《最后一头战象》第二课时教学设计（通用16篇）.docx

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1、最后一头战象第二课时教学设计（通用16篇）2022-12-15最后一头战象第二课时教学设计（通用16篇）最后一头战象第二课时教学设计篇1【教学目标】1、会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风 凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀二2、有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象 在死前的变化及它所做的事情。3、继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会 村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀 念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。【教学重点】学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间 的深厚情谊。【教学难点】

2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚 感情。【教学准备】1、了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。2、学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大 象及人与动物的故事。【教学方法】朗读法、合作研讨法。【课时安排】2课时。【教学程序】第二课时一、复习导入今天，当我们再一次走进最后一头战象的时候，你是否还记 得：那些饱含深情的文字，向我们描述了战象嘎竣的哪几个场景呢？师板书：此时的嘎竣也完全不同于两天前的样子，两天前，他躺在地上, 拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你 看一眼。而此时的嘎竣，我们一起来读。它身体膨胀起来同学们，刚才我读的是一

3、头老象，而你们读的是一一我刚才读的是“拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰 难地睁开眼睛的老象，而你们读的是一一我刚才读的是精神萎靡的、即将辞世的老象，而你们读的是一一6、此时此刻，就把你们心目中这头英武豪迈、奔赴战场的战象 读出来吧。你们推荐一位同学来读（配上音乐）（三）、第三部分：庄严死去1、风箫箫兮易水寒，壮士一去兮不复返！同学们，让我们一起来 看它临终前那一幕）（读）土坑约有三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯， 一只眼睛睁得老大，凝望着天空。你读出了这句话背后的情感。同学们，我们都知道，大象是一种 很有灵性的动物，（出示课件）而嘎竣是个例外，他没有回到祖宗留 下的象冢，而

4、是和战友们躺在了一起，这是为什么呢？2、师：是呀，和战友们躺在一起，是它最大的心愿。让我们再 来回顾一下嘎竣最后的生命历程。（配乐）一日做士兵，终身为战士，嘎竣26年后忘不了它的象鞍，请同 学来读一读。（出示课件1描写象鞍的句子），抽生读。26年了，它也忘不了它曾经浴血奋战的战场，我们一起来读。（课 件出示描写重回战场的句子）。最后他死了，土坑约三米深，嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在 腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。嘎羚逝去了，它留给我们的 是什么呢？3、谈学习收获生是一头战象，死也要做一头战象，这种忠诚的精神深深着震撼 着我们（板书忠诚）除了这种精神，你还学到了什么？4、作者表面上是在写

5、动物，其实实质上是在写它内心的情感， 难怪作者这样说。（课件6出示）五、总结全文，拓展阅读同学们，知道这篇文章的作者是谁吗？（沈石溪。）师：如果我们想了解他的这句话的深刻内涵，我们可以读他的这 些作品。我想一定会带给你们更多的震撼。（课件出示斑羚飞渡等）作业布置：1、有感情地朗读课文、2、阅读沈石溪的作品，从作 品中感受他带给我们的人性的优点和生命的亮点。板书设计最后一头战象（忠诚）动作 情感神态披挂象鞍嘎竣 重回战场 抓事件庄严归去最后一头战象第二课时教学设计篇3教学目标：1在对课文“重披象鞍、重临战场、自掘坟冢”三个场面文字的 解读中逐步深入地感受战象如人一般的有情有义、英武豪迈和激越悲

6、壮，逐渐体会到有精神追求的生命才是有意义的生命这一主题。2在对重点语言的推敲和体悟中感受作者语言的魅力，把握文章 的情感。教学过程：一、嘎薮要走黄泉路了。1一场惊天地泣鬼神的战斗，使一群无畏的英雄只剩下来最后一 位一一读课题。他的名字叫一一嘎竣，它在幸福的生活了 26个春秋 之后，终于支撑不住了，负责饲养他的波农丁说一一太阳要落山了， 火塘要熄灭了，嘎竣要走黄泉路了。2出示课文第H段：一起读课文中的这段描述。老师还找到一段资料，请你读给大家听。出示：每群象都有一个 象冢，或是一条深深的雨裂沟，或是一个巨大的溶洞，或是地震留下 的一块凹坑。凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到 何方，

