幼儿园语言领域优秀说课稿.docx

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1、幼儿园语言领域优秀说课稿【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。幼儿园语言领域优秀说课稿1一、说教材泡泡找来的伴侣是中班里面的一个活动，故事里的大白鹅从没 有伴侣的不欢乐到交上伴侣的快乐，给孩子们留下了深刻的印象。它 激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有伴侣的欢乐和 欢乐。二、说活动目标和重难点幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设 一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环 境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语 言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的 目标：1、理解故事的主要情节，感受找伴侣的欢乐

2、。2、能比较清晰地表达自己的想法，有交伴侣的愿望。本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找伴侣。因此在整个 活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会 察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特 点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的想法。三、说教学预备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情 幼儿年龄特征。选择老鼠打电话的教材是由于1、剧情简洁好玩，形象鲜亮突出，易引起幼儿学习爱好。2、打电话是幼儿日常生活中常见到的，嬉戏语言便利幼儿仿照学 习。3、通过嬉戏，幼儿可以感受到礼貌用语的用法，学习如何打电话。4、嬉戏能让幼儿在轻松开心的

3、氛围中熟悉到工作要当心，不要疏 忽，符合幼儿的年龄特征和学习特征。（二）训练目标：在幼儿园训练纲要的语言领域，进展幼儿语言的关键是制造想说、 敢说、喜爱说、有机会说、乐观应对的环境和鼓舞幼儿大胆.、清楚地 表达自己的想法和感觉，进展幼儿语言表达力量和思索力量。1、乐于观看表演，感受嬉戏的乐趣。2、体会工作要认真，不要马虎大意。3、乐于参与表演，大胆学习角色对话。（三）训练重、难点：本次活动的目标是参与嬉戏表演，大胆学习角色对话。因此，在整 个活动中，我总是原谅这个目标进行训练，这也是这次活动的重点。中班幼儿在语言表达方面不完整，一句话只说一半或几句话就不能 说了。依据幼儿语言的进展状况，我打算

4、了这次活动的难点是用比较 完整的语言表达自己的意思。（四）训练、学具预备：为了更好地服务这次活动的目标，完成活动内容，我做了以下预备:1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用具和电话。（这是为情景表演预备的）2、老鼠和小花猫的头饰各一个。课前预备状况表演内容。（这也是 为状况表演预备的）3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩嬉戏预备的）二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是 角色嬉戏的高峰期。他们对嬉戏特殊感爱好，平常最喜爱一边用手当 麦克风一边唱电话这首歌。但是由于词汇量贫乏，幼儿在嬉戏中想说 又不知道该怎么说，说了也很难完全表达自己的意

5、思，再加上幼儿打 电话也缺乏生活阅历，想打电话却又不知道该怎么打。因此，我通过 这次嬉戏活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，在嬉戏中练习打电话，给幼 儿说话的机会。三、说教方法：依据幼儿的学习状况，本次活动采纳了直观法、提问法、嬉戏法等 教学方法。为什么要采上述方法？采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象特征，属于 典型的详细形象思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身的特点来看, 在幼儿园语言训练中贯彻直观原则至关重要。以看状况表演的形式直 接刺激幼儿的视听器官，使训练生动活泼，激发幼儿的学习爱好。采纳提问法，是由于提问可以引导幼儿有目的地，认真观看，启发 幼儿乐观思维。我用启发性的问题用语言

6、表达幼儿看到的详细形象, 是解决活动重点的有效方法。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略微疲乏 的时候，嬉戏可以增加幼儿参与活动的爱好。幼儿可以在轻松开心的 电话嬉戏中充分表达自己，大胆地说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成现在的要我学。遵 循浅入深的训练原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中把握 活动的重点、难点。幼儿运用观看法、谈话法、嬉戏练习法等学习方 法。观看法是幼儿通过视觉、听觉感官乐观参与活动，幼儿通过观看状 况表演直接获得印象。争论对话法是幼儿在争论、对话中无拘无束地说出自己的理解和看 法，是幼儿练习对话的好机会。五、活动程序：依据中班

7、幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园训练的原则和本 次活动的目标，我设计了以下三个饥饿环节(1)观看状况表演，激发幼儿的爱好。首先，我用神奇的吻介绍幼儿看到的状况表演。孩子们，你喜爱看 表演吗？让我们看看老鼠家发生了什么惊奇的事情。吸引幼儿的留意 力。其次，让幼儿看状况表演一一老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的留意力，充分利用 感官感知嬉戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。（2）通过提问，引导幼儿说嬉戏内容，再次看表演。首先，让幼儿争论以下两个问题。1、刚才，你们看到了什么？ 2、 老鼠和小花猫是好伴侣吗？既然小花猫不是老鼠的好伴侣，为什么老 鼠打电话

