以及终 身发展奠定良好的基础；有助于提高全民科学素质，促进经济社会发 展和科技强国建设。在当前“双减”教育大背景下，要求小学科学教学提质增效，作 业设计与评价是检验、提升小学科学教学质量的重要方式。创新小学 科学作业设计与评价方法，是让学生由被动学习到主动学习的必要手 段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育小学科 学课程标准（2022年版）中主题单元学习目标。笔者针对不同

5、层次 的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的学生，真正做到分 层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业 和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础乂重视能力的培 养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活，又有对学过知 识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基础差的学生可 以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，75%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，15%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，实践能力不佳，部分

6、学生运用科学知识 和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范等能力欠缺。通 过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误，并帮助他们改正过 来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一步完善，对作业设 计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，能从实践中领悟道理, 受到启发，提高理性思维能力、勇于探究的科学精神。在设计方面尽 量创设一些带有切合学生生活情境、给予学生在操作中感知提高科学 素养的题型。每次作业的题量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。 这样才有利于所有学生的全

7、面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成 作业的好习惯等。这都是今后要完善的。卜一、作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生.活实际理解、熟练运用科学知识和技能，熟练运用 科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等， 科学综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但运用 科学知识和技能能力一般，比较能运用科学的思维方 式认识事物、解决问题、规范行为等，能提出较合理 的、有一定操作性的建议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过

8、程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，语文素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、A AC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。激发学生学习科学的兴趣。三、单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生知道地球的结构，知道地球的表面由什 么构成，能通过制作模型表达并提出科学问题；知道昼夜交替是由地 球自转形成的，能做昼夜成因模拟实验；知道地心说和日心说的观点 及其内容；能修正自己对昼夜现象的认识；知道太阳的东升西落是因

9、为地球的自转发生的现象，知道不同地区的时差是由经度不同决定 的；领会相对运动，能用相对运动的观点解释天体的运动；知道不同 季节影子长度不同，知道这种现象是由地球公转造成的；知道四季的 形成与地球的公转、地轴的倾斜有关，能根据地球公转的特征做模拟 试验；能观察动植物昼夜、四季行为的变化，体会昼夜、四季对动植 物行为的影响。四、单元作业设计思路1 .研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。2 .制订单元学习目标和作业目标。3 .作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、 设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要

10、求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：常也练习基础性作业T 物合运用思雄拓展作业设计体系r探究姓作业发展性作业4实践性作业个姓化作业跨学科作业五、课时作业我们的地球模型基础性作业填空：不同的模型适合（）。我们可以根据自己想要表达的地球知识,选择制作不同的（）。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的（）或（）,制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以（）O地球的年龄约（）年。地核平均半径约（）千米。地球上的海洋比陆地的面积（）。地球的形状是（）形。人们仿照地球的形状制作了地球的模型（）。地幔的厚度约（

11、）千米。发展性作业问答题：地球内部的结构特点是什么？描述地球的运动特点。描述地球模型的制作方法和步骤。昼夜交替现象基础性作业填空：（）围着太阳转，同时（）自转。太阳东升，（）开始；太阳西落，（）降临（）和（）不停地出现。地球的（）转决定了地球上昼夜的交替。地球（）时针自转，同时围绕太阳（）时针（）转。发展性作业问答题：能解释昼夜交替现象的假设有哪些？它们有何不同？地球自西向东转动，在地球上的同一地点，会出现昼夜交替现象吗？我们根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象？人类认识地球运动的历史基础性作业判断：日心说和地心说都可以解释昼夜交替现象。（）哥白尼是古希腊天文学家。（）日心说也是错误的。

12、（）哥白尼发现了地球围绕太阳转。（）地球是天圆地方的。（）地球处于宇宙的中心。（）选择：日心说理论认为（）。A地球不动，太阳绕着地球转。B太阳不动，地球绕着太阳做圆周运动。C地球除了自转外，还绕着太阳做圆周运动。发展性作业问答题：在地球的形状和运动方式方面有过哪些观点和学说？托勒密和哥白尼的观点有何异同？他们都是怎么证明自己的观点的？你认为昼夜交替现象是怎么形成的？谁先迎来黎明基础性作业填空：地球的（）转形成了昼夜交替的现象。地球自转是（）时针方向（）运动的，越是（）的地方，就越先迎来黎明。判断：地球上同一纬线的人们在同一时间迎接日出。（）地球自转方向是自东向西的。（）地球仪上指示南北方向的线

13、叫做纬线。（）发展性作业问答题：坐车时看到车外的景物向什么方向运动？地球的自转方向是怎样的？自转一周要多久？我们是如何知道的?如果坐在顺时针转动的转椅上，周围的景物是如何运动的？影长的四季变化基础性作业填空：赤道上某点，一年可以测到（）次太阳直射现象。在地球上某一点夏至时太阳高度比冬至时（）。判断：正午时，物体影子随季节有规律的变化。（）在同一时刻，北半球和南半球的季节是一样的。（）地球上四季的出现是由于地球的自转。（）夏至时，阳光会直射在北极。（）发展性作业问答题：一年四季正午时分，物体的影长有何变化规律？实验：根据太阳在同一地点正午时分随四季而位置变化的特点，模拟影长的 变化。地球的公转与

14、四季变化基础性作业填空：地球在自转的同时还围绕着（）公转。地球公转一周是（）。四季交替与（）有关。地球公转一周同时自转了（）周。地球公转的方向是（）。地球与太阳的平均距离是（）千米。发展性作业问答题：地球距离太阳近时，地球上的温度就高，距离远时，地球上的温度就低，你认同这种观点吗？为什么？地球的公转有何特点？简述模拟地球运动的过程。昼夜和四季变化对生物的影响基础性作业填空：四季的变化会对（）产生影响。地球不停的自转形成了（）现象。选择：蜜蜂不可能与（）相遇。A刺猬B公鸡C蝴蝶人的活动规律一般是（）。A白天活动，晚上休息B晚上活动，白天休息C全天二十四小时活动发展性作业问答题：昙花为什么只能在晚

15、上开放？举例说明昼夜交替对动植物有何影响？举例说明四季变化对生物有何影响？六、单元质量检测作业判断：昼夜交替是地球公转的结果。（）四季变化是地球公转的结果。（）只要地球公转，不论地轴是否倾斜，都会形成四季。（）夏天天气热，所以地球距离太阳近。（）太阳直射点在北半球时，阳光直射北半球。（）嶂螂喜欢在夜间寻找食物。（）月亮花一般在晚上开放。（）猫在黑暗中能看见东西，是因为其眼睛的特殊构造。（）选择：秋分时，太阳直射在（）上。A北极B南极C赤道在不同季节、同一地点的正午太阳高度会发生变化,是因为（）。A地球自转的轴不断变化B地球公转轨道不断变化C地轴是倾斜的，并且倾斜的方向不变下列现象与昼夜交替有关的是（）。A小草枯萎B猫头鹰夜里捕食C大雁迁徙通过试验能够排除（）。A地球不动，太阳自转B太阳不动，地球自转C地球不动，太阳绕地球转问答题：能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？在地球的形状和运动方式进行探索方面有过哪些主要观点和学说？