7、最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到 临终，即使从未到过也未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种 神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。3然 而这头于战争中侥幸存活下来的最后一头战象，它的选择却是？（埋 葬过八十多头战象的百象冢）二它没有到祖宗留下的象冢！1是的，它没有到祖宗留下的象冢，而是来到百象冢，并且亲自 为自己挖掘了一处坟冢。（板书：它没有到祖宗留下的象冢！）打开书本翻到125页，请你轻声读读课文最后四段（2023）O 读着读着，相信一个动作会定格在你的眼前。这个动作是？（板书：挖）2嘎竣怎样的挖？请你再次默读这四段，完成这个填空：地挖请你说，请你

8、上去写在括号中（下）。（不停地、不知疲倦地、埋 头、边喘息边挖一一其实很疲倦了、坚持不懈地。）3嘎竣就这样不停的挖，不知疲倦的挖，埋头挖、坚持不懈的挖， 它挖的是什么呀？（自己的坟墓）你难道没有问题想问问他吗？谁能替嘎竣回答？（我想和我的同伴我的战友在一起；。4引读：是的，为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，嘎斐来到 石碑前一一；为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，嘎竣从早晨一直 ;为了和曾经并肩战斗的同伴们在一起，太阳落山了，月亮升起 来了，嘎羚仍在一一（板书：它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起！）这真是一头有情有义的战象啊！（板书：有情有义）三它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了 一起！1但是我们不

9、禁要问：这份情意怎么会有这样强大的力量，以至 于嘎竣拒绝了祖先神秘力量的指引，抛弃了家族预留的最后归宿，嘎 薮，它是怎么想的呢？看来我们有必要进一步了解嘎竣，走进嘎竣的 内心！用心默读课文616段，哪些场面让你的心为之一颤，让你 的鼻子为之一酸，让你的精神为之一振，请你划出来，特别打动你的 地方还可以圈一圈。2交流句一：亢奋轻吼急促象是想得到什么东西。 亢奋，你怎么理解？能联系上下文来说说吗？请你读出嘎竣的亢奋。如此的亢奋，为的是什么？3交流句二：没想到，嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼 吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拿着，眼睛里泪光闪闪，像是 见到久别重逢的老朋友。a说说句子打动你的

10、原因。（你从哪里体会到了嘎竣对象鞍的珍 爱？一一呼呼吹去、久久摩拳、泪光闪闪、久别重逢一一摩拳是一个 怎样的动作？做做看）b如此珍爱，这是一副怎样的象鞍啊！轻声读读这段话，你能用 自己的话描述描述吗？（出示第九段）c是啊，那弹洞，那血迹，那硝烟和战尘的气味，那镶着银铃缀 着流苏的莲花状的坐垫，嘎竣用鼻尖一一引读句二一一显然嘎竣是想 起了什么。谁能说说？出示：摩拳着象鞍上的（），嘎翔想起了（）o是啊，摩挈着依然凝重华贵的象鞍，嘎竣想起了曾经英武豪迈的 年轻的自己！摩拳着象鞍，嘎段内心涌动的是对辉煌过去的深深的眷 恋和回味！ 一起读句二。4交流句三：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。你

11、为什么感动？的确，是寨子里的人把嘎竣一一是寨子里的人饲养了它整整一一 26年！这真是一头懂得感恩的象啊。5交流句四：他站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。 然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久， 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧一一发出震耳欲聋 的吼叫。a走了整整一夜，天亮时嘎竣来到打洛江畔，此时此刻，他置身 在一副怎样的背景之中？那清波荡漾的江面，那哗哗流淌的江水，那天边火红的朝阳，那 静默不语的龟形礁石，曾经还都亲眼目睹过这样的场面一一播放录像: 战象战斗场面。b而今，象兵不再，战象不再，激烈的搏杀不再，弥漫的硝烟不 再，悲壮的战场不再，只有江面

