第六单元写作《有创意地表达》教学设计--部编版语文九年级下册.docx

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1、第六单元写作有创意地表达教学设计课标分析语文课程标准在“写作目标”和“教学建议”中反复强调学生作文要“有创意地表 达”，因为培养学生“有创意地表达”是培养创新性人才的需要，是中华民族参与国际竞争 的需要，是基础教育改革的需要，是作文教学符合时代开展的需要。有创意地表达可以从丰 富生活体验，加强语言积累，进行语言训练，领悟表达技巧入手，循序渐进，最终使学生作 文变得“有个性。”有新意”。教材分析九年级下册的写作教学“有创意地表达”，是在初中学生能够结合自己在生活中积累的 素材，顺利完成作文的基础上，进行的“求新”写作技巧的指导。本单元的写作指导旨在让 学生能够在写作过程中，去尝试做到立意新、选材

2、新、角度新、语言新、形式新，从而到达 让作文脱颖而出、彰显个性的目的。学情分析初中学生最头疼的问题应该是作文缺乏创意，哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地 表达,作文往往平淡无奇。究其原因，一是传统的语文教学对学生的作文约束过多，学生缺 乏应有的自由，难以对作文产生兴趣；二是教师过分强调作文套路和摹写“范文”，导致学 生作文“千人一面”。九年级的学生写作水平已经出现了不同层次的分化，有些学生的写作 出现了僵化的倾向，要想突破这种禁锢化了的写作模式，必须引导学生学会有创意地表达, 从选材到表达方式都要有所创新，才能有所突破。在写作教学中，教师应鼓励、启发、引导、 示范，激发学生的写作欲望，让学生

3、成为写作行为的执行者和完成者，变“要我写”为“我 要写”，敢于抒发自己的真情实感，其写作能力才会得到提升。教学目标：知识与能力目标：学会多方面审视作文，力求表达有创意；过程与方法目标：从教材和课外优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中；情感态度与价值观目标：珍视个人独特的感受，激发创意表达情感，培养创意思维和创新精神。 教学重难点 教学重点：学从多方面审视作文，力求表达有创意。教学难点：养成多角度思考的习惯，培养创意思维和创新精神。课时安排：1课时 教学过程：一、导入1 .语文试卷的长度一般有20多个小题，哪个小题的分值最高？作文。你认为什么样的 作文容易得到阅卷老师的青睐？（预设：写亲

4、身经历有真情实感的、有新意的）一文似看山不喜平，即作文表达要有创意。2 ,解题：文似看山不喜平，出自清代袁枚随园诗话-文似看山不喜平，画如交友须求淡。意思是写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦。3 .出示学习目标。 二、方法指导想一想什么是有创意的表达？有创意地表达表现在哪几个方面？1 .什么是有创意的表达？是指表达时有创意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章, 能够让读者眼前一亮。2 .有创意地表达表现在哪几个方面？A.立意要新颖千古文章意为高，这个“意”就是你的见解、体验，是文章的灵魂。如果 你学会了逆向思维、多向思维，就能见人之所未见，发人之所未发。例如，一棵树，贾平凹从中看到

5、了同命运顽强抗争的精神（一棵小桃树），茅盾从中 看到了中国共产党领导下的北方军民团结抗战的精神和意志（白杨礼赞）别具慧眼去观察，联系生活去体验，入木三分去剖析，这样写出的文章就会与众不同。以教材中刘禹锡的秋词为例，“悲秋”是一个常见的主题，词人却一反传统，热情 颂扬秋天的美好，展现了发奋向上的豪情和乐观豁达的情怀，所立之意让人眼前一亮。学生互动：写疫情防控的故事“常规立意” -赞颂疫情防控中涌现出来的各种可歌可泣 的精神。“创新立意”-从疫情防控各级部门的反响和行动中想到高效社会构建。B选材要新颖（1）大的方面，写社会生活中的新事物，人们关注的社会焦点，特别是具有时代特点 的事物，能让人感受到

6、清新的时代气息。（举例：感动中国评选）（2）小的方面，写属于自己的东西一一只有自己经历、体验、感受中那些富有个性特 征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。（举例：秋天的怀念两次写到“看花”；荷叶母亲中冰心将荷叶比作母亲） C角度要新颖新颖的角度，往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。比方写游记，我们通常只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。阿来那么 不同，他以一滴水经过丽江为题，通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记述 了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖，视角独特。在记叙性作品中，角度新颖常常表达 在视角的选择上。比方鲁迅写孔乙己，就采用酒店小伙计的视角，将各种