8、来小花猫？（依据幼儿的反应，可以再次表演老鼠拨号是时 东张西望的场面，让幼儿自己发觉老鼠拨号不集中）除了错误的电话 号码外，还有什么地方说明老鼠不当心吗？接下来再看表演，问：老 鼠打电话是怎么说的？为什么不知道接电话的是小花猫？老鼠怎么 打电话邀请好伴侣？鼓舞幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的 结果。这个环节通过提问、表演重点片段、设置疑问、再次看表演，然后 提问，内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己看到 的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松开心的氛围中提高了 自己的口语表达力量。这是解决活动的重点，突破活动难点的最重要 环节，同时完成了其次个活动目标。

9、（3）幼儿相互玩电话嬉戏，练习对话。随着活动的进行，幼儿肯定想自己打电话。为了满意幼儿的活动欲 望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话嬉戏。孩子们，你 想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？现在你们自己去找好伴侣玩电话 嬉戏吧。这一环节能够充分满意幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的氛围中 练习打电话，表达自己的意思，为幼儿供应表达和说话的机会，将整 个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。幼儿园优秀大班语言领域说课稿幼儿园语言领域教案说课稿模板大班语言领域说课稿范文大班语言领域说课稿幼儿园老师语言优秀说课稿境、嬉戏之中，特做以下活动预备:图片泡泡找来的伴侣、动物头饰、幼儿用书。四、说教法和学法

10、1、说教法依据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方 法，直观法是由于中班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于 典型的详细形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能 使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼 儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述 出来，是解决活动重点的有效方法。2、说学法活动中我将嬉戏法作为主要的学法，是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活 动，在幼儿留意力稍显弱时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿 在轻松、开心的嬉戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。整个活动我以幼儿为主体，变

11、过去的为现在的。遵循由浅入深的教 学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活 动的重点、难点。五、说活动过程1、谈话引出故事内容：请幼儿介绍自己的伴侣。老师仿照大白鹅，引起幼儿听故事的爱好。2、幼儿听故事，理解故事内容：请幼儿听故事录音。老师出示挂图，引导幼儿争论：幼儿围绕故事画面内容进行争论:3、幼儿完整观赏故事，表达自己的感受：老师连贯地、有感情地叙述故事，鼓舞幼儿练习角色对话。请幼儿沟通：4、阅读活动：指导幼儿阅读幼儿用书泡泡找来的伴侣。5、表演嬉戏：幼儿扮演角色进行对话，巩固对故事内容的理解。幼儿园语言领域优秀说课稿2说活动目标1、学跳火车舞能较合拍的随着音乐做小跑步

12、和找的动作，2、 理解舞蹈跳法，能在规定时间内做和动作3、体验与协调合作的重要，以及伴侣越来越多的欢乐。说活动预备火车图片说活动过程一、熟识火车舞乐曲旋律1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室2、合着音乐一拍一下的拍手。3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。二、出示火车图熟悉火车头和车厢，用动作表示火车行进小伴侣，火车是怎样开的? 请一些幼儿仿照。三、学习舞蹈中的基本动作。1、学习火车行进的动作：小伴侣，老师也想到了一个火车行进的 动作，你们看老师是怎么做的？2、幼儿随音乐做行进动作3、今日火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿争论）4、练习幼儿想出的邀请

13、动作，老师哼邀请的音乐旋律。5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼 感谢处的乐曲旋律。6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提示幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作四、学跳集体舞1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示 范做动作。2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验伴侣 越来越多的欢乐，活动中表扬能听音乐精确 做动作的幼儿，便 其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提示后面幼儿拉好前面幼 儿衣服的下面。五、复习表情歌火车到站了，大家欢乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。幼儿园语言领域优秀说课稿3新纲要指出：“语言力量是在运用的过程中进展

14、起来的，进展 幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说 并能得到乐观应答的环境。“在贯彻、实施的过程中充分挖掘语言教 材中所蕴含的制造因素，有益于培育幼儿的创新意识。一、说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动 之前，小伴侣围绕“房子“已绽开了一系列活动，对房子的结构、形状 特征等有了肯定的熟悉和了解。且幼儿通过搭建、泥塑、绘画等形式 进一步了解了房子。当我告知幼儿有一种房子会动时，幼儿都想探个 毕竟，学习乐观性很快被调动起来，因此，故事会动的房子油然 而生。二、说教材新的课程改革把故事作为一门独立的课程提出，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事的语