12、依旧一一江水依旧一一礁石依旧一一朝阳依旧一一指名读这段话；久久凝望，是怎么样的一种望？请你用朗读表达; 亲了又亲，你可以猜想原因？把感情融进朗读中；齐读。c久久凝望也望不够，亲了又亲还亲不够，嘎翔昂起头来一一, 他是把所有记得的，所有想到的，所有想说的，都融进了这一一震耳 欲聋的吼叫声中。吼声中，我们分明听到了嘎竣在动情地诉说，在深切的呼唤，在 庄严的宣告！拿起笔来，选择一句写一写。出示：吼声中，嘎竣在动情地诉说：吼声中，嘎竣在深切的呼唤：吼声中，嘎竣在庄严的宣告：这吼声，让他身体；这吼声，让他四条腿一一；这吼声，让他一双眼睛一一；这吼声激越悲壮一一。齐读这段话。这哪里是一头垂死的老象？这分明

13、是一头一一这哪 里是一头象？这分明是一个 个天地之间大字书写的人！ 一个有 着热烈的追求、深沉的情感和高贵的灵魂的人啊！四它死了！1所以，嘎竣拒绝了家族神秘力量的指引，抛却了祖先预留的最 后归宿，却选择了和曾经并肩战斗的同伴们在一起。因为，和同伴们 在一起的岁月，是嘎竣（生命中最精彩最灿烂的岁月），和同伴们在 一起，就是和（英武豪迈在一起），选择了同伴们，就是选择了（高 尚的精神、热烈的追求）。2于是嘎竣就这样不停的挖，坚持不懈的挖，不知疲倦的挖（回 顾板书）。（音乐进入）而我们只能远远地看着，看着他的身体一一远 远地看着，看着他的背脊从坑沿一一远远地看着，直到鸡叫头遍，一 切都一一师读22段

14、。（板书：沉）一个“沉”字你怎么理解？（板书：它死了！）还有什么也沉下 去？（我们的心情、战象的历史、战象的精神）3齐读此时板书中呈现的最后一段话：它死了！它没有到祖宗留下的象冢！它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了 一起！看课文中和这句话有什么不同：标点，排列一一知道为什么吗？（深沉的情感藏在平静的叙述中）改标点后，再次齐读。最后一头战象第二课时教学设计篇4【教学内容】仔细品读，感悟战象的情感。【教学流程】一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一 起解决了问题。同时，嘎竣给我们也留下了印象。请同学们说说。（复 习上节课内容）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的

15、描写给你留下了这样的印象？请你快速读读 课文，画出有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读,教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：根据课文进行预设：“第二天清晨，嘎竣突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波 农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”（从“呕呕地吼” “急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心 情。）“没想到嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢 的老朋友。”（从“呼呼吹去，“久久地”，摩拳，泪光闪闪，可以深刻地感 受到嘎竣见到象

16、鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不 舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关 怀。）顺势巩固侧面描写，读读哪些地方描写村寨的人们对它的救助， 对它的无微不至的关怀。与老人和海鸥一课比较，我们说老人和 海鸥是情如父子的关系，那村民和嘎竣呢？（兄弟、朋友）展开 想像，说话训练，提升情感：它是多么舍不得村民们，它什么也没吃， 只喝了一点水，绕着村子走了第一圈，每走一步，往事历历在目，它 想到;走第二圈，它又想到;但是，天下哪有不散的宴 席，走第三圈，它只能想 O再饱含

17、深情地朗读。“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。”“它 踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的 一幕。它仿佛看到; “亲了又亲”的礁石，也许这儿有着不平 凡的经历。也许是； “震耳欲聋的吼叫，也许是 o这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰 的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗 过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象 的深深的怀念。感情朗读。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹一平添了 一股英武豪迈 的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵

18、；嘎 段披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”（从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披 挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎竣的简练描绘，深 情地赞颂了嘎竣的英雄形象与气概。）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象 鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师 的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）“嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大, 凝望着天空。”当东方吐白，这位英雄嘎竣凝望着卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在 腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空有谁能如此坦然地面对死 亡，有谁能如此完

