小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思.docx

《小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《秋娃娃》原文、教案及教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级语文秋娃娃原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文秋娃娃原文秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。写给谁？给大雁，快快动身飞南方，写给谁？给松鼠，快快预备过冬粮。写给谁？你我他，多穿衣服别着凉。写给这，写给那，红叶黄叶都写光。【篇二】学校一班级语文秋娃娃教案教学目标1、能借助拼音熟悉8个生字，能在口头运用，会按笔顺 规章书写4个生字；熟悉基本笔画卧钩。2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了 解秋天的一些特征，产生喜爱大自然、喜爱生活的情感。3、在阅读过程中，进行发散思维训练。教学重点1、正确、流利地朗读课文。2、熟悉本课生字8个。教学难点1、在朗读儿歌过程中，了解秋天的一些特

2、征。2、按笔顺规章书写“心”、“下”、“方”、“衣”4个生字。课前预备老师预备：1、4个会写生字按笔顺规章书写演示课件；2、秋娃娃写信、秋天风光、大雁南飞、树叶落了等情景 的课件；3、课文内容课件。同学预备：1、到大自然中去考察：秋天到了，身边的事物发生了什 么变化？植物有什么变化？动物在干什么？2、收集有关秋天的资料：图片、实物（菊花、黄叶、果 实等）。教学过程一、谈话引入新课，同学质疑，老师了解学情师：今日我们要一起来学习秋娃娃这一课，齐读课题。同学说怎么预习的。（读了三遍；画画；认字；收集资料） 提出预习中遇到的问题（关于字、词、句、内容均可）。二、熟悉8个生字1、老师范读课文，同学认真

3、听，听清生字的读音。2、老师朗诵全文后，问：你们想来试试吗？（同学纷纷 举手）老师建议：先自己读读课文，边读边用“一一”画诞生字， 选择自己最拿手，最喜爱的方式记一记生字，老师桌间巡察、指 导。3、开火车读生字，并相机指导记忆。用加一加的方法记 “方”、“下”（万一方、卜一下）。用合一合的方法记“秋”、“好” （禾一火、女一子）。三、初读课文，正音1、师：小伴侣们已经熟悉了这些汉字娃娃，真能干，现 在它们回到课文中，你还熟悉它们吗？谁情愿来读读课文。2、读书后，关心订正不正确的读音，读错的地方，全班 齐读正音。四、自主阅读1、师：刚才你们都读了课文，你喜爱秋娃娃吗？那能用 你的朗读来表达出你喜

4、爱的感情吗？先分小组试着读一读，练一 练。2、生练读后老师出示第一句，问：哪个组情愿读第一句？ 他们读得怎么样？评价：好在哪里？然后一起练读。3、师：你们的朗读让老师感受到你们特别喜爱秋娃娃。 是呀，秋天来了，好心肠的秋娃娃忙着用落叶写信呢。秋娃娃的 信都写给谁了？信上写了些什么？让我们一起来读读。4、（出示课文二三句课件）老师引读。师引：写给谁？生接：给大雁。师：信上写了什么？生：快快动身飞南方。师引：秋娃娃的信还写给谁了？生接：给松鼠。师：信上写了什么？生：快快预备过冬粮。师引：秋娃娃的信还写给谁？生接：你我他。师：信上又写了什么？生：多穿衣服别着凉。5、解疑。秋娃娃是谁？ “好心肠”是什

5、么意思？为什么要飞南方？ 为什么要预备过冬的粮食？你我他是什么意思？让知道的同学说，老师补充，并引导解疑方法，你是怎么 知道的？（联系生活实际、查资料、问父母等）6、（播放用书上插图制作的动态课件）师：“写给这，写 给那，红叶黄叶都写光。“要是你是秋娃娃，你还会给谁写信？ 信上会写些什么？给青蛙，快快预备冬眠吧。给菊花，乘着秋风开放吧。给小树给老师师：孩子们的想象多么丰富。谁情愿用朗读来表达出对秋 娃娃的宠爱？抽个别读。五、深化理解课文内容，读一读、说一说、演一演1、师：读得多好哇.看来秋娃娃的好心肠打动了我们每 一个人的心，你情愿用读一读、说一说、演一演等方式，把这惹 人宠爱的秋娃娃呈现出来

6、吗？分小组开头预备吧！同学分组预备。2、师：孩子们表现得真不错，说得好，演得妙，朗诵的 孩子更是棒，来吧，展现你们小组学习的成果吧！3。师：看着你们这么喧闹，老师也想加入，我把收集的 资料和你们沟通沟通，可以吗？（课件：老师展现搜集的资料。植物变化：葡萄、橘子、 苹果、稻谷；动物：蟋蟀排卵，蚂蚁松鼠备冬粮，大雁南飞。）六、指导书写四个生字1、（出示四个生字课件）师：老师想问一问，要求把握的 这四个生字中，你认为哪个字最难写。“心”，卧钩起笔处在横中 线上，熟悉新笔画卧钩。（师课件演示关键笔画，课件出现）2、师：要想写好其他几个字，你有什么要提示大家留意 的吗？生指出字的关键压线笔画，书写笔顺。

7、师随机出示课件。师请生边认真观看，边在书上自己书写。3、展评：哪个字写得好？好在哪儿？4、师：孩子们多么能干，看着小伴侣们这么能干，这4个汉字娃娃想和你们成为永久的好伴侣，你们情愿吗？那就让我 们记住它们是怎么写的吧！请跟着电脑一起写一写。七、师小结全文有人说金黄是秋天的特征，有人说火红是秋天的特征，还 有人说收获是秋天的特征，聪慧的孩子，你认为呢？让我们用眼 去看、用耳去听、专心去感受吧！【篇三】学校一班级语文秋娃娃教学反思在教学秋娃娃时，我主要从以下几步抓好了写字教学, 使同学对“心、下、方、衣”四个字的书写把握较好。第一步，我在同学会读会认的基础上，课件展现四个要求 写的字，让同学选择自

8、己认犯难写的字告知老师，这样，我就把 学习的主动权交给了同学，体现了 “以学定教”，激发了同学的 学习爱好。然后，我引导同学认真观看这个字的各个笔画在田字 格中的位置，再由老师在黑板上范写，边写边讲解。范写完后, 请生在书上把这个字写一遍。其次步，写完第一个字后，我再请生认真观看另外三个字, 然后告知大家要写好这几个字，你有什么要提示大家的？这样同 学就会观看得很认真，对于哪能些笔画长，哪些笔画短，“点” 写在哪里，“撇”写在哪里等都看得很清晰。在仔细观看的基础 上，我让同学先描红，再把这三个字写在书上。评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的连 续和提高，在写字教学的第三步，我支配了

9、评字。我在指导写字 的过程中，选取了几本书拿到展台上展现，请同学从“好，好在 哪里；差，差在哪里”这两方面进行评价。让同学在评的过程中 再一次对田字格里的字进行观看，发觉自己写的字有哪些不足。 通过评字，同学对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知， 强化了识记，提高了识字的精确性；通过评字，强化了同学的参加意识，提高了字好字的自学性；通过评字，同学经 过自身的实践活动，提高了观看分析力量，开发了智力；通过评 字，同学感知美、观赏美，陶冶了情趣。改的过程是再完善，再提高的过程；第四步，我就让同学 在评以后把字再写一写，让同学在写的过程中，一个字一个字、 一笔一画的再发觉，再改进，这样写出来的字就美丽多了。