15、句，并懂得一些简洁的道理。会动的房子生动地叙述了这样一个故事：小松鼠在造好的房子 内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿 能够理解和接受的。小松鼠、乌龟，这两只动物都是幼儿特别熟识和 宠爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照看到中班的幼儿 的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。三、说目标：依据中班幼儿实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据, 我将目标定位为认知、力量、情感三个方面的目标1、认知目标：理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中 的幽默。丰富词汇：腻、驮、手舞足蹈、惭愧。2、力量目标：培育幼儿乐观思索、主动参加的习惯和大胆想象制 造的力量。3、情感目标

16、：感受作品中清爽的大自然画面，从而喜爱大自然四、说教法新纲要指出：”老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。 活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影 响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采纳的教法有：1、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的宠爱，符合幼儿的认 知特点。为了关心孩子的理解，我操作木偶，让幼儿对重点、难点的 内容获得清楚的第一印象。2、沟通争论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活 动受爱好和需要的支配。”凭以往的印象，我班的孩子肯定会对这个 故事产生爱好，有一种想表演的欲望；这时进行对话教学、沟通争论 是个很好的时机。3、审美熏陶法：幼儿学习语言，重

17、在感悟语言。在教学活动中， 我把教学过程融合与多媒体课件中，化枯燥为乐趣，化抽象为详细, 化静态为动态，让幼儿在活动中更爱好盎然，使幼儿的制造性素养得 到乐观主动的进展。4、创设情境诱导法：详细的场景，能引起孩子肯定的态度体验， 能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，老师和幼儿一起扮演小 松鼠，依次来到“大树底下“、”山脚下“、”大海边“、”大草原“上，并 依据场景变化进行提问，让幼儿在公平、宽松、活泼的环境中有足够 的表现自我的机会。五、说学法1、操作法：新纲要科学领域中的目标明确指出，幼儿能”用多 种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和 结果”.因此，活动中我引导幼

18、儿边操作图片边讲故事。2、自由争论法：求异思维是创新思维的.核心，老师应引导幼儿从 不同角度去思索问题，查找多种方法解决问题。象“房子为什么会动 呢？ ”这类问题的答案都不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由 争论的空间。3、体验法：心理学家指出，”凡是人们乐观参与体验过的活动，人 的记忆效果就会明显提高”.我让幼儿自由表演故事情节，以增加对故 事的理解。体现着“以幼儿进展为本”的理念。六、说教学思路依据本课教材内容集中，特点鲜亮、语言通俗的特点，我从（激趣 导入，以题质疑）一一（以境促感，境中生情）一一（角色表演，内 化感悟）一一（续编故事，拓展升华）四个方面引导幼儿学故事。1、激趣导入，以

19、题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要, 那就是盼望自己是一个发觉者，讨论者，探究者。在本课一开头我就 以题质疑。老师出示一幅石块样子的贝壳图，问：石块有何用？为什么？我出 示另一幅房子到了山脚下的图，说：不知怎的，这么稳固的房子却移 了位置？小松鼠好是怀疑：”房子为什么会动呢？ “一石激起千层浪, 小伴侣马上叽叽喳喳，说出了很多布满才智的答案。2、以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节进展主线，从形式内容上 吸引孩子，由于电脑供应的软件不仅形象直观，颜色艳丽，而且富有 动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合, 直接作用于幼儿的感官，

20、生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边 看幻灯片、课件。并依据故事内容提问：（1）故事中有哪些小动物？（2）小松鼠到过哪些地方？（3）小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4）房子为什么会动？3、角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为：幼儿往往用形象、颜色、声音来进行思维。我 以情境表演为导入，依据教学实际与孩子们的特长提议他们分工合作 表演课本剧，在布置好的四个场景中，幼儿手持指偶大胆表现小松鼠 和乌龟，从而了解到乌龟的生活习性，以突破重难点。4、续编故事，拓展升华培育幼儿的创新意识能激发幼儿的制造欲望。孩子的奇怪心一 旦被老师引导激发出来，就有可能影响他的一生。针对不同力量的幼 儿，采纳不同的鼓舞引

21、导方式，来促进幼儿的自主性、制造性，以解 决难点。我在课末提出：假如你是小乌龟，你会将小松鼠的房子移到 什么地方去？把你的想法画到画纸上，然后讲给小伴侣听。又一次激 发了幼儿的学习爱好，真正提高了课堂教学效率，使孩子们的综合素 养得到全面地培育。幼儿园语言领域优秀说课稿4一、说教材：（一）教材分析：你听说过嬉戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的训练活动设计 和教案（中班上册）。这个嬉戏布满了孩子的爱好，接近幼儿的生活， 简单理解。目前，通信设施特别发达，伴侣之间常常用电话联系，电 话成为人们日常生活中不行或缺的内容，同时中班幼儿年龄小，现在 多为独生子女，一般有疏忽的行为，该嬉戏具有时代特征，符合当前