19、美地走完一生？嘎陵静静地为自己挖掘了墓地，静 静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，仿佛告诉我 们 o从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎竣的心，它忘不了这片曾经洒过热 血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。这是一头站象的善良和忠诚。三、总结本课写作亮点大屏幕出示刚才交流的句子，默读，发现写作上的特点。（抓住 动作、神态等细致描写表达情感。）四、交代下节课任务最后一头战象第二课时教学设计篇5【教学理念】情是辞的载体，在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自 己的冲击，在情感体验中内化对语言的理解。【学情分析】小学高年级的课文（特别是写人记事类课

20、文）一般都比较长，而 课时又有限，如何做到“长文短教”，是一个值得研究的问题，“限时 快速阅读课文”和“精选教学内容”是两条最有效、最基本的实施策 略。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速 度阅读课文，采用抓主要事件的办法迅速理清文章线索，使学生很快 把握住了文章的主要内容，为“品细节、悟感情、习方法”奠定了良 好基础，可以说是事半功倍。【教学目标】1、会写n个生字；正确读写“凝重华贵、英武气概、伤感、焦 躁不安、漫不经心、久别重逢、浴血搏杀”等词语。2、学习用较快的速度阅读课文，并能初步理清文章框架，用自 己的话阐述大概意思。3、在语言理解与感悟的过程中得到情感的启迪，并

21、能付诸有感 情的朗读表达出内心的感动。4、揣摩作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羚善良、忠诚 的高尚情怀，得到人文的熏陶。【教学重难点】1、重点：理解感悟对嘎竣的细致刻画，并从中读到它的内心世界，通过有 感情的朗读表达内心的震撼，得到人文的启迪与熏陶。2、难点:通过快速的朗读理清文章框架并加以说明；从语言文字的描写中 体会到嘎竣的内心世界。【教学过程】一、再读课文，说印象上节课我们初读了课文，大家根据自己的理解提出了问题，并一 起解决了问题。同时，嘎竣给我们也留下了印象。请同学们说说。（复 习上节课内容）二、研读语句，细感悟1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读 课文，画出

22、有关语句，读一读，品一品。（学生自由研读，教师巡视， 了解学习情况，参与学生的自主学习。）2、小组交流，汇报自己的学习情况。3、集体交流：根据课文进行预设：“第二天清晨，嘎竣突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波 农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁 楼。”（从“呕呕地吼” “急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心 情。“没想到嘎竣见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰 尘，鼻尖久久地在上面摩挈着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢 的老朋友。”（从“呼呼吹去”“久久地，“摩拳，“泪光闪闪工 可以深刻地感 受到嘎竣见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！）“

23、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”（从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不 舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关 怀。）顺势巩固侧面描写，读读哪些地方描写村寨的人们对它的救助， 对它的无微不至的关怀。与老人和海鸥一课比较，我们说老人和 海鸥是情如父子的关系，那村民和嘎猴呢？（兄弟、朋友）展开 想像，说话训练，提升情感：它是多么舍不得村民们，它什么也没吃， 只喝了一点水，绕着村子走了第一圈，每走一步，往事历历在目，它 想到;走第二圈，它又想到;但是，天下哪有不散的宴 席，走第三圈，它只能想 O再饱含深情地朗读。“它站在江边的卵石上，久久凝望着清

24、波荡漾的江面。”它 踩着哗哗流淌的江水发出震耳欲聋的吼叫。”“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的 一幕。它仿佛看到; “亲了又亲”的礁石，也许这儿有着不平 凡的经历。也许是; “震耳欲聋的吼叫，也许是。这样 的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰 的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！从这些都感受到战象对战斗 过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象 的深深的怀念。感情朗读。“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹平添了 一股英武豪迈 的气概。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎 竣披挂上象鞍，平添了 一股英武豪迈的气概（从

25、这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披 挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎竣的简练描绘，深 情地赞颂了嘎竣的英雄形象与气概。）为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象 鞍又显得那么英武豪迈？（可联系前面的威风凛凛，逐渐衰老和现在进行对比理解，教师 的诱导，使学生切身体会到战象对战斗对战友的无比怀念之情。）“嘎竣卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大, 凝望着天空当东方吐白，这位英雄嘎竣凝望着卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在 腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空有谁能如此坦然地面对死 亡，有谁能如此完美地走完一生？嘎羚静静地为自己挖掘了墓地，静 英雄垂暮、

