小学三年级语文《七色花》教学反思.docx

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1、小学三年级语文七色花教学反思1 .学校三班级语文七色花教学反思七色花是一篇童话故事，写的是小姑娘珍妮得到一朵奇 妙的七色花，实现了自己的七个愿望，而只有最终一片关心别人 才让珍妮得到了真正的欢乐。这个故事内容比较长，假如把握不 好时间就很简单拖堂，造成孩子学习的疲惫感。所以在教学中， 我牢牢地抓住故事的主心杆，首先在合作探究第一步：弄清课文 内容这个环节中，我用填空的方式让同学了解课文的主要内容， 如：请快速默读课文，想一想，试着完成下面的习题：读了课文， 我知道了珍妮得到了（），并用它的（）得到了自己想要的东西， 当她的手中只剩下最终一片花瓣诗，她用它实现了 （）的美妙愿 望。珍妮给你留下的

2、印象是可爱、（）。同学通过合作，很快了解了课文的主要内容。在引导孩子 们感受珍妮的天真可爱、心地和善的美妙心灵，懂得只有乐于助 人才能得到真正的欢乐这一环节时，我采纳长文短教的方式（完 成表格的方式），如：珍妮用七色花做了哪些事儿？细致地默读 课文，画出有关的句子，完成列表，而后，抓住重点句子指导孩 子们反复读，让孩子们真正感受到珍妮用最终一片花瓣是最快乐, 最有意义的，懂得关心别人是件欢乐的事情。在把握故事内容的基础上，我又让孩子们绽开想象的翅膀: 假如你有一朵七色花，你想实现什么愿望？活动氛围非常活跃，孩子们也都迫不及待的要把自己的想法告知别人，但从孩子们的 回答中，很有局限性，而且说得都

3、特别简洁。我想这与我对孩子 的引导以及启发还不够突出有关，在孩子理解故事内容的同时珍 妮用最终一片花瓣关心了别人让自己很快乐时。我可以追加着问 一问你有关心过别人吗？关心别人后你的心情怎么样？我们可 以怎么去关心别人。我想教学效果会更好一些。2 .学校三班级语文七色花教学反思这篇课文语言浅显易懂，对于同学不理解的词语，可以联系 课文内容和生活实际来理解。教学中我重点抓住了这样几个句子:1、她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，用它做什么， 的好好想想。“六片花瓣都铺张了 “表明珍妮对自己前几次使用 花瓣实现愿望都不满足。” “得好好想想“表明珍妮想做一件有意 义的事情。这句心理描写，给下文埋下伏

4、笔。2、珍妮想买巧克力糖、买蛋卷可是吃过就没有了； 买三轮车、买电影票不，等一等，让我再想想看。照应上文“得好好想想。我们好像能看到珍妮当时认真思考的样子。两 处省略号既有不一一列举的意思，又有不那么做的意味。3、珍妮想，他该多苦痛啊！于是她当心翼翼地私下最终 一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让这个小男孩健康 起来吧”这段是对珍妮的心理、动作、神情、语言的描写， 表现出她的美妙愿望和和善天性。“当心翼翼”体会出珍妮队最 终一片花瓣的仔细、认真、慎重的态度。3 .学校三班级语文七色花教学反思七色花故事中的珍妮用奇妙的七色花瓣实现了七个愿望, 而只有最终一片关心别人的橙色花瓣珍妮才得到了真

5、正的欢乐。 活动中我力求让孩子们能跟随珍妮置身于奇幻的童话世界，从而 感受七色花的奇妙，萌发关心别人的美妙愿望。对七色花教 学活动的反思一、了解幼儿，深挖教材我班的幼儿对听故事有着深厚的爱好，大部分幼儿的语言 表达力量和想像力进展的比较好，他们特殊是对于情节丰富的故 事更为宠爱，所以在选材上是符合幼儿的。但是七色花这个 故事有其肯定的教育意义，七色花的奇妙意味着要让幼儿绽开丰 富的想像，橙色花瓣珍妮关心了别人意味着要提升幼儿的情感, 如何实行有效的教育策略来突破这个难点将是关键。但是在活动 中，从孩子的回答看，孩子们没有充分地感受到七色花能将根本 不行能的事情变为现实这个神气的功能，孩子的情感

6、提升也显得 有点苍白无力。假如老师能稍加点拨，在观赏完故事后增加这样 的提问：“你觉得七色花奇妙吗？它奇妙在什么地方？ ”然后老 师依据幼儿的回答进行提炼，幼儿就能充分地理解究竟奇妙在什 么地方，接着再分析珍妮哪一片花瓣用的，萌发幼儿关心别人的 情感。二、设置情境，有效提问七色花的故事篇幅较长，假如老师把握不好时间就很 简单拖堂，造成幼儿学习的疲惫感。所以在活动中，我牢牢地抓 住故事的主心杆，珍妮是怎样用这七片花瓣的。？珍妮在实现愿 望的过程中的心情是怎样的？以分段的形式绽开叙述，在叙述中 我以第一片和其次片花瓣为叙述重点，让孩子体验心情，学会说 故事中的语言，从而为接下来的想像、叙述做好了铺

7、垫。所以孩 子学说珍妮的话学的较好。但在活动的开头和结尾的两个提问比 较无效，其实活动的开头只要让孩子感受七色花的颜色和漂亮， 接着引出故事即可。在活动的结尾可自然地问到孩子假如你也拥 有一片七色花瓣，你想关心谁？在孩子叙述自己愿望的过程中也 可让幼儿结合珍妮的话来说，这样更能体现完整性。三、有效回应，突破难点本堂课的难点关键在于让幼儿体验关心别人是欢乐的，也 就是珍妮第七片花瓣的使用。在活动中我也通过师幼的互动表演, 让孩子体验奇妙和欢乐，但是在角色的安排上显的不是很合理， 可让幼儿做小男孩，老师做珍妮。在让幼儿回答珍妮哪一片花瓣 用的时，一个孩子讲到了橙色花瓣最奇妙，而没有准时地回应、 提炼他的回答：你觉得橙色花瓣用的，为什么？发而被孩子带过 去了，也跟着说橙色花瓣最奇妙，给了孩子一个误导，所以在课 堂中我对于自己的教学思路应当更明确些，要擅长去引导幼儿， 从而一步步达成教学的目标。此外，在课堂中的教学形式还可以再丰富些，可实行幼儿 间的商议、争论，在学说对话中也可让幼儿间分角色说和小组 说。老师的身体语言也可以在丰富些，适当时要离开自己的座位, 拉近与孩子之间的距离，和幼儿互动，充分调动幼儿学习的爱好。