部编版小学语文六年级下册-古诗词诵读 1采薇（节选）（教案）.docx

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1、采薇(节选)1教学目标1、了解与这首诗相关的古诗词常识。2、能大体把握诗意。3、能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。4、体会作者的思想感情。5、能作相应的拓展迁移。2学情分析学生对诗歌已经有了初步的阅读能力，但是对诗歌的鉴赏，特别是对古诗鉴赏能力较弱学生对 理解作者的情感，对诗歌作出正确的评价，汲取诗歌等古代文学作品的精华，从而对自己的人 生形成积极有益的影响和启示还有一定得难度;尤其是对于比较复杂的情感，通常是理解的比 较浅且片面,这在考试中的诗歌鉴赏题中表现得很明显在这种现状下，要尽力帮助学生解决语 言障碍，让他们透过语言理解深刻而细腻的情感。3重点难点1、能熟读成诵，大体把握诗意。2、

2、能体会作者的思想感情。3、能作相应的拓展迁移。4教学过程第一学时4.1.1 教学目标了解诗经的相关知识(内容、写法、地位和作用)；(2)掌握全诗中的通假字、词类活用现象；(3)掌握诗经中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的句式特点；(4)能够熟读全诗，并能够背诵末章；学时重点疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式学时难点疏通诗句,体会抒情主人公复杂的情感教学活动活动1【导入】导课课件出示余光中的乡愁，读着这首诗，你感受到作者想要表达一种怎样的思想情感?板书: 思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒杯家万里,燕然未 勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐，将军白发征夫泪

3、王之涣的羌笛何须怨杨柳，春风不度 玉门关。纳兰性德的“风一更,雪一更，聒碎乡心梦不成,故园无此声。这些诗句涌动着无穷魅 力，饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那个闪烁光辉的起点,这起点就是作为我国第一部 诗集诗经，现在就让我们走进诗经，走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情感和泪 水。课件出示余光中的乡愁，读着这首诗，你感受到作者想要表达一种怎样的思想情感? 板书:思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒一杯家万里, 燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐,将军白发征夫泪。”王之涣的羌笛何须怨杨柳，春 风不度玉门关。纳兰性德的“风一更,雪一更，聒碎乡心梦不成,故园无此

4、声。这些诗句涌动着 无穷魅力，饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那个闪烁光辉的起点,这起点就是作为我国 第一部诗集诗经，现在就让我们走进诗经，走进那古老而又年轻的故事,感受征人的情 感和泪水。课件出示余光中的乡愁，读着这首诗，你感受到作者想要表达一种怎样的思想 情感?板书:思乡。而思乡的情感在战争年代表达的尤为浓烈。出示:范仲淹的“浊酒一杯家万 里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐，将军白发征夫泪王之涣的羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。纳兰性德的“风一更,雪一更，聒碎乡心梦不成,故园无此声。这些诗句涌动 着无穷魅力，饮水思源，当我们追溯源头时，便会看到那个闪烁光辉的起点，这起点就是作

5、为我 国第一部诗集诗经，现在就让我们走进诗经，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的 情感和泪水。活动2【导入】板书1、大屏出示诗经。2、今天，我们就来学习品味采薇中的经典名句。3、板书课题:诗经采薇。看到课题你最想知道什么？4、薇:豆科植物，指野豌豆,野菜。采薇:采摘野菜。谁采摘野菜?（学生做大胆猜想）5、师:远离家乡到战场打仗的战士们。为什么要采摘野菜?（可能、可能）活动3【活动】讲授1、请同学们打开书,看看这首诗的内容:“昔我往矣，杨柳依依.今我来思，雨雪霏霏”1请同学 读读,并结合书中注释理解诗句的大意。注:雨读四声，名词作动词，下的意思。2、指名读文，纠正雨的读音。3、针对字、词、句、

6、有不明白的地方请提出，师生共同解答。4、你还有所发现吗?（师板书三组反义词）5、那么哪一句是战士的回忆？6、“柳”自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？（课件出示） 渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情7、师：就这样，这位士兵带着对家人的依依不舍之情，带着家人对他的嘱托，或带着家人对他的 留恋、牵挂，踏上了漫漫征程。这一去，或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八 十始得归啊。”8、在这悠悠的战争岁月，他又会遭遇些什么呢？9、明白了为什么要采薇？10、征夫回来了!他带着“即从巴

7、峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”的狂喜回来了!是吗？11、请读“今我来思,雨雪霏霏”。12、不应该呀!一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨?如此悲凉?这样一位战士回乡,照理说 应该有些什么？13、可是掌声、鲜花、亲人的迎接有吗?却只有一一雨雪霏霏。（接读）这是为什么呢?（课 件出示）：昔日 没了，只有一一雨雪霏霏!）师：昔日幸福的家园没了，只有一一（生接读:雨雪靠乖）昔日恩爱的亲人没了，只有一一（生接读:雨雪霏霏）昔日袅袅的饮烟没了，只有一一（生接读:雨雪霏霏）昔日依依的杨柳没了,只有一一（生接读:雨雪霏霏）（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）14、同学们其实这首诗还有下两句，出示:行道迟迟，栽

8、渴载饥我心伤悲，莫知我哀。15、韦凤娟在中写到：“读到此处,我仿佛看到了 :这个身心疲倦的士兵，冒着雨雪，沿着泥泞的 小路慢慢腾腾地走向画面深处，走向雨雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影,一声幽 怨的叹息。”16、叶天蔚有篇很有韵味的随笔一刺痛感觉的那一句，她说“读到末尾“昔我往矣，杨 柳依依。今我来思，雨雪霏霏，有种痛感传自心底,忧伤填塞胸腔，禁不住潸然泪下。那是苦 涩，是孤独的滋味。17、回看这首诗，它是篇写景的诗,作者借景抒情，满怀思念、悲凉之感。这种写法清人王夫之 这样评价：“以乐景写哀，以哀景写乐”18、出示:有人说:诗歌是心灵世界的一朵奇葩，无数诗人用心灵浇灌它。读采薇我们被浓 浓的乡愁深深地打动了。其实，每个人都有生于斯，长于斯的家园,每个人都有融入自己血脉的 骨肉亲情。余光中说：“烧我成灰，我的汉唐魂魄仍然萦绕着那片厚土可见,乡愁是离别在 外的游子们美好而深情的恋歌！