26、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。二、品读感悟1、指导品读嘎竣告别场景：上节课，我们已经用心品读了嘎竣寻找战象的场景，并为之感动。 这节课让我们首先走进那告别的场景。请仔细读读相关段落，想想哪 些地方让你感动？（联系插图，神态、动作等。）出示：嘎竣要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎援送 行。许多人泣不成声。师：是呀，人们是如此舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？ 有？（老人、小孩、妇女。）师：老人会对战象说些什么？小孩会对战象说些什么？妇女会对 战象说些什么？师：而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍。他们是怎么做的? 他们还可能会怎么做？生答。师小结：泪眼蒙胧中，26年前的那场战斗

27、仿佛又浮现在人们眼 前，透过嘎竣，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人 们伤心欲绝，泣不成声。它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。师：此时，它想干什么？想看什么？为什么一圈又一圈地走？生答。师引读：是的，这一切让嘎竣如此不舍（它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。）是的，这一切让嘎竣心潮澎湃，（它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。）是的，这一切让嘎竣百感交集，（它什么也没吃，只喝了一点水， 绕着寨子走了三圈。）师：它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。静地躺在那里，那“睁得老大” “凝望着天空”的眼睛，仿佛告诉我 们 o从垂暮时的焦躁不安到重披战

28、甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎覆的心，它忘不了这片曾经洒过热 血的土地，忘不了曾经并肩作战的同伴。这是一头站象的善良和忠诚。三、课文总结嘎薮走了，从垂暮的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到 安葬自己，我们渐渐读懂了嘎薮的心。它忘不了这片曾经洒过鲜血的 土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。它是一位重情重义的英雄，让我 们永远铭记着嘎竣，永远铭记这最后一头战象。四、布置作业如果说，最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值 的深深思考的话，那么，沈石溪的其他作品又将给予我们怎样的震撼 呢？回去仔细读一读，可以将你的点滴感受纪录下来。最后一头战象第二课时教学设计篇6 学习目标

29、1 .会写本课的n个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风 凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2 .有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在 死前的变化及它所做的事情。3 .继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村 民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念, 感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、 动物与动物之间的深厚情谊。三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战 友之间的深厚感情。四、学习准备：1 . 了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2 .学

30、生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象 及人与动物的故事。【自主学习】【合作探究】1、找出课文中对嘎竣的动作、外貌描写的句子，用“”画 出来，读一读，从中体会到什么？2、小组合作探究：嘎翔离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？3、从哪些语句感悟到嘎竣“怀旧”“善良”？在书本标注。4、汇报能感受到嘎竣“英勇”的语句，在书本标注。5、为什么战象见到战斗过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象 鞍又显得那么英武豪迈？6、从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？在课文标注。(4)课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读 吧。最后一头战象第二课时教学设计篇7教学目标：1 .会写11个生

31、字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、 皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫 不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2 .有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。3 .用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探 究解决。4 .学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎竣善良、忠诚的 高尚情怀。教学重点：1、引导学生快速阅读课文，在把握课文主要内容、理清条理的 基础上，练习用自己的话复述课文；2、通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象 嘎竣善良、忠诚的高尚情怀；教学难点：1、通过对嘎竣行为、神态的具体描写，突出嘎竣的高尚

32、情怀。2、通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。教学准备：ppt教学过程：第一课时（快速阅读课文，把握课文主要内容，理清课文条理，练习用自 己的话复述课文。）一、由象兵导入课文师：你们看到过大象打仗的场面吗？（出示文中段落：“西双版纳曾经有过威风凛（1 i n）凛的象兵。 所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。土兵骑象杀敌，战象用长鼻劈 敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当J） 请看大屏幕，一齐来读一读。师：这些象给你留下了什么样的印象呢？生：这些象给我留下的印象是非常勇猛的。生：这些战象给我留下的印象是八面威风的。师：嗯，非常威风。师：同学们，就是这群英勇的