7、人对孔乙己的态度、看法通 过小伙计的观察传达出来；莫泊桑写我的叔叔于勒，也采用孩子的视角，表现出对成人 社会的批判。D.语言表达要新颖（1）语言表达问题：句式单调，以陈述句为主；修辞手法较少且千篇一律；词汇量不 足，词语使用量少质差（2）表达“春风来了”的意思，可以有很多种不同的说法。怎样表达才更有新意呢？ 试着说一说吧！春风拂面，撩人心扉。春风唱着歌，欢快地朝我们走来。春风的脚步很轻盈， 悄悄来到我们身边。是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？ 语言新颖, 涉及词语使用、句式选择、修辞方法等诸多方面。（炼字，拟人的修辞，反问的句式）E.表现形式要新颖文章的形式好像建筑物的外观，有新颖之

8、处才会引人注目。比方在 记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、 剧本、小说、书信等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。评一评：以范文你是我最感激的人为例1、小组代表发言2、总结创意表达的具体表现：三、写一写：同学们都写过“我的老师（同学、朋友）”这类题材的作文吧？面对非常熟悉的话题，你 是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，构思一篇600字以上的作文。 四、有创意地表达课堂测评一、用圈点勾画的方法赏析下面文章，说说这篇文章好在哪里？你是我最感激的人当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。汪国真“哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲

9、欢舞，骨韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的 记忆 “那不是芦苇，是菖蒲。你笑着看我，慈祥温和。儿时的我因为母亲繁忙 的工作，长期与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声的呢喃中，我体会到了爱。所 以，在我的生命中，你是我最感激的人。在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、虫鸣混 合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，煞是清新。夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从抽 屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都灵！”夏夜的晚上，伴着氤氟在空气中菖蒲的气息，安然入梦。梦中总是会出现那个熟 悉的场景，端午的日子，你抱着我与我一同将菖蒲插在门上。我握一端，你握一

10、端，每插进 一根，你就开心地笑一次。梦中的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的夏夜，清凉 着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。年复一 年，风吹菖蒲，可临水的院子里少了一个我。每每在诗词里读到水、田园、每每笔尖流出夏 夜，那一滴滴文字滴进血脉，都会带我重新回到那溢满菖蒲香气的家乡。月光灿灿，星光淡 淡，还是一个夏夜，我回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺在院中的竹席上，仰望 着满天的繁星。你还是像以前一样，摇着蒲葵扇，听我说着学校里的趣事。几只淘气的蚊子 嗡嗡地飞过，你似乎想到了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖，一手扶着竹席边的 椅子，颤颤巍巍

11、地走向那个熟悉的抽屉，然后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，几片枯黄的菖 蒲出现在掌中。划一根火柴，熟悉的气息就飘渺而来。你又笑着说：“还是点菖蒲好，比什 么蚊香都灵！ ”一切仿佛与记忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。于是在这清凉 的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，在故乡临水的小院中，我们仰望着星空“当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天。”外婆，时光会变老，但是，你给 我的爱从未改变。外婆，感谢你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，曾经是，现在是， 未来，也是。【提示工整篇作文给人以新颖、清新的感觉：-）是文章采用第二人称，就像是面对面写人、抒情；二）是形式新颖，不仅开篇有

12、题记，而且全文都是在说“你”，直到最后才提到“外婆”， 给人以耳目一新的感觉；三）是语言新颖，没有出现大段的叙事，而是围绕着“菖蒲”这一线索，记述了两个生 活片段，抒情性的语句运用得自如、得体，情感得以自然流露。二、以“春天的色彩”为题写一篇文章。要求：1.不少于600字。2.结合本课的学习写出新的创意。课后反思语文试卷中作文占的分值很高但又难教难学有创意地表达”不仅是写作技巧的精到， 文字表述的流畅，更是学生知识含量、思维品质、生活阅历、人文底蕴和道德素养各方面的 表达，要做到这一点尤其难。本节课从日常作文教学的常态范文引路入手，选取中学教材、报纸、作文选刊以及当前 “疫情”防控报道中的词、

13、句、篇范例，让学生对“有创意地表达”感悟、体察，发现规律， 提炼规律，取得了一定的效果。余映潮老师曾提出了初中作文教学必须让所有学生经受训练的八个方面：第一，所有学 生都需要习练的叙议结合的构思方法；第二，所有初中生都要学会把短话写长；第三，所有 的初中生都要把形式写活。第四，要训练学生把语言写美；第五，要训练学生将情意写深; 第六，要熟练的写好身边一件事；第七，能够写好一天的故事；第八，要学会通过一件事写 一个人。上面八个方面很多都与创意表达有关，如果说，山之妙在峰回路转,水之妙在风起波生， 那么行文之妙那么在于起伏曲折、跌宕多彩。因为平铺直叙的文章，往往让人感到呆板、单调、 乏味。行文时，采用跌宕起伏、曲折多变的文势，这种在有限的篇幅里把事情说得引人入胜、 起伏曲折的谋篇技巧，绝不是一节写作指导课所能到达的。现在看来，本节课做得还远远不 够。