5 黄河颂（说课稿）-初中语文七年级下册人教版.docx

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1、5黄河颂一、说教材黄河颂是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体 裁的文学作品，都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课 文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语 言运用的技巧。二、说教学目标本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学 生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为:1 .通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。2 .培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。3 .理解比喻的修辞手法在诗歌中的作用。三、学生情况分析及教学重点、难点的确定初一学生在课堂上乐于表达自己

2、的阅读体会，黄河颂这首诗歌潜藏着一 定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流。因此，我将这篇课文的教学 重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵， 运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌 的内容，调动并强化学生的爱国热情，则是本文的教学难点。四、教学方法与教学手段的运用在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑，引导他们主动 参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身。“情境体验” “合作探究” “四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的 活动是我落实这些教学方法的途径。为了创设情境，我运

3、用了多媒体辅助教学。黄河颂音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布, 激越飞腾，激情澎湃，情不可遏，旋律激昂，气势磅礴，因此我设计在课堂上借 助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且通过朗读反复体 味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字作思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，以读启悟，教学语言诗意化， 不过多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。五、学法的指导和学习习惯的培养对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要,这是他们走向主体 性学习的最根本的途径。本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指 导教学：1 .怎样才能用

4、普通话正确地朗诵好一首诗词。2 .在合作学习中发表自己的看法。3 .利用间接经验学习感受生活。六、说教学过程（一）情境导入黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。 在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎 湃的惊涛，恢弘的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼 搏奋斗。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞 歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学 习这首豪迈的黄河赞歌一一黄河颂。（这一教学环节的设计旨在通过充满激情的开头，激发学生的民族感情，形 成一种强烈的阅读期待

5、心理，拉近学生与课文的距离。）（二）简介创作的时代背景1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国 掀起了抗日救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国 人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。1939年春，光未然创作了组 诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国 军民的抗日热情。黄河颂是黄河大合唱的第二乐章。（三）激发情感1 .欣赏黄河大合唱中第二乐章及视频，让学生说看到的画面并谈谈从音 乐感受到了怎样的感情。2 .带着从音乐中体会到的感情来齐读课文。（首先借助音乐，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣，然后通过

6、想象音乐中描绘的场景和体会音乐中的感情完成感性认识和理性认识的交流转 换。最后学生就能以自己从音乐中感受的思想感情来朗读诗歌，效果显然胜于教 师对学生说要用怎样的感情来朗读）3 .朗读交流（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。（2）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论 如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。（3）全班齐读诗歌。（自主、合作、探究是新课改的基本理念。在课堂中应发挥学生主体的作用。 交流中应鼓励学生发表见解，提出看法。先给一点时间小组中交流，可避免刚开 始就单独朗读的胆怯。）朗读还要注意表达语气，老师建议大家用“选读”精

7、彩段落的方式朗读体 会。在读时，要注意用恰当的语速、语气、语调来表达字里行间的感情。在学生 的朗读过程中，通过老师、学生的互评探究进一步总结出朗读的要点：把握诗 词的节奏、重音；对诗人生平和时代背景的把握；对诗歌语言的品味；调 节自己的感情。（四）内容研讨1 .全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，这一部分 为我们勾勒了一幅怎样的图画？这副图画让你感受到黄河怎样的精神特征？你 认为哪些词最能体现这些特征？（了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌）2 .歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分别是从哪些方面进行歌颂的？3 .在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，表现了黄河怎样的特点？

8、4 .最后一段就是尾声，主要写了什么？（号召我们学习黄河精神）5 .结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？（借歌颂黄河来歌颂 中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神, 保卫黄河，保卫中国。）（通过深入理解课文，朗读时可以更好地把握感情，再配以画面音乐的辅助, 将学生的感情提升到最高。）（五）合作交流小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交 流：这首诗歌中我最欣赏的是一一读了这首诗歌，让我最感动的是一一这首诗歌让我明白了一一读了这首诗歌，我有这样的疑问一一（这一环节的设计体现了分层教学的需要：一般的学生都能说出自己最直接 的心灵体验和文章中所蕴含的道理，而有一定语言鉴赏功底的学生则会选择“让 我最欣赏的”形式发言，对于喜欢另辟蹊径思维独特的学生来说，“我有这样的 疑问”这个话题则更能激发他们发言的热情。）（六）在深入理解诗歌的基础上，再次有感情地大声齐读课文，让诗歌的内 涵得到升华。（七）家庭作业上网查找有关黄河颂的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐黄河大合唱。 并整理古诗词中描写黄河的诗句。（作业的设计是对课首的呼应，同时让全课的教学余味犹存。）