33、战象，在一次打击日寇保家卫国的 战斗中，不幸全部中弹倒地。众在埋葬它们的尸体的时候，救活了一 头身负重任的战象，它叫嘎竣，它就是一一生：（齐读）最后一头战象。二、快速浏览课文，把握课文主要内容。师：这节课我们一齐走进它的故事。同学们打开书，请大家快速 阅读课文，边读边思考：嘎薮临死前主要做了哪些事？师：读的时候注意这几个字的读音。日寇（k 6 u） 扑喇（la）喇 摩挈（sd） 斑斑血（xu。） 迹 浴血（xu e ）搏杀生读。师：注意了，“扑喇喇”在这里要变音，读作“la”。“日寇”的“寇”，笔画多，大家把手指举起来，跟我写。宝盖 头要写宽下一点，盖住下面的；左下的“元”竖弯钩把里面的包住,

34、 里面的是横有出头，“又”的捺变成点。拿起笔来在本子上写三遍，看谁写得工整、正确。（生书写） 师：李文华的竖弯钩写得很有味道，有书法家的风范了。师：让我们回到刚才的问题，嘎竣在临死之前做了哪些事？生：嘎竣在临死之前要回了自己的象鞍，披挂在身上并且回到了师：（打断）好，一件一件事的说。这是第一件事，能不能用简 洁的语言概括一下。生：嘎竣在临死之前披挂象鞍。师：非常准确。（师板书：披挂象鞍）师：接下来呢？第二件事？生：接下来，它回到了 “百象冢”。师：它回到了 “百象冢”，挖了一个坑，把自己埋葬在同伴一起。师：你也能像刚才一样，简单的概括一下吗？生：“庄严归去”师：小标题拟得不错。（师板书：庄严归

35、去）（中间留一个空）师：还有呢?生：在去“百象冢”之前还干了一件事。它回到了当年曾经浴血 搏杀战斗过战场。师：嗯！对。你也能概括成小标题吗？生1：（师：谁来帮帮他）生2：回到战场。师：第二次回到战场，可以概括为“重归战场”师：（小结）这篇文章就是写了最后一头战象，在临死之前（示 意）（学生一齐）“披挂象鞍”“重归战场”“重归战场”这样的几件事。师：同学们，我们在读篇幅比较长的文章的时候，可以像这样, 采用抓主要事件的办法，很快的把握主要内容。（师板书：抓主要事 件）三、练习复述课文师：说的时候要抓住重点来说。“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在 百象冢”三处就可以详细点，其他部分可以说得简要些。先分

36、小组说一说。生复述课文。四、布置作业自读课文，提出不懂的问题小组研究。第二课时（抓住文中的重点内容，并通过入情入境地品读，感受课文饱含 深情的语言，体会战象嘎竣善良、忠诚的高尚情怀；）一、导入：师：同学们，动物和人一样，也有自己的爱憎，也有自己的智慧、 自己的情怀。那么文中的嘎竣有着怎样的情感呢？作者又是怎样表现 它的情感的呢？接下来，我们深入学习课文。二、品读课文（一）品读“披挂象鞍”的部分师：请同学们快速阅读文章5 9自然段，写嘎竣披挂象鞍的部 分。找出嘎竣对象鞍深厚感情的句子。画下来，读一读，体会最能表 现它内心的想法。师：我们一齐来交流一下。先读句子，再说体会。生：“没想到嘎翔见了，一

37、下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面 的灰尘，鼻尖久久地在上面摩拳着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别 重逢的老朋友。”师：找得真准啊，好眼力，找到了这一部分最感人的句子。和他 找的一样的举手。师；你觉得哪个词最能表现嘎竣对象鞍的深厚感情。画出来，说 说体会。生：我觉得是“泪光闪闪”这个词，嘎竣都流泪了。师：他是抓住嘎竣的神态来体会的。生：我觉得是“久别重逢”这个词，可见嘎竣对象鞍有着深厚的 感情，就像久别的老朋友。师：多久没见面了？生：二十六年了。师：这就叫“久别重逢师：还有谁发言？生：我觉得是“摩拳”这个词，可以感觉到嘎竣对象鞍的深厚的 感情。师：他抓住了嘎竣的动作来体会的。生：我觉得“呼呼吹去”

38、这个词，就好像见到老朋友，十分激动 的样子。生：我从“久久地”体会到嘎覆好像见到老朋友一样，感情很深。师：嘎竣为什么会如此激动？因为有什么？生：因为象鞍上有弹洞、斑斑血迹、有一股混合着皮革、硝烟、 战尘和血液的奇特气味。师：嘎竣见到战鞍，闻到上面的硝烟、血液的气味时，它会想到 些什么呢？生：它会想到当年和它并肩作战的老朋友。生：它想到当年英勇杀敌的作战场面。生：它会想到当年我打仗时是多么勇猛、多么威风啊。师：它想到它辉煌的过去，才会如此激动。同学们，我们联系上下文，边读边想象，就读懂了嘎竣的心，体 会到了嘎竣的内心情感。你们能不能读出这种激动的心情呢？（学生练习朗读）（指名读）（生读）师：听着

39、你们读得这么认真，老师也想读。我在读的时候，你们 认真听，想象嘎竣见到象鞍时的动作神情。师读。师：请你像老师一样，读出嘎绫激动的心情。生读。师：你们还找到哪些句子？生：第二天早晨，嘎渤突然十分亢（kang）奋，两只眼睛烧得 通红，见到波农丁，欧（Ou）欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。师：你体会到什么？生：我体会到嘎竣想找到象鞍的急切的心情。师：你能读出嘎竣的激动的心情吗？（生读）师：同学们一齐来读一读。师：二十六年过去，嘎竣仍然记得当然的辉煌。作者就是通过对动作、神态的描写让我们体会到嘎竣内心的情感。 我们在读文章的时候，如果能抓住重点词联

40、系上下文，边读边想象， 就能读懂嘎羚的情感。这就是我们品细节的读书方法。（完成板书）抓重点词品细节：联系上下文展开想象（二）品读“重回战场”的部分师：接下来，我们就用这种方法来学习“重回战场”这部分的细 节描写。（出示自学提示：1、自由轻声朗读14自然段，找出最能体现嘎 竣内心情感的句子画下来。2、圈出描写嘎竣动作神态的词，体会它内心的想法，批注在旁， 与同学交流。）生自学。师：好，让我们一起来交流一下吧！生；它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后它 踩着哗哗流淌的洪水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久又昂起头 来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一欧一发出震耳欲聋的吼叫。从这 里我体会

41、到嘎竣回到战斗过的地方，非常激动。通过叫声发泄出来。师：这个叫声是它的发泄，它可能说些什么？生：我终于回到从前战斗的地方。师：好，把自己当成嘎竣了，这种读书方法很好。师：他抓住了 “吼叫”这个动作来体会的。下一位！生：我从“亲了又亲”体会到了嘎竣对当年战场的深深的怀念。生：我从“久久凝望”体会到了嘎竣对当年战场的怀念。师：你是从神态方面来体会的师：你能说说嘎竣“久久凝望”里， 它看到了什么？生：它仿佛看到当年战斗的场面。（师：什么样的战斗场面？）师：你能读出“久久凝望”的感觉吗？生读。师：谁来挑战他。比他读得更好？生读。（强调了 “久久凝望”）师：这才量“久久凝望”的感觉。大家一齐来读。齐读。

42、师（激情地）：二十六年前，它们与日寇浴血奋战，嘎翔成了最 后一头战象，二十六年后，嘎羚重回战场。回想当年的战斗情景，怎 能不激动！（二）品读“庄严归去”的部分师：在生命的最后时刻，嘎覆用尽最后气力，为自己挖掘了一个 坑，和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。让我们一起读课文最后两 个自然段。（一齐读）师：这两段话中，哪个细节打动了你？生：嘎竣”一只眼睛睁得老大”、“凝望着天空”，它一定还在回 忆那段历史。师：它一定有话要说。它想说些什么呢？请同学们写一二句话。生：嘎竣想说：战友们，我来了，我和你们躺在了 一起。生：嘎叛想说，我死了能和伙伴们葬在一起，我死而无憾。师：你想对嘎竣说些什么呢？生：你为了

43、保卫国家浴血奋战，你是英雄！二、布置作业1、课外阅读。师：课外同学们还可以读一读沈石溪的其它动物小说。生：二十六年，磨灭不了你的记忆，磨灭不了你对同伴的怀念, 磨灭不了你对当年战斗的回忆。2、小练笔：写嘎竣告别村寨的场景。注意抓住嘎薮的动作、神态来说。板书设计：披挂象鞍抓重点词重回战场 抓主要事件品细节 联系上下文庄严归去展开想象最后一头战象第二课时教学设计篇8最后一头战象（第二课时）听课日期：2008年12月15日听课地点：杭州浦沿小学执教老 师：季华锋（杭州浦沿小学）记录人：陈华娣一、复习导入通过上节课的学习，我们已经初步知道了作者为什么还要将“战 象”这样神圣的、让人肃然起敬的称号送给嘎

44、唆这样一头奄奄一息、 老态龙钟的大象。通过这堂课的学习，我相信大家也一定会毫不犹豫 地认为嘎唆是一头当之无愧的战象！二、学习“凭吊战场”出示嘎唆庄严归队的画面，并配上音乐。1、请同学们反复读读这个悲壮的画面，如果嘎唆是人，如果它 会说话，你会问它什么？生：为什么发出震耳欲聋的吼叫？生：为什么要做出这些事情，难道要回到浴血奋战的战场吗？生：那龟形礁石代表着什么？为什么要亲了又亲？2、为什么在这打洛江畔嘎唆的举动会这样反常啊？要想明白嘎 唆的这些反常的举动，我们一定要走进嘎唆的内心深处。联系上下文进行合理想象，完成练习纸上的一或两个练习。1）它站在江畔的礁石上，久久凝望着清波荡漾的画面，它一定 看

45、到了2）然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又 亲，这礁石，也许是3）许久，它又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧一一欧 发出震耳欲聋的吼叫，也许是嘎唆在 3、交流师：这就是战象的本色！4、指名读。师：它站在江畔的卵石上，久久凝望，然后走到龟形礁石上亲了 又亲，对着火红的朝阳，欧-欧一一的吼叫着，同学们，让我们一起读这段文字，感受嘎唆的豪情与悲壮！5、齐读三、学习安然归队1、过渡：如果说嘎唆凭吊战场部分充满豪情壮志外，那安然归 队的部分更加动情，读安然归队部分，文中哪些地方让你感动，让你 震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子画上线，做上批注，写 写你的体会。2、自由读课文，

46、划句子。3、学生汇报。1）它死了。他没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同 伴们躺在了 一起。生：它很有灵性，在死前十五天就知道了，却没有选择象冢作为 自己的归宿。师：它至死也没有忘记自己是一头战象！生：嘎唆在死亡之前一直在挖掘，最终和同伴选择躺在了 一起。2）太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖着，什么声 音也没有了。师：嘎唆一直在挖掘自己的象冢，圈出表示时间的词语。学生划词语。师：表示时间的词语移一定重重震撼你的心灵，谁来读读这几句 话。ppt出示：早上，嘎唆在挖坑。下午，嘎唆还在挖坑。太阳落山了，月亮升起来了，。嘎唆还在埋头挖着。半夜，嘎唆掘土的咚咚声越来越稀了。鸡叫头遍时，终于什

47、么声音也没有了。生：二十六年过去了，年纪越来越大的战象，记忆力也逐渐衰退， 可是站象还是记着这项象盔。生：它始终没有忘记是一头战象，凭着永不放弃的新年，完成了 生命中最艰巨的任务。2、合作研读“凭吊战场”：过渡：当他走了整整一夜，来到打洛江畔，又在做什么？下面请 同学们合作来研读“凭吊战场” 一段。自读“凭吊战场”，边读边交流，你有什么体会？从哪些描写中 体会出来的？出示：嘎竣久久凝望可能会想到什么？它对着礁石亲了又亲时会想什 么？嘎竣震耳欲聋的吼叫想说什么？生交流研读。师：刚才，老师听到同学们在底下讨论，说得多好啊。让我们来 进行交流。出示，交流：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，它一定又看 到了,看到了 O然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲。这礁石，也许是,也许是;许 久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧一口欧发出 震耳欲聋的吼叫，也许是嘎竣在，也许是在,也许是在师：这样